初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）压强练习题

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•知识点1 探究影响压力的作用效果的因素
•知识点2 压强的定义和单位
•知识点3 压强计算和大小比较
•知识点4 减小或者增大压强的方法及其应用
•作业 随堂检测
知识点1 探究影响压力的作用效果的因素
1、实验目的、原理、方法
（1）实验目的：探究压力作用效果与上面因素有关。
（2）实验原理：。
（3）实验方法：控制变量法、转换法。
2、实验器材：小桌子、海绵、砝码。
3、器材作用及图像
（1）小桌子：实验主体。
（2）砝码：提供压力。
（3）海绵：体现压力作用效果。
4、实验步骤
步骤①如图甲，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上；观察泡沫塑料被压下的深度。
步骤②如图乙，在桌面上放一个砝码观察泡沫塑料被压下的深度。
步骤③再把小桌翻过来，如图丙，观察泡沫塑料被压下的深度。
5、实验结论及应用
（1）受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显。
（2）压力大小一定时，受力面积越小，作用效果越明显。
6、重力和压力的区别
注意：（1）转换法的应用：通过海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果。
（2）控制变量法的应用：探究压力作用效果与压力大小的关系时，应保持受力面积不变，改变压力大小；探究压力作用效果与受力面积的关系时，应保持压力不变，改变受力面积的大小。
（3）材料的选择：选用海绵而不用木板，是为了便于观察实验现象。
（4）多次实验的目的：使实验结论具有普遍性。
【典例1】探究影响压力作用效果的因素的实验装置如下列图片所示：
(1)将小桌放到海绵上后，海绵会下陷，这说明力可以改变物体的 。我们 （选填“可以”或“不可以”）用沙子代替海绵来完成实验。
(2)通过比较图甲和图乙可知，在受力面积一定时， ，压力的作用效果越明显；通过比较图 和图丙可知，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
(3)实验中采用的研究方法除了控制变量法，还有 。
(4)实验时将小桌换成砖块，并将砖块沿竖直方向切成大小不同的A、B两块，如图丁所示。小明发现它们对海绵的压力作用效果相同，由此他得出结论：压力的作用效果与受力面积大小无关。你认为他在探究过程中存在的问题是 。只利用A、B两块砖块和海绵 （选填“能”或“不能”）探究出压力的作用效果与受力面积之间的关系。
【答案】(1) 形状 可以
(2) 压力越大 乙
(3)转换法
(4) 没有控制压力的大小不变 能
【详解】（1）[1][2]小桌放在海绵上使海绵下陷，说明力可以改变物体的形状；沙子能通过凹陷程度显示压力作用效果，因此可以代替海绵。
（2）[1][2]甲、乙中受力面积相同（小桌腿朝下），乙中压力更大（有砝码），海绵凹陷更深，故受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显；乙、丙中压力相同（都有砝码），受力面积不同（乙是小桌腿朝下，丙是小桌桌面朝下），因此比较乙和丙可探究受力面积的影响。
（3）实验通过海绵凹陷程度反映压力作用效果，将不易直接观察的压力作用效果转换为易观察的海绵凹陷程度，此为转换法，故研究方法除控制变量法外还有转换法。
（4）[1][2]丁图中竖直切开砖块后，A、B的压力和受力面积均变为原来的一半，小明未控制压力大小不变；利用A、B可探究：如将A单独放置（压力，受力面积），再将B叠放在A上（压力，受力面积），或调整放置方式控制压力不变改变受力面积，因此能探究压力作用效果与受力面积的关系。
【变式1-1】某同学用如图所示的装置探究压力和受力面积对海绵形变的影响，下列说法正确的是（ ）
A．海绵受力发生形变，说明力可以改变物体的运动状态
B．图甲中，小桌对海绵的压力就是小桌的重力
C．甲、丙两次实验可得出海绵形变与受力面积有关
D．交通管理部门限定每个车轴平均承载的质量，利用了甲、乙两次实验的结论
【答案】D
【详解】A．海绵受力发生形变，说明力可以改变物体的形状，故A错误；
B．小桌对海绵的压力作用在海绵上；小桌的重力作用在小桌上，二者是不同的力，故B错误；
C．甲、丙两次实验的压力和受力面积均不同，不符合控制变量法的要求，不能得出海绵形变与受力面积有关，故C错误；
D．比较甲、乙两次实验可得出：在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。交通管理部门限定每个车轴平均承载的质量，是为了减小对路面的压力，从而在受力面积一定时减小压强，利用了甲、乙两次实验的结论，故D正确；
故选D。
【变式1-2】在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验时，同学们利用小桌、海绵、砝码、木板等器材做了如图所示的实验：
(1)同学们是根据 来比较压力的作用效果；
(2)观察比较图 所示的情况可以得到的结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；
(3)如图丁所示，小华将小桌和砝码放到一块木板上，图乙中海绵受到的压强和图丁中木板受到的压强的大小关系为 （选填“>”“