统编版（2024）二年级下册（2024）第9课 勤俭传家好精品第一课时教学设计及反思

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""第9课《勤俭传家好》（第一课时）教学设计
课 题
勤劳创造幸福生活
做个勤劳的人
单 元
第三单元
教学分析
《勤俭传家好》是新教材二年级下册道德与法治第三单元中的第9课。本课旨在落实以上《课程标准》要求，帮助学生在生活中感知勤劳节俭的重要性，理解勤劳节俭对于提升德性修养和创造幸福生活的重要意义，引导学生从内心认同勤劳节俭的美德，并愿意在生活中主动践行。
第一课时第一板块"勤劳创造幸福生活"着重引导学生感知勤劳对于社会发展和个人生活的重要意义，体会勤劳是中华民族的传统美德，认同勤劳的价值观念。第二板块"做个勤劳的人"引导学生在家庭和集体生活中主动承担劳动任务，养成勤劳的好习惯。
学情分析
大多数学生在物质生活上得到了充分保障，部分学生在思想上产生了对坚持勤俭的必要性的质疑。由于远离社会生产实践，学生对各行各业生产劳动的辛苦和劳动成果的来之不易缺乏深切体会。在校园和家庭生活中，存在随意丢弃，过度消费等浪费现象。这是时代发展带来的新挑战。为此，设计了辨析内容，旨在引导学生认识勤俭的积极意义，帮助学生树立正确的勤俭观念，养成适应时代发展的，富有智慧和创造性的勤位生活习惯。
教学目标
核心素养:健全人格
学习目标:
1.引导学生探寻“勤劳果”，感受人们的辛勤劳动对于个体生活和社会发展的重要意义，理解“勤劳创造幸福生活”的道理。
2.让学生通过参加实践活动，从中体会勤劳创造美好生活，并在活动中发现身边的榜样。
3.愿意在家庭、班级中承担力所能及的劳动，做到自己的事情自己做、集体的事情共同做。
教学重点
理解勤劳创造幸福生活的内涵，掌握做勤劳的人的基本要求（不怕苦、主动做、坚持做）。
教学难点
将勤劳的认知转化为实际行动，养成主动劳动、坚持劳动的好习惯，树立劳动光荣的观念。
教学准备
教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一、
导入新课
激趣导入新课
1.素材：儿歌《劳动最光荣》
2.想一想，说一说：
（1）儿歌里唱到了谁在劳动？
（2）劳动给小蜜蜂和小喜鹊带来了什么？
（3）小蝴蝶在做些什么呢？
（4）我们要向谁学习？
（5）幸福的生活从哪里来？
3.小结并板书课题：勤俭传家好

用小学生熟悉的儿歌《劳动最光荣》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时能够初步感知到劳动能够给我们带来快乐，要像勤劳的小蜜蜂和小喜鹊学习。
二、
讲授新课
教学环节一：勤劳创造幸福生活
图片+文本学习：后稷：从弃婴到“粮食君王”
上古时期，一位名为姜娘的姑娘因踩踏巨大脚印而受孕，生下一名男婴。由于出生情形特殊，婴儿被视为不祥，屡遭抛弃。因多次被弃，孩子得名“弃”。
弃自幼心怀仁念，目睹人们依靠狩猎采集为生，生活动荡且食物匮乏，便决心寻找让族群安居饱食的方法。他采集野生麦、稻、豆等种子，开垦土地，灌溉除草，并制作木石农具，系统地将农耕技术传授给众人。此举使人们结束了漂泊生活，得以稳定定居。因其巨大贡献，他被尊称为“后稷”，即掌管粮食的君王。‌
图片+文本学习：神农氏
（1）炎帝
（2）炎帝之所以被称为神农氏，就是因为他本人非常具有传奇色彩，而且对于农业也是非常在行的。传说当中炎帝人身牛头龙颜，这样奇特的长相，不管是在古代还是在现代都是非常奇特的，长成这个样子注定不是一个普通人。传说炎帝在出生之后三天就可以说稿凯搭话，五天就能下地走路，七天嘴里的牙齿就长齐了，到他三岁的时候，就已经开始种庄稼了。所以在农业方面有如此高超的天赋被称为神农氏也是情理之中的。
