小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨教学设计，共16页。
雷雨（第一课时）
学习目标
1.在语境中认识 “压、乱、垂、虹”四个字，通过随文识字理解“压”和“垂”的意思，学写“垂、蜘蛛、蝉、压”五个字。
2.借助课文插图理清课文的脉络，知道课文是按照“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”这样的顺序进行描写的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文1-3段，在读中感受“雷雨前”事物的变化。
评价任务
1.能认读生字并组词，结合语境用自己的话谈谈对“压垂”的认识，在田字格里规范书写生字。
2.通过教师引导结合插图，能清楚课文描写的顺序即“雨前-雨中-雨后”，并能按顺序找出相应段落。
3.借助“黑沉沉、压下来、垂下来、越来越”等词语，把“雷雨前”这幅图画完整。能用“越（ ）越（ ）”进行造句。
教学过程
教学环节
教学活动
评价标准
词语导入
揭示课题
1.请学生读好二组词语，并说说在朗读中发现了什么？
2.播放音频，听雷雨的声音，引出课题。
3.联系生活，请学生说说生活中的雷雨是什么样子？初步认识雷雨出现在炎热的夏天，有闪电有雷声，雨下得很大。
激发兴趣
借助插图理清脉络
活动一：朗读课文，结合语境认读二类字加深理解，扫清生字障碍，从整体把握文章脉络。
1.大声地朗读课文。出示课文中难读的5个句子，请学生个别读。
①满天的乌云，黑沉沉地压下来。
②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
③一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
④往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
⑤一条彩虹挂在天空。
2.复现四个较难的词语，去掉拼音，请学生开火车读一读。
3.理清文章的脉络，根据课文插图，找找课文哪几个自然段描写了雷雨后的景象？哪几个自然段描写了雷雨中的景象？最后教师引导：雷雨中和雷雨后都配上了漂亮的插图，雷雨前是什么样子呢？这节课我们一起来画一画。
（借用电子白板隐藏功能出示自然段。）
句子都读正确
认识4个词语
读文添画
研读文本
活动一：借关键词，描绘景物
1.初读短文。
默读课文1-3段，圈出文中的景物。教师引导：现在我们知道要画这些景物，先把他们都放到画布的最下面，到时候想画什么就用它拖到画布上。
（充分利用电子白板的拖拽和缩放功能。）
2.具体画图
先画乌云 读好“满天的乌云，黑沉沉地往下压。”
① 画完检查乌云的数量够吗？
② 检查乌云画的位置高还是低？乌云变大还是变小？
通过理解关键词“满天”“黑沉沉”“往下压”，把乌云画准确。最后把乌云很多往下沉的样子，把乌云压顶害怕紧张的心情读出来？
③认识“压”字。
再画树上的叶子和树枝。
读好“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
①有两棵小树，一棵小树一动不动，一棵树枝被吹弯了。还有两只小动物，蝉一声也不叫，蜘蛛垂下来，逃走了。
教师引导：句子中的关键词一对比，我们发现植物和动物都是一静一动！这就是雷雨前最大的变化。我们把这种变化读出来，然后把它们画上去。
②小蜘蛛垂下来应该怎么画？
③认识垂字？观察书写的时候要注意什么？（观看微课视频。）
最后画闪电。 读好闪电越来越亮，雷声越来越响。
活动二：仿照课文，说句子
引导学生对雷雨前的情景展开想象，并完成以下内容，借助图片能用自己的话说说“越来越”。
①闪电婆婆和雷电公公是怎样变化？读好越来越。
②用上“越来越”说一说雷雨前的景象吗？
预设：
画出相应景物
体现景物特点
能自己找出并读好关键词句
书写指导
生字复现
活动一：规范书写，生生互评
1.学写动物名称“蜘蛛、蝉”
2.写好“压”字。
知道字的结构和书写要点
在田字格中规范书写
可以对他人书写作出简单评价
总结所学
布置作业
1.教师总结本课所学内容
2.布置作业
作业超市：
欢迎大家进行作业超市，请大家根据本节课所得彩笔数量选择相应作业。
（1）作业一：勾画文中好词佳句，有感情朗读并说说你觉得写得好在哪儿（1-4只彩笔）
（2）作业二：仿照课文“雷雨前”部分，写几句话体现你所看到的雨前其他景物（5-8只彩笔）
拓展实践性作业：
