译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 6 On the farm教案及反思

这是一份译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 6 On the farm教案及反思，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学设计说明
本课以课后农场为主题，围绕问答在爷爷农场里看到的动物展开。在教学过程中，通过欣赏农场相关的歌曲展开，进而谈论在农场可以看到的动物，复习旧知；通过介绍刘涛和弟弟去爷爷的农场，引出本课主题；通过对每一幅图画的问答练习活动帮助学生理解故事对话大意，学习新的语言知识；通过创设新的情境，进行语言知识的巩固和练习；通过制作和展示农场海报，帮助学生进行语言知识的迁移和应用。
本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“农场”为主题进行学习，难度逐步递进，主题也逐步拓展。从“谈论刘涛爷爷农场里的动物”逐步过渡到“制作、展示农场海报”，帮助学生进行语言知识的迁移与运用。在交互活动中，教师应该帮助学生理解、学习、掌握、应用本课语言知识；并积极引导学生形成热爱动物、热爱大自然的意识。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为日常对话，内容围绕刘涛和弟弟去爷爷的农场展开。故事以两个孩子的视角，将他们的所见所闻通过祖孙间的对话呈现出来，既展现了祖孙间的美好时光，也呈现了人与自然和谐相处的场景。
【Why】
本语篇主要围绕农场动物展开，通过图文结合的方式呈现常见的动物，学习其习性，让学生形成关爱动物，热爱大自然的意识。
【Hw】
该对话是比较典型的日常生活对话，涉及到的词汇有：duck，cw, pig, rabbit, chicken等，涉及到的句型有：What are these/thse? They are ... Are they Yes, they are./N, they aren’t. 该对话贴近学生的日常生活，能调动学生的学习热情，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、读、说的活动中整体理解故事内容，梳理并了解农场中的动物。
2. 通过分角色表演操练并掌握核心语言，感受亲近大自然的快乐。
3. 通过制作和展示农场海报，形成热爱动物、热爱大自然的意识。
四、教学重难点
【重点】
1. 在看、听、读、说的活动中整体理解故事内容，梳理并了解农场中的动物。
2. 通过分角色表演操练并掌握核心语言，感受亲近大自然的快乐。
【难点】
学会描述询问动物名称的核心句型，了解农场中的动物及其习性，感受动物的可爱，从而形成热爱动物、热爱大自然的意识。
五、教学过程
环节一：通过歌曲导入，创设场景，复习旧知，活跃课堂气氛，为新课学习做铺垫。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and sing
播放农场歌曲，学生听录音跟唱，活跃课堂气氛，复习旧知。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生参与跟唱的情况，视情况给予鼓励和帮助。
Think and say
思考歌曲的主题，从而引出并说出农场中动物的名字。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生能否说出更多农场中常见的动物，视情况给予鼓励和帮助。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课内容，为新课学习做好铺垫。
环节二：引出并学习Stry time，深入理解故事内容。（20 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Lk and say
引导学生观察故事图片，根据图片思考并回答老师提出的问题。
学习理解之感知与注意
引导学生进行观察、推理和猜测，培养学生通过观察图片了解故事发生的背景与情节的能力，教师根据情况给予活动反馈。
2. Watch and circle
观看故事视频，快速圈出在农场里看到的动物。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能快速圈画出农场中出现的动物，培养学生观看视频记录关键信息的能力，教师根据情况给予活动反馈。
3. Read and answer
阅读故事第1-4段回答问题。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能根据故事内容回答问题，培养学生通过阅读文字描述了解故事中相关信息的能力，教师根据情况给予活动反馈。
4. Think and tick
看图思考并勾选出小兔子喜欢吃的食物。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能根据自己的认知勾选出答案，引导学生能正确喂养小动物。
5. Read and answer
阅读故事第5-6段回答问题。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能根据故事内容回答问题，培养学生通过阅读文字描述了解故事中相关信息的能力，教师根据情况给予活动反馈。
6. Listen and repeat
播放故事录音，学生根据录音和图片进行故事的学习和朗读。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能准确理解、朗读故事，根据情况进行指导和评价反馈。
设计意图：
通过观察图片、完成相关读后活动，来帮助学生理解故事内容，学习语言知识。通过跟读故事，帮助学生内化并运用所学语言知识。
环节三： 活化运用，进行语言知识的操练和拓展。（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Read and act
朗读并表演故事内容。
应用实践之内化与运用
观察学生能否积极参与活动，能否准确、有感情地朗读表演，根据情况进行指导和评价反馈。
2. Pint and talk
学生根据动物图片，进行问答练习。
应用实践之内化与运用
观察学生能否准确的就图片中动物的名称进行问答练习，根据情况进行指导和评价反馈。
3. Read and answer
学生思考，并回答拓展性问题：
(1)Why des Liu Ta think Grandpa’s farm is fun?
(2)D yu want t visit the farm? Why r why nt?
迁移创新之思考与判断
观察学生能否根据自己的理解给出答案，鼓励他们陈述自己的观点和原因，及时给予表扬。
4. Think and make
思考并根据故事内容，制作一份爷爷农场的海报。
应用实践之内化与运用
观察学生的创设情况。视情况给予指导、鼓励和帮助。
设计意图：
通过朗读表演，让学生对故事内容进一步认知和思考，通过回答拓展性问题，让学生自己运用语言表达自己的观点，通过制作并分享农场海报，实现知识的迁移创新。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d：
1. Read the new wrds.
2. Read the stry alud t yur parents.
Chse t d：
Draw yur wn farm. Try t intrduce it t yur family r friends.