3.图片+文本学习：炎帝耕播
炎帝，是一位具有远见卓识的伟大领袖。他不仅精通百草，懂得医术，更是农业和耕作的创新者。炎帝深知，若想让部落能够安居乐业，稳定发展，就必须从根本上改进耕作和种植的方式。在炎帝的指导下，农作物得到了良好的生长，粮食产量大幅提升，人们的生活逐渐得到了改善。
如今，当我们回望历史，炎帝耕播的形象依然鲜明而伟大，他的智慧和贡献永远镌刻在中华民族的心中，成为了我们永远的骄傲和榜样。
3.图片+文本学习：传说中炎帝的贡献
（1）开垦耕种，制作生产工具
（2）学会煮盐
（3）种植五谷和蔬菜
（4）教人通商交换
（5）制作陶器，发明纺织
（6）天文、历法
4.素材：炎帝耕播的故事
5.图片+文本学习：祖先的勤劳
（1）远古农耕时代：时而在原下的河边刀耕火种开垦荒地，捕鱼汲水，结绳记事积累经验。
（2）古代 农耕社会：精耕细作追求丰产。
（3）原始人可能的茅草屋→安居根基
教学环节二：勤劳的伟大价值
图片+文本学习：勤劳创造哪些幸福生活呢？
（1）勤劳带来庄稼丰收
我们每天吃的香喷喷的米饭、馒头，都是农民伯伯们用勤劳的双手和汗水换来的。他们春天播种，夏天浇水施肥，秋天收割，冬天还要为来年做准备。正是因为有了他们的辛勤劳动，我们的饭碗才能端得稳稳的，过上丰衣足食的幸福生活。
（2）粮食大丰收
（3）饱满的果实挂满枝头
一分耕耘，一分收获。只有付出辛勤的劳动，才能收获美好的成果。
2.图片+文本学习：勤劳创造哪些幸福生活呢？
（1）勤劳助力共同富裕
我们住的温暖的家、宽敞明亮的教室、美丽的公园，都是建筑工人们一砖一瓦、辛辛苦苦建造起来的。他们用勤劳的双手，为我们的城市添砖加瓦，让我们的生活环境越来越美好。
（2）环卫工人早早起床清扫街道，让城市保持干净整洁。
（3）快递小哥奔波忙碌，把包裹送到我们手中。
（4）送奶工人按时送奶，让我们喝上营养的牛奶。
（5）交警辛勤指挥交通，保障我们的出行安全。
不同职业的人们携手合作，发挥各自优势，让发展成果惠及每一个人，共建美好家园。
图片+文本学习：勤劳创造哪些幸福生活呢
（1）勤劳推动创新进步
许许多多的科研人员刻苦钻研、日夜攻关，一次次实验，一次次探索；大国工匠脚踏实地、精益求精，用心打磨每一件作品。他们不怕吃苦、坚持不懈，用勤劳和智慧攻克难关、创造奇迹。正是因为他们默默耕耘、奋力拼搏，我们的科技越来越发达，国家越来越强大。
（2）工匠精神精益求精
雄伟的桥梁 高铁
（3）科技创新攻坚克难
无人机 人工智能
每一次技术的突破，都源于坚持不懈的辛勤付出！
图片+文本学习：我们身边的劳动者
（1）老师辛勤备课、讲课，教我们知识和本领。
（2）食堂的叔叔阿姨每天为我们做可口的饭菜。
我们应该尊重他们的劳动成果，并向他们学习。
4．素材：各行各业的勤劳的劳动者
5.图片+文本学习：勤劳故事分享会
（1）苏秦——《头悬梁锥刺股》
苏秦，因为求官不成，回家后被人家看不起，他就不分白天黑夜的勤奋苦读。每当到了夜深人静，想睡觉的时候，他就用锥子狠刺自己的大腿，使自己清醒后在读书。正是由于苏秦的勤奋，才学有所成，成为战国时期着名的政治活动家。
（2）王羲之——“书圣”
王羲之为了练好书法，每天都要求自己练字，练完后就在家边的一口池塘里洗毛笔，日复一日，竟将整口池塘的水染成了黑色。感悟：王羲之的坚持与勤奋使他被人称为“书圣”。
（3）郎朗——“中国琴童”
