译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 6 On the farm教案及反思

这是一份译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 6 On the farm教案及反思，共5页。教案主要包含了语篇分析，主题等内容，欢迎下载使用。

单元内容分析
三、语篇分析
四、主题、子主题提炼
三、单元教学目标与课时划分
本单元主题为“农场动植物”，涉及“人与自然”和“人与自我”两个主题范畴，与“常见的动物，动物的特征与生活环境”和“身边的事物与环境”两个子主题相关。以“我”为视角，在农场情境中感知身边的事物与环境；以“自然”为视角，呈现常见的农场动植物名称、特征与生活环境，帮助学生感知人与自然的和谐之美。
本单元Lead-in板块通过单元主题图直观呈现农场场景，形成单元学习情境，围绕“What can yu find n the farm?”设置三个单元学习目标：谈论农场上的动植物、询问农场上的事物和制作一张农场海报。借助听唱歌曲激发学生兴趣导入本单元学习。Cartn time语篇讲述了Bbby和Sam参观好朋友Ruby的农场的故事，语篇让学生在轻松愉快的氛围中了解常见的农场植物，初步感知本单元核心语言。Sunds in fcus联系卡通故事的内容，聚焦字母r在词首的发音。Stry time作为本单元的主语篇，展示了Liu Ta、Liu Ha兄弟俩参观爷爷农场的情境，在Cartn time的基础上再次呈现单元核心语言，引导学生在初步感知的基础上进一步理解、学习核心语言。Wrap-up time创设综合性学习活动Talk abut things n the farm，通过看图寻物与创编对话的活动，为学生综合运用核心语言提供了真实的语言情境。Assessment time回应Lead-in板块的学习目标，将学习期待转化为素养形成的描述。
本单元Cartn time重在激发学习兴趣，初步回应Big questin，引导学生初步感知“农场动植物”这一单元话题。Stry time在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Big questin，引导学生理解语言、运用语言，进一步探究单元主题意义，了解更多农场动物，感知自然的美好。Wrap-up time作为具有融合性特点的学习活动，引导学生回顾整个单元的学习经历，在谈论农场动植物的活动中分享对单元Big questin的理解，使学生形成热爱动植物、热爱大自然的态度，促进其核心素养的综合提升。
教材板块
语篇内容
（What）
语篇意义
（Why）
语篇特征
（Hw)
Cartn time
本课语篇为Sam和Bbby去Ruby农场的小对话，内容为Sam和Bbby去Ruby家，Ruby对他们表示欢迎，他们在Ruby的农场里看到了胡萝卜，帮助Ruby拔胡萝卜。在对话的过程中，呈现核心句型的使用方法。
通过学习贴近学生日常生活和活动的话题，学生学会了如何就农场的事物进行问答，正确使用核心句型。
这篇对话是比较典型的日常生活对话，涉及询问事物是什么和是否是什么的核心句型，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
Sunds in fcus
本课语篇为描述两只兔子在雨中奔跑的歌谣，契合本单元的主题，贴近学生日常生活，歌谣由含有字母“r”的单词组成，韵律感十足，朗朗上口。
通过学习贴近学生们日常生活的话题，学生学会了含有字母“r”的单词是如何拼读及构成歌谣的，也进一步巩固了谈论农场中事物名称的核心句型的用法，能理解并且运用核心句型谈论农场相关话题。
这篇歌谣是比较典型的韵文，由含有字母“r”的单词组成，引导学生谈论农场相关话题，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
Stry time
本课语篇为日常对话，内容围绕Liu Ta和弟弟去爷爷的农场展开。故事以两个孩子的视角，将他们的所见所闻通过祖孙间的对话呈现出来，既展现了祖孙间的美好时光，也呈现了人与自然和谐相处的场景。
本语篇主要围绕农场动物展开，通过图文结合的方式呈现常见的动物，学习其习性，让学生形成关爱动物，热爱大自然的意识。
该对话是比较典型的日常生活对话，涉及到的词汇有：duck, cw, pig, rabbit, chicken等，涉及到的句型有：What are these/thse? They are... Are Yes, they are./N, they aren’t. 该对话贴近学生的日常生活，能调动学生的学习热情，易于理解，具有现实意义和教育意义。
Wrap-up time
本课语篇内容围绕谈论农场里的事物展开。任务A为找出农场中的动物，写出动物的名称和数量，主要考察学生对表示动物的名称的掌握情况；任务B让学生指着农场中的动物，使用核心句型进行问答练习，复习本单元的核心句型，并对本单元的掌握情况做自我评价。
农场这一主题，非常贴近学生的生活日常。在前几课所学知识基础上，本课进行了总结和复习。不仅让学生掌握了语言知识，还通过小组活动进一步巩固了核心词汇和句型，锻炼了学生团队合作学习的能力，同时也培养了学生用语言知识的能力。
该课内容涉及到谈论与农场相关的话题，感受生物的多样性，体会农场的乐趣。该内容贴近小学生的日常生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。
单元课时教学目标
语篇内容
课时划分
本单元学习后，学生能够：
1. 在图片和音频的帮助下理解故事内容与发展过程，理解并且运用核心句型“What are these/thse? They are… Are these/thse…? Yes, they are. N, they aren’t.”来谈论农场上的事物。
2. 运用得体的语言来表达欢迎、寻求帮助和表达情绪。
3. 善于思考，发挥想象，运用合理的语言编创小故事并进行表演。
A “big” carrt
一课时
阅读与会话课
4. 在图片和音频的帮助下认识和操练新单词“duck, sheep, cw, rabbit, chicken, carrt, pig”，操练核心句型“What are these/thse? They are…”来谈论与农场有关的话题。
5. 尝试归纳字母“Rr”在单词中的发音规律，听、读包含拼读规律的单词，尝试读出含有这些单词的句子并用句子来说话。
Explre the farm
一课时
语音课
6. 在看、听、读、说的活动中整体理解故事内容，梳理并了解农场中的动物。
7. 通过分角色表演操练并掌握核心语言，感受亲近大自然的快乐。
On grandpa’s farm
一课时
阅读与会话课
8. 复习本单元学习内容，列举并梳理本单元所学的农场动植物名称。
9. 在活动中熟练使用单元核心语言谈论农场上的动植物，感受生物的多样性，体会农场的乐趣。
10. 通过制作和展示“梦想农场”的海报感受人与自然的和谐之美，形成热爱动物，热爱大自然的情感态度。
Design and
Intrduce yur wn farm
一课时
语言综合运用与实践课