语文木兰诗教学设计

这是一份语文木兰诗教学设计，共4页。教案主要包含了导入，作品简介，自主预习，字词积累，阅读感知，赏析人物，赏析语言，探究写法，知识拓展·构建提升等内容，欢迎下载使用。
木兰诗
教学目标
1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
教学重点：
1、指导学生朗读、背诵。
2、学习课文详略得当的写作特色。
教学难点：
1、引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
2、文中出现的重点古诗词的积累。
教学过程
一、导入
花木兰是我国家喻户晓的巾帼英雄，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外。这个故事最早却来源于一首诗--《木兰诗》,下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
自读感悟·自主学习
二、作品简介
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》,被称为乐府民歌中的“双璧”。
三、自主预习，字词积累
1.朗读课文,给下列加点的字注音。
机杼(zhù) 可汗(kè hán)鞍鞯(ān jiān)辔头(pèi)
燕山(yān) 胡骑(jì)戎机(róng)朔气(shuò)
金柝(tuò) 红妆(zhuāng)著我旧时裳(zhuó)傍地走(bàng)
解释下列词语。
(1)通假字
对镜帖花黄：“帖”同“贴”,粘贴。
(2)古今异义词
阿爷无大儿 古义:父亲
今义:祖父
但闻黄河流水鸣溅溅 古义:只(副词)
今义:但是，可是(转折连词)
出郭相扶将古义:外城
今义:仅用作姓氏
双兔傍地走古义:跑
今义:行走
(3)一词多义
东市买骏马集市(名词)
愿为市鞍马买(动词)
昨夜见军帖 文书,告示
对镜帖花黄 通“贴”，粘贴
(4)数词运用
军书十二卷 壮士十年归 策勋十二转同行十二年这些数词均不表示具体数目，即表示虚数,言其多。
四、阅读感知
1.范读课文(配乐朗读),注意朗读节奏、语调。
2.自读诗歌,疏通文意:用自己的语言简要复述故事情节。
这首乐府民歌讲述了木兰代父从军的故事。
3.请用四字短语概括每节内容。
(1)停机叹息;(2)代父从军;(3)奔赴战场;(4)征战沙场;(5)还朝辞官;(6)合家欢聚;(7)比喻赞美。
五、赏析人物
你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?
(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。--勤劳孝顺。
(2)愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”--勇敢坚毅,忠孝两全。
(3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”--勇敢坚强的英雄气概。
(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。--不慕荣华富贵,甘于平淡。
(5)出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。--机智、谨慎。
小结:木兰之所以能流芳百世,因为她是既有女儿情怀,更具英雄气概的古代杰出巾帼英雄,在代父从军中她表现出强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
女儿情怀:勤劳、善良、淳朴、谨慎
英雄气概:机智、勇敢、刚毅、忠孝两全
六、赏析语言
试找出文中运用的修辞手法,并加以分析,总结本文的语言特点。
(1)互文:
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
--看似不合情理,但却渲染了战争气氛和离家出征前准备工作的紧张。
(2)排比:
开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。
--结构相同，由4个句子排列在一起,构成排比句,用来渲染归来的喜悦，强调回家的兴奋。
爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来….…
--三个句子排列在一起,构成排比句,表现亲人相聚时的热烈气氛。
(3)对偶:
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
一上下两句结构相同,字数相等,上下句词性也一致,写出木兰恢复女装的欢乐情绪。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。
两组对偶句，写出木兰出征矫健的雄姿。
(4)比喻、反问:
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
作者用兔作喻,从侧面赞扬了木兰的机智、聪明;用反问,巧妙地解答了木兰女扮男装的奥秘,妙趣横生而又令人回味无穷。
七、探究写法
这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排呢?
(1)从军缘由详写,出征前准备一详写,出征中的思亲心理详写,详写女儿情态。关山飞度,征战沙场--略写,略写英雄气概。凯旋辞官--详写,家人迎接详写,木兰改装-详写。
(2)作用:把“木兰是女郎”作为构思的核心,这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬,所以,对残酷的战争,一笔带过,而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
八、知识拓展·构建提升
你知道我国历史上有哪些巾帼英雄吗?请搜集她们的故事课外与同学交流。
如穆桂英、梁红玉、红娘子。
九、布置作业
背诵全诗。