统编版（2024）二年级下册（2024）第9课 勤俭传家好集体备课课件ppt

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）第9课 勤俭传家好集体备课课件ppt，共32页。
师:同学们,我们先翻开课本的单元篇章页,仔细看看这页上的松树图。谁来说说,这棵松树给你什么感觉? (课件相机出示) 预设:很挺拔、不怕冷、很坚强、一直都在努力生长…… 师:大家观察得真仔细! 松树在寒风中不弯腰,在烈日下不退缩。它不仅是一种植物,更是我们中国人精神的象征,它象征着坚韧不拔、努力奋斗的品格。这节课,我们就走进第三单元的学习,请大家齐读单元页锦句。(课件出示:文明古国礼仪之邦,中华美德代代相传。) 师:你们知道哪些中华美德? 在千万种传统美德中,有一种从远古时代就融入了我们的血液,那就是“勤俭”。今天,我们就来看看勤劳节俭能给我们带来什么。(板书:勤俭传家好)情境导入精彩课堂2.儿歌呼应 教师带领学生齐读:当我们的祖先播下第一颗谷种,架起第一根房梁,勤劳便深深刻在中华儿女的心上。 师小结:祖先用勤劳解决了吃饭、居住等基本生活需求问题,勤劳是我们民族生存的根基。(出示甲骨文“勤”字)古人说“民生在勤,勤则不匮”,勤劳是我们中国人的传家宝。(板书:勤劳)活动二：见证——勤劳创造幸福生活师:同学们,从这三幅图中,你们都看到了什么? (出示教材第32页三幅图片) (教师引导学生简单描述图片内容。) 师:同学们观察得很仔细。那你们知道他们的勤劳换来了什么吗? 请同学们在三幅图中任选一幅,在小组内讨论一下劳动的意义,讨论完各小组派代表在全班分享。 各小组派代表分享。 预设1:第一幅图里的人们正在驾驶收割机收割稻谷,正因为有了他们的辛勤劳动,我们才有粮食吃。 预设2:第二幅图里的人们在盖房子,正因为有了他们的辛勤劳动,我们才有地方住,就不怕风吹雨打了。 预设3:第三幅图里的人在动手制作飞机模型,这会让我们的生活更方便。 师小结:是呀,没有人们辛勤的劳动,就没有庄稼的丰收;没有汗水的浇灌,就没有能遮风挡雨的房屋。勤劳,给我们带来实实在在的幸福生活。1.图片对比探究 展示图片1:山区村庄的今昔对比———图片左半部分是泥土路、破草房,右半部分是村民们一起修的水泥路、盖的新楼房。 师:这个村庄以前很贫穷,后来村民们商量一起修路、盖楼,于是大家分工合作,有人挖土,有人挑石,有人学技术。现在的村庄变成了什么样? 他们的勤劳带来了什么? 学生自由发言。 教师根据学生的回答,相机总结为“共同富裕”。活动三：拓展——勤劳带来共富与进步展示图片2:科研人员与新发明———图片左边是科研人员在实验室里记录数据,右边是他们发明的“智能浇水机”在田地里工作,农民伯伯坐在树下看手机监控。 师:这些科研人员每天在实验室里反复做实验,有时候忙到忘记吃饭。他们的勤劳换来了什么? 这个“智能浇水机”让农民伯伯的生活发生了什么变化? (预设:“有了新发明”“生活更方便了”) 教师根据学生的回答,相机总结为“创新进步”。2.事例交流分享 师:在我们身边,也有很多因为勤劳让生活变得更美好的例子。比如清洁工阿姨每天扫地,让街道变得干净;快递员叔叔风雨无阻送包裹,让我们能收到远方的礼物。请大家分享你观察到的勤劳事例。 预设1:我奶奶在阳台上种了好多蔬菜,有小番茄、黄瓜。每天早上她都要给它们浇水,还会小心地摘掉黄叶。一开始我觉得她好辛苦,可过了几个月,藤上挂满了红红的小番茄,黄瓜也长得长长的。奶奶摘下来给我们做沙拉,特别新鲜。现在我也会帮着奶奶浇水,看着它们慢慢长大特别开心。奶奶说这叫“一分耕耘,一分收获”,她的勤劳让我们吃到了自己种的菜,感觉特别幸福。预设2:我们班的图书角以前特别乱,书堆得乱七八糟,想找一本童话书要翻半天。这学期我们班的班干部每天课间轮流整理,把书按大小排好,贴上了分类标签,还做了一个借书登记本,谁借了书都要登记。现在图书角整整齐齐的,我们找书特别方便,大家借书也更勤快了。 师小结:大家说得真好。一个人的勤劳,能让自己的小日子变甜;一群人的勤劳,能让整个村庄、整个社会变美。勤劳加上智慧,能让我们的生活越来越幸福,让社会越来越进步。师:幸福的生活要靠勤劳的双手创造。