2026年春译林版（三起）新教材三年级下册英语Project 2 My nature park 教案

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2026年春译林版（三起）新教材三年级下册英语Project 2 My nature park 教案 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.整合本单元及前期所学动物、颜色类核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，能围绕自然公园场景连贯表达，规避常见错误。 2.能运用所学语言，完成自然公园相关的情景对话、简单介绍和短句书写，提升口语表达和语言综合运用能力。 （二）文化意识 1.感知自然公园的美好，了解自然公园中常见的动物、植物及颜色特征，培养热爱自然、保护环境的意识。 2.乐于用英语分享自然公园相关的发现，增强英语表达自信心，养成乐于交流、主动分享的良好品质。 （三）思维品质 1.通过情景整合、对话创编、知识梳理，培养简单逻辑思维，能结合自然公园场景整合知识、连贯表达，提升联想和运用能力。 2.能自主梳理自然公园主题相关知识，发现知识关联与易错点，主动纠错，提升举一反三和知识整合能力。 （四）学习能力 1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与运用能力。 2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.整合巩固动物、颜色类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，能准确描述自然公园中的事物特征。 2.熟练运用询问、描述类核心句型，能围绕自然公园场景，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准确、表达流畅。 3.能梳理自然公园主题核心知识，灵活整合运用，理解该主题的语言表达特点，完成简单的情景创编。 （二）教学难点 1.灵活整合动物、颜色类知识，避免单词拼写、句型混淆和语序错误，能结合自然公园场景连贯、准确地表达。 2.能自主梳理整合相关知识，发现自身易错点，主动纠错，实现知识的融会贯通，提升知识运用的灵活性。 3.能主动用英语介绍自然公园，准确传递相关信息，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合三年级学生水平。 （三）重难点突破 1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识记忆，聚焦易混淆点，逐一突破，夯实知识基础。 2.创设自然公园实景、图片场景，模拟参观、介绍场景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升表达连贯性和准确性。 3.采用小组互助、个别指导、知识梳理、情景创编的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，强化知识整合与运用能力。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Project 2核心，整合前期相关知识，不超纲） 1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦自然公园主题及整合运用） ①【park】：公园，名词，发音/pɑːk/，常用搭配nature park，例：This is a nature park.（这是一个自然公园。）。 ②【nature】：自然，名词，发音/ˈneɪtʃə(r)/，常用搭配nature park，例：I like the nature park.（我喜欢这个自然公园。）。 ③【dog】：狗，名词，发音/dɒɡ/，常用搭配a lovely dog，例：There is a dog in the park.（公园里有一只狗。）。 ④【bird】：鸟，名词，发音/bɜːd/，常用搭配a small bird，例：I see a bird in the tree.（我看见树上有一只鸟。）。 ⑤【rabbit】：兔子，名词，发音/ˈræbɪt/，常用搭配a white rabbit，例：There are rabbits in the nature park.（自然公园里有兔子。）。 ⑥【red】：红色，名词/形容词，发音/red/，例：The flower is red.（这朵花是红色的。）。 ⑦【green】：绿色，名词/形容词，发音/ɡriːn/，例：The grass is green.（草是绿色的。）。 ⑧【blue】：蓝色，名词/形容词，发音/bluː/，例：The sky is blue.（天空是蓝色的。）。 ⑨【look】：看，动词，发音/lʊk/，常用搭配look at，例：Look at the bird.（看这只鸟。）。 ⑩【it】：它，代词，发音/ɪt/，常用搭配It’s...，例：It’s a rabbit.（它是一只兔子。）。 2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用） ①【nature park】：自然公园；②【a small bird】：一只小鸟；③【a white rabbit】：一只白兔；④【look at】：看；⑤【green grass】：绿草；⑥【red flower】：红花；⑦【blue sky】：蓝天；⑧【many animals】：许多动物。 3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误） ①【park】vs【nature park】：park泛指公园，nature park特指自然公园，注意含义区分；②【bird】vs【rabbit】：bird是鸟类，rabbit是兽类，注意类别和拼写区分；③【green】vs【blue】：均为颜色词，green是绿色，blue是蓝色，注意含义和发音区分；④【look】vs【see】：look强调看的动作，常与at搭配，see强调看的结果。 4.单词用法提醒（规避常见错误） ①nature park是固定搭配，nature修饰park；②park、dog、bird等可数名词，复数直接加s；③look是不及物动词，接宾语时需加at；④颜色词可作形容词，直接修饰名词，如green grass；⑤it指代单数事物，they指代复数事物，描述自然公园中事物时注意单复数一致。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题） ①询问事物是什么：What’s this/that?（这/那是什么？）It’s a bird.（它是一只鸟。）。 ②询问复数事物：What are these/those?（这些/那些是什么？）They are rabbits.（它们是兔子。）。 ③询问颜色：What colour is it/this?（它/这是什么颜色的？）It’s green.（它是绿色的。）。 ④描述事物：Look at the nature park. It’s beautiful.（看这个自然公园。它很漂亮。）。 ⑤介绍事物：There is a bird in the nature park.（自然公园里有一只鸟。）。 