根据平日生活观察，完善“雨前”这幅画。
3.祝大家在接下来的绘画大赛中取得好成绩。
板书设计
课题
雷雨(第二课时)
课型
精读引领课
授课对象
二年级学生
课时数
2
教学准备
PPT
学习
目标
1.通过朗读、观看视频、抓关键词、看图说话等方式充分感受雷雨下得很大、来得快去得也快的特点；
2.能说说雷雨前后景物的变化，体会大自然的神奇。
评价
任务
1.通过读了解雨中的特点，能读出雷雨中雨声的急促。
2.找出文中描写的一系列景物，借助理解读出蜘蛛心情，对着图片说出大自然中的其他景物
教学过程
教学环节
教学活动
评价标准
借助情境回顾旧知
1.课件出示下列词语，指名领读。
黑沉沉 乱摆 垂下来 逃走 越来越亮
越来越响 越下越大 迎面扑来 彩虹 蝉叫了
2.这些词语向我们展现了不同时间的景象，回忆课文内容，你知道它们展现了哪三个不同时间的景象吗？
3.过渡：这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会不同的场面，感悟词语的魅力。
4.齐读课文题目。
复习这些词语，可以降低概括课文的难度，提高学生概括课文的能力，为中年级教学奠定基础。
理解感受雷雨的特点
活动一：细读课文，感悟意境
在多种形式的朗读当中，充分感受雷雨下得很大、来得快去得也快的特点。
（一）充分感受雷雨下得很大
1.自由朗读课文4-6自然段，边读边想：这是一场怎样的雨？这是一场很大的雨。
2.你从哪里可以看出这是一场很大的雨？
句1:哗，哗，哗，雨下起来了。
雨声“哗，哗，哗”，说明雨下得很大。
句2:雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
想象：还有哪些景物看不清了？
红绿灯、车；桥梁、远处的山。
3.有感情地朗读4-5自然段，读出雨下得很大。
（二）感受雷雨来得快去得也快
1.师引读第6自然段。
2.这么大的雨这么快就停了，这还是一场怎么样的雨？前面雨下得那么大，这时候却变小了，很快就停了。
3.师总结：雷雨的特点就是来得快去得也快！
4.朗读指导：个别读；全班齐读。
将句子读通顺
通过读了解雨中的特点
读出雷雨中雨声的急促
对比雷雨前后的景物，体会大自然的神奇
活动一：研读文本，产生对比
通过抓住小动物的表现进行前后文的对比，明确雷雨前后的景色变化。拓展延伸部分则通过观察两张图片中景物的变化，更加细致地深化主题。
1.自由朗读课文第7-8自然段，圈一圈课文中描写的景物。太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
2.读一读画横线的句子，这个“又”字告诉你什么了？
这是第二次。
雷雨前蜘蛛逃走是因为害怕，这时它是怎样的心情？悠闲自在。
指导读出蜘蛛此时的心情。
3.还有哪只小动物也是第二次提到的？
蝉。
雷雨前蝉一声也不出，雷雨过后它会在树上说些什么呢？太好了，雷雨终于过去了。
4.看图说话：这可真是雨过天晴！大自然中，还有什么景物呢？你瞧！
在炎热的夏天，雷雨要来了，花儿弯了腰，树叶也低下了头，小狗闷得头昏眼花！突然，来了一阵雷雨，真是天降甘露！
你能用上“雨停了，什么怎么样”这个句子来说说自然界的景物变化吗？雨停了，花儿笑得合不拢嘴；雨停了，柳叶碧绿碧绿的；雨停了，小狗睁开眼笑了！
找出文中描写的一系列景物
借助理解读出蜘蛛心情
对着图片说出大自然中的其他景物
儿歌复现巩固新知
雨就是滋养大自然的精灵，老师还编了一首儿歌呢，我们一起拍手读一读吧！
雷雨前，天变黑，云压下，蝉不叫。
大风吹，蜘蛛垂，闪电亮，雷声响。
哗哗哗，大雨到，来得快，去得快。
雨停了，彩虹挂，清新空气迎面来。
小动物们好快活，大自然呀真奇妙！
写字指导回顾儿歌
1.出示“新”、“迎”，观察两个字的结构有什么不同。“新”是左右结构，左高右低；“迎”是半包围结构，先写里面，再写外面，左低右高。
2.师范写，强调两个字书写要点。“新”注意笔画穿插，竖撇要穿插到点的下方；“迎”部件的左部分不能多加一点或一横。3.生在助学单上练写，反馈评价，再次修改。
了解字的结构及重点笔画
规范书写
总结所学
布置作业
1.教师总结本课所学内容。
2.布置作业
可选作业：
欢迎大家进行作业超市，请大家根据本节课所得彩笔数量选择相应作业。
（1）积累：摘抄课文中描写天气的词语，收集并阅读有关描写雷雨的片段。
（2）留心观察雷雨时的环境，把它写在日记里。
拓展实践性作业：
将你心中的雷雨世界画在手册中。
能根据自己的学习情况选择合适的作业
板书
设计