那怎样才能成为一个勤劳的人呢? 请大家看看这三幅图,说说图片上的小朋友在做什么。 教师出示教材第33页图片。 预设1:同学们分工打扫教室,扫地、拖地、抬水、摆桌椅,不怕辛苦,没人偷懒。 预设2:小男孩放学回家后主动对妈妈说他来浇花。 预设3:小女孩每天早上起床后自己叠被子,坚持自己的事情自己做。 师:大家观察得很仔细,请大家想一想图片上的小朋友为什么要这样做。(此处教师可在课堂上引导学生针对每幅图进行深度思考。)活动四：践行——做勤劳的人针对图1:班级卫生为什么要大家一起做? (引导学生理解:集体的事需要每个人分担,勤劳要做到不怕辛苦,这也是有责任感的表现。) 针对图2:小男孩为什么要主动帮妈妈浇花? 妈妈听到这句话,心里会有什么感觉? (引导学生感受:主动关心家人、分担家务,是勤劳的表现,能收获温暖与快乐。)针对图3:小女孩自己叠被子,看起来有点麻烦,为什么还要坚持自己做? (引导学生明白:自己的事自己做,能培养独立能力,勤劳需要坚持。) 师:其实勤劳离我们一点也不远,它就藏在每天的小事里。请大家拿出任务单,填写“我的勤劳清单”。今天放学回家,做一件勤劳的事,比如:帮妈妈擦桌子、自己整理书桌、给家里的小植物浇水……还可以和你的伙伴们一起分享做这件事的感受。师小结:做勤劳的人,不用等到长大,也不用做惊天动地的大事。在班级里主动分担,在家里关心家人,在生活中自己的事自己做,从日常点滴小事做起,我们就能成为勤劳的人。 同学们,今天我们一起追溯了祖先的勤劳,见证了丰收的喜悦,感受到了共富与进步的力量,更明白了做个勤劳的人其实很简单。希望每个同学都能成为勤劳故事里的小主角,用自己的双手创造幸福!课时总结 放学回家后,试着做2—3件勤劳的小事(可以参考课堂上的“我的勤劳清单”,比如:帮妈妈摆碗筷、自己整理玩具、给家里的植物浇水等),留心自己做这些事时家人的反应。作业布置板书设计课堂评价一、判断题1.只有农民和工人需要勤劳,我们小学生不用劳动。 ( ) 2.勤劳不仅能带来丰收,还能让大家都过上好日子。 ( ) X√二、选择题3.下面说法错误的是 ( ) A.做个勤劳的人要不怕辛苦 B.我只做妈妈安排我做的事就可以了 C.勤劳需要坚持 4.下面 是勤劳的表现。 ( ) A.我只有当值日生的时候才做值日 B.家里有大人做家务,不用我干活 C.每天起床我把自己的被子整理好CB师:(举起一个用酸奶盒改造成的笔筒和一个全新的塑料笔筒)同学们,看老师手里的两个笔筒——这个亮晶晶的新笔筒要花5块钱,而这个酸奶盒做的笔筒一分钱没花,还能让原本要扔掉的盒子重新发挥作用。你们觉得哪个更好呀? 学生纷纷发言。 师:其实呀,像这样让旧东西“变废为宝”的智慧,就是我们今天要聊的话题——节俭。它就像一种神奇的“魔法”,能让我们的生活变得更有意义,这节课我们就一起来解锁这种“魔法”吧!情境导入活动一：传家宝的密码——解码节俭的内涵精彩课堂1.(出示成语“俭以养德”)师:诸葛亮在《诫子书》中说过,“夫君子之行,静以修身,俭以养德”,意思是节俭可以让我们养成好品德。大家想想,一张纸正面写完用背面,是不是既节省了纸张,又让我们学会了珍惜资源? 这就是节俭的意义呀! (板书:节俭) 2.(课件出示教材第34页第二幅图)师:再说说粮食,你们看,每一粒米都凝聚着农民伯伯的汗水。从播种到端上餐桌,要经过好多步骤呢! 看完你们有什么感受? 预设1:我感觉浪费的粮食太多了,真可惜。 预设2:我们每个人都要珍惜粮食,不能这么浪费。 3.师:是呀,“颗粒归仓,聚少成多”就是告诉我们不能浪费粮食。生活中还有很多节俭的例子,比如太阳能热水器,既能省钱又能保护环境,这也是人们的智慧呀! (出示教材第34页图三)活动二：观点对对碰——传承节俭的意义1.师提问:随着现在人们生活水平的提高,有人说“不用再节俭了”,你们同意吗? (学生分成小组讨论,每组派代表分享观点。此处如果有学生表示同意,教师可适时进行价值观的引导。) 预设1:妈妈说农民伯伯种粮食很辛苦,就算生活好了也不能浪费。 预设2:爸爸告诉我资源是有限的,比如煤是开发出来的,浪费多了就不够用了。 预设3:奶奶总是把洗菜水用来浇花,她说这是好习惯,不能因为有钱了就丢掉。