2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用） 结合自然公园主题，整合句型表达，例：A: Look at this nature park. What’s this? B: It’s a rabbit. A: What colour is it? B: It’s white. A: What are those? B: They are birds. A: They are small and lovely. 3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升） ①错误：Look the nature park.（纠正：Look at the nature park. look后需加at接宾语）；②错误：It’s a rabbits.（纠正：It’s a rabbit. 单数be动词后接单数名词）；③错误：What colour are that?（纠正：What colour is that? that对应单数be动词is）；④错误：They is birds.（纠正：They are birds. they后用are，接复数名词）；⑤错误：There is birds.（纠正：There are birds. 复数事物用are）。 （三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①park（/pɑːk/）：长元音/ɑː/发音饱满，结尾/k/轻读；②nature（/ˈneɪtʃə(r)/）：重音在第一个音节，双元音/eɪ/发音清晰；③bird（/bɜːd/）：长元音/ɜː/发音饱满，结尾/d/轻读；④green（/ɡriːn/）：长元音/iː/发音饱满，结尾/n/轻读；⑤rabbit（/ˈræbɪt/）：重音在第一个音节，短元音/æ/发音清晰。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①Look at the nature park.：Look at连读为/lʊk æt/，at the连读为/æt ðə/，语调平缓；②What’s this?：What’s this连读为/wɒts ðɪs/，语调稍上扬；③It’s a white rabbit.：It’s a连读为/ɪts ə/，white rabbit连读为/waɪt ˈræbɪt/，语调平缓；④They are birds.：They are连读为/ðeɪ ɑː/，语调平缓。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前期，导入主题） 1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello, boys and girls. How are you today? 引导学生应答I’m fine, thank you. And you? 教师回应I’m fine too. 营造轻松的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示自然公园实景图片、短视频，展示公园中的动物、植物，提问学生What do you see in the picture? 引导学生用中文或简单英语回答，再自然引出本节课主题——Project 2 My nature park，导入课题，讲解nature park意为自然公园，说明本节课将整合所学知识，学会用英语介绍自然公园中的事物。 3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（park、nature、bird、green、nature park），引导学生认读、齐读，结合图片和简单例句，回顾前期知识，初步感知单词在自然公园场景中的运用，为后续整合学习铺垫基础。 （二）核心知识整合与巩固（循序渐进，突破重点，聚焦运用） 1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆） （1）分层巩固：结合自然公园场景图片，逐一回顾核心单词短语，讲解单词在主题场景中的用法，整合动物、颜色类知识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调look at固定搭配、名词单复数变化及颜色词修饰名词的规则。 （2）搭配记忆：结合自然公园场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“nature park真美丽，bird小鸟树上栖，rabbit兔子蹦蹦跳，green草，red花，blue天空映晚霞，look at仔细瞧，各种事物记得牢”，帮助学生快速记忆、整合知识。 （3）简单练习：教师出示自然公园图片，学生快速说出图片中事物对应的单词短语并描述；教师说出单词短语，学生快速指向图片对应事物并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。 2.句型整合与巩固（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用） （1）句型示范与讲解：教师创设“自然公园参观”的情景，邀请学生配合，展示场景图片，示范核心句型的整合运用，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、单复数句型的区别。 （2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问、描述、介绍类句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，将动物、颜色类知识融入对话中，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。 （3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合自然公园图片，仿写句子、创编简短介绍，运用所学单词短语和句型，介绍公园中的事物，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题） 1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Look at the nature park.，点名学生接What’s this?，下一位学生接It’s a bird.，再下一位学生接What colour is it?，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合自然公园主题。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置“自然公园导游”情景（学生分组担任导游和游客，导游向游客介绍自然公园中的事物，游客提问相关问题），将学生分成4-5人一组，分配角色，结合场景图片和动作，完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透保护环境的理念。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Look the nature park、It’s a rabbits、They is birds），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题） 1.小组探究：将学生分成4-5人一组，每组围绕“我的自然公园”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短的介绍语，介绍公园中的动物、颜色及相关事物，探究知识的灵活整合与运用，同时思考“我们应该怎样保护自然公园”。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的介绍语，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己眼中的自然公园，深化主题认知。 3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知识，主动向同学介绍自己见过的自然公园或公园中的事物，分享自己的发现，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和保护环境的良好习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.单词短语归纳：本节课重点整合巩固自然公园、动物、颜色类核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记look at固定搭配、名词单复数变化及颜色词修饰名词的规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。 2.句型归纳：重点掌握询问、描述、介绍自然公园事物的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合主题场景，完成简单对话、仿写和简短介绍，理解句型含义，规避常见语序、搭配和单复数错误，贴合三年级学生表达水平。 3.用法归纳：牢记nature park是固定搭配；look at不可遗漏at；可数名词复数直接加s；颜色词可直接修饰名词；询问单数事物用What’s this/that?，复数用What are these/those?；描述颜色用It’s + 颜色词.；介绍事物用There is/are...；正确整合运用所学知识，学会用英语介绍自然公园。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正nature、park、rabbit的发音；运用句型时，保证单复数一致、表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识练习表达，培养良好的学习习惯和环保意识。 五、板书设计 Project 2 My nature park （一）核心单词 1.核心巩固词 ①【park】（公园）→ nature park ②【nature】（自然）→ nature park ③【dog】（狗）→ a lovely dog ④【bird】（鸟）→ a small bird ⑤【rabbit】（兔子）→ a white rabbit ⑥【red】（红色）→ red flower ⑦【green】（绿色）→ green grass ⑧【blue】（蓝色）→ blue sky ⑨【look】（看）→ look at ⑩【it】（它）→ It’s... 2.核心短语 ①nature park（自然公园） ②a small bird（一只小鸟） ③a white rabbit（一只白兔） ④look at（看） ⑤green grass（绿草） ⑥red flower（红花） ⑦blue sky（蓝天） ⑧many animals（许多动物） （二）核心句型 1.询问单数事物 ①What’s this/that? It’s a bird. ②What colour is it? It’s green. 2.询问复数事物 ①What are these/those? They are rabbits. 3.描述与介绍 ①Look at the nature park. It’s beautiful. ②There is a bird in the nature park. （三）用法提醒 ①look at 固定搭配 ②名词复数直接加s ③颜色词直接修饰名词 （四）学习要点 ①整合核心知识 ②熟练运用句型 ③介绍自然公园 ④保护自然环境 六、练习 It’s Saturday morning. Tom goes to the nature park with his classmates. Their teacher Miss Li goes with them too. The nature park is very beautiful. There is much green grass and red flowers in it. Near the lake, they see some white rabbits. The rabbits are small and lovely. Tom points to the rabbits and asks his classmate: What are these? His classmate says: They are rabbits. Then they see a blue bird in the tree. It’s singing happily. Miss Li asks: What colour is the bird? Tom says: It’s blue. They walk around the park and see a brown dog. The dog is playing on the grass. Tom says: Look at the dog. It’s lovely. All the students are very happy. They like the nature park very much and they promise to protect it. 1.What does Tom do on Saturday morning?（） A.Goes to school. B.Goes to the nature park with his classmates and teacher. C.Plays with his dog. D.Does his homework. 2.Which word means “自然” in English?（） A.park B.nature C.bird D.rabbit 3.How do we say “看那只鸟。它是蓝色的。” in English?（） A.Look the bird.It’s blue. B.Look at the bird.It’s blue. C.Look at the bird.It’s a blue. D.Look at bird.It’s blue. 4.What colour are the rabbits in the nature park?（） A.White. B.Red. C.Blue. D.Brown. 5.—They【are】rabbits. What does “are” mean here?（） A.是 B.有 C.看见 D.喜欢 6.—【Look】at the dog. What does “look” mean here?（） A.看见 B.看 C.喜欢 D.拥有 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.Tom goes to the nature park with his classmates and teacher. B.There are red flowers in the nature park. C.The bird is brown. D.The students like the nature park. 8.Which sentence is correct?