2.师过渡:是的,资源是有限的,节俭能让资源用得更久。而且节俭是我们的传统美德, 就像爷爷的老花镜、奶奶的针线盒,虽然时代变了,但价值永远在,所以我们不能因为生活条件变好了,就忘了节俭的美德。老师还给大家带来了一个关于节俭的故事,我们一起来看。(播放视频)3.师:看了老师分享的故事,想必大家也有自己知道的节俭故事吧! 接下来,就请同学们在小组内互相分享一下自己听过或亲身经历过的节俭故事,然后每组选一个最有意义的故事,派代表分享给全班同学。(给学生5—8分钟时间进行小组分享,之后邀请2—3个代表进行全班分享。) 预设1:在一个小村庄里,有个叫小花的女孩,她的奶奶总是教育她要节俭。奶奶会把洗菜水留下来浇花,把旧衣服改成小布袋给小花装文具。有一次,学校组织为山区孩子捐物资,小花用自己平时攒下的零花钱买了文具,还把奶奶改的小布袋都捐了出去。山区的小朋友收到后特别开心,小花也觉得心里暖暖的。小花在节俭的过程中,不仅学会了珍惜,还懂得了关爱他人,这就是节俭的力量!预设2:同桌小丽特别会节约用纸,她的练习本每页都写得满满的,而且正面写完后,背面还用来打草稿。她告诉我们,纸是用树木做的,节约用纸就是保护树木,就是保护我们的环境。4.师提问:听了他们的故事,你们有什么感受? 预设:我们要向故事中的人物学习,在生活中养成节俭的好习惯。5.师小结:相信大家对节俭有了更深刻的认识。节俭不仅是一种生活习惯,更是一种美好的品德,是中华民族的传家宝,值得我们一直传承下去。(板书:传家宝)活动三：行动放大镜——发现身边的节俭1.师:请大家打开课本,看看这些小朋友在做什么。(出示教材第35页的四幅图,引导学生观察图片。) 预设1:图一中的小朋友一家人吃饭不铺张浪费。预设2:图二中的小朋友珍惜资源,物尽其用。 预设3:图三中的小男孩在共享资源。 预设4:图四中的小女孩使用自己的零花钱有计划,做到细水长流。2.师:老师再展示几组图片,你们看看,这些行为对吗? (示图:餐厅剩饭、扔掉的半盒粉笔等) 教师组织学生辨析。 3.师小结:其实珍惜资源很简单,洗手时关紧水龙头,旧作业本拿来重复使用,都是在践行节俭!活动四：我的节俭计划——让习惯落地生根1.师:我们已经了解了一些节俭的做法,接下来,我们再一起讨论一下,在生活中,要想养成节俭的好习惯,我们还可以怎样做呢? 请大家在小组内积极发言,把想到的做法记录下来,稍后每个小组派代表和全班同学分享。(给学生5分钟左右的小组讨论时间,教师巡视指导。) 预设1:离开教室时随手关灯、关电扇,这样能节约用电。 预设2:书包破了一个小洞,让妈妈缝补一下继续背,不用马上买新的。 预设3:去公园玩的时候,自己带水杯装水,不买瓶装水,减少塑料瓶的使用。2.师补充:大家刚才说的这些做法都特别好,其实节俭就是要从这些小事做起,慢慢让它成为我们的一种生活习惯。(板书:成习惯)除了大家说的,共享资源也是节俭的好办法,比如共享单车、共享图书,既省钱又环保。 3.我的节俭计划 师:在大家分享了这么多节俭做法后,我们来动手制订一份“我的节俭计划”吧! 这份计划可以涵盖生活的方方面面,比如在学校里如何节俭、在家里如何节俭、外出时如何节俭等。 大家可以参考刚才讨论的各种做法,用文字或图画的形式把自己的计划写下来或画出来。 (学生完成后,教师邀请几位同学展示自己的计划并进行交流。) 同学们,今天我们解码了“节俭是个传家宝”的秘密,也找到了践行节俭的方法。希望大家把节俭变成日常习惯,像爱护宝贝一样守护这个传家宝,让它一直陪伴我们成长!课时总结旧物改造小挑战:找一件家里的旧物品,比如空的饮料瓶、旧袜子等,发挥想象力,把它改造成有用的东西,下节课带到学校和同学们分享。作业布置板书设计一、判断题1.生活条件好了,就不需要节俭了。 ( ) 2.用旧作业本的背面当草稿纸,是节俭的行为。 ( )X课堂评价√二、选择题3.下列做法中,属于节俭行为的有 ( ) A.把喝光的饮料瓶做成笔筒 B.吃饭时把不爱吃的菜扔掉 C.经常买新文具,即使旧的还能用 4.关于零花钱的使用,下列做法最节俭的是 ( ) A.有多少花多少,不够再向爸妈要 B.只买需要的学习用品,剩下的存起来 C.看到喜欢的东西就买,不管是否有用BA