（） A.Look the nature park. B.It’s a rabbits. C.They are birds. D.What are that? 9.On Sunday afternoon, Lucy goes to the nature park with her mother. The nature park is big and beautiful. There are many tall trees and green grass. They see some small birds in the trees. The birds are yellow and lovely. Lucy asks her mother: What are those? Her mother says: They are birds. They are singing. Near the grass, there is a red flower. Lucy asks: What colour is it? Her mother says: It’s red. They also see a white rabbit. It’s jumping on the grass. Lucy says: I like this rabbit. It’s cute. They stay in the park for a long time and have a good time. （1）Who does Lucy go to the nature park with on Sunday afternoon? What can they see in the park? （2）What colour are the birds? What colour is the flower? What does Lucy say about the rabbit? 10.In the afternoon, Jack and his brother visit the nature park. The park is full of beautiful things. There is blue sky and white clouds. They see many animals in the park. There are three rabbits and two birds. The rabbits are white and small. The birds are blue and they can fly. They also see green grass and red flowers. Jack points to the grass and says: Look at the grass. It’s green. His brother says: Yes, it’s very beautiful. They take some photos and promise to protect the plants and animals in the nature park. （1）What do Jack and his brother do in the afternoon? What can they see in the sky? （2）How many rabbits and birds are there in the park? What does Jack say about the grass? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到周六早上汤姆和他的同学、老师一起去自然公园，对应选项B。A选项去上学，C选项和狗玩，D选项做作业，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.B 解析：题干询问哪个单词的意思是自然，结合单词短语梳理，nature的含义是自然。A选项公园，C选项鸟，D选项兔子，均不符；B选项表述正确，符合题意。 3.B 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，看那只鸟用Look at the bird.；它是蓝色的用It’s blue.；look后需加at，blue是颜色词，前面不加a，bird前加the表特指。A选项缺少at，C选项多了a，D选项缺少the；B选项表述正确，符合题意。 4.A 解析：题干询问自然公园里的兔子是什么颜色，结合情景材料，兔子是白色的，对应选项A。B选项红色，C选项蓝色，D选项棕色，均不符；A选项表述正确，符合题意。 5.A 解析：题干中are结合句型梳理，含义是是，此处用于表达它们是兔子。B选项有，C选项看见，D选项喜欢，均不符；A选项正确。 6.B 解析：题干中look结合单词梳理，含义是看，此处用于表达看那只狗，常与at搭配。A选项看见，C选项喜欢，D选项拥有，均不符；B选项正确。 7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，鸟是蓝色的，而不是棕色的，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.C 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，C选项They are birds. 表述正确。A选项缺少at，B选项rabbit未变单数，D选项that应为those；C选项表述正确，符合题意。 9.（1）Lucy goes to the nature park with her mother on Sunday afternoon. They can see many tall trees, green grass, some small birds, a red flower and a white rabbit in the park. 解析：根据材料中场景描述，可得出露西一起去的人和看到的事物。 （2）The birds are yellow. The flower is red. Lucy says the rabbit is cute. 解析：根据材料中事物的颜色及露西对兔子的评价，可得出答案。 10.（1）Jack and his brother visit the nature park in the afternoon. They can see blue sky and white clouds in the sky. 解析：根据材料中下午的活动场景，可得出杰克和他弟弟做的事及天空中的事物。 （2）There are three rabbits and two birds in the park. Jack says the grass is green. 解析：根据材料中动物的数量及杰克对草的描述，可得出答案。 八、反思与感悟 本节课围绕My nature park主题，整合巩固前期动物、颜色类知识，引导学生运用所学知识介绍自然公园中的事物，渗透环保理念。课堂上通过场景展示、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数学生能整合知识，完成简单对话和介绍。但仍有少数学生知识整合不灵活，句型运用不连贯，单复数混淆。后续教学中，需加强场景化创编练习，强化知识整合运用，鼓励学生大胆开口，提升语言表达的连贯性和准确性。