多年以来，郎朗一直被誉为“中国琴童”，他那精湛而富有激一情的表演，让全世界都为之倾倒。但又有谁知道，没有勤奋，就没有郎朗的成就。郎朗三岁时开始学习乐理、指法等基本功，上学后，每天早晨6点准时练琴一小时，中午再练一小时，放学后还要练一小时，这样的勤奋练习持续了很多年，最终使郎朗化茧成蝶，创造了自己的神话。
郎朗的天赋并不出众，那么他是凭借什么获得了成功？当然是勤奋。因为成功的关键不在于天分，它是和你勤奋的程度成正比的。
6.文本学习：这些名人的故事告诉我们，勤劳和坚持不懈是成功的重要因素。他们的经历激励着我们无论遇到什么困难，都要保持勤奋和努力的态度。
7.文本学习：一起大声地朗读这首诗，感受其中的力量！
当我们的祖先
播下第一颗谷种，
架起第一根房梁，
勤劳
便深深刻在中华儿女的心上。
用汗水浇灌
富足安康的希望，
用智慧雕刻
五千年文明的辉煌。
丰收的风儿
把勤劳的故事代代传扬。
思考：
（1）勤劳的传统从什么时候开始的？
（2）劳动给我们带来了什么？
8.文本学习：为什么说勤劳“深深刻在中华儿女的心上”？
生1：这不是一句口号，而是五干年未断的血脉传承·
生2：从远古劳作到今日创造，勤劳始终是民族最亮的底色。
勤劳是中华民族的传统美德，五千年来，我们的祖先用汗水和智慧创造了文明与辉煌。
9.图片+文本学习：从农民伯伯到建筑工人，从科学家到视频里各行各业的劳动者，他们都是伟大的劳动者。正是因为有了千千万万像他们一样勤劳的人们，我们的国家才会越来越强大，我们的生活才会越来越幸福。所以，我们可以自豪地说：勤劳是幸福生活的源泉！ 没有勤劳的付出，就没有美好的收获。
10.图片+文本学习：【格言学习】——人生在勤，勤则不匮
“人生在勤，勤则不匮”的含义是：人的一生在于勤奋，勤奋则不会资源匮乏。
“人生在勤，勤则不匮”这句话的意思是，人的生活依靠勤奋努力，只要勤劳就不会缺乏衣食。它强调了勤奋对于人生的重要性，意味着通过不懈的努力和勤奋的工作，人们能够获得自己所需的物质和精神财富，从而过上充实而有意义的生活。这句格言鼓励人们积极向上，通过自己的辛勤劳动来改善生活状况，并追求更高的目标。
教学环节三：做个勤劳的人
1.文本学习：幸福的生活靠我们勤劳的双手去创造。怎样做才能成为一个勤劳的人呢?
2.图片+文本学习：养成勤劳的好习惯
（1）不怕辛苦
班级卫生大家做：作为班级的一员，主动承担值日生工作，扫地、擦黑板、摆桌椅，不怕脏、不怕累，和同学们一起把班级打扫得干干净净，让我们拥有整洁的学习环境。
（2）妈妈，我来浇花。——主动去做
要做一个勤劳的人，还要主动劳动，乐于助人。在家里，看到爸爸妈妈忙碌的身影，我们要主动上前帮忙，做他们的贴心小棉袄、小暖男。在学校，看到同学有困难，也要主动伸出援手。
（3）自己的事情坚持自己做。——坚持劳动
要做一个勤劳的人，更要坚持劳动，自我管理。自己的书包自己整理，自己的房间自己打扫，自己的事情自己做。并且要把这种坚持变成一种习惯，让勤劳成为我们生活的一部分。
4.图片+文本学习：做勤劳的好学生
（1）在学校
认真完成值日工作，保持教室和公共区域的整洁；主动帮老师整理图书角、分发作业本；积极参加学校组织的大扫除等集体劳动。
（2）在家里
主动帮爸爸妈妈做力所能及的家务，比如浇花、擦桌子、洗碗、扫地，用自己的小手分担家庭的责任，做爸爸妈妈的小帮手。
（3）生活中
看到社区里有垃圾，主动捡起；看到有困难的人，主动提供帮助；积极参与有意义的社会公益劳动。
5.素材：身边的勤劳小榜样
6.图片+文本学习：我们知道勤劳是中华民族的传统美德从古至今，我们中国人都喜欢勤劳、赞美勤劳。勤劳，就是不怕吃苦，愿意动手，愿意做事。勤劳的人，心里踏实，双手能干，所以勤劳会创造幸福的生活。
7.图片+文本学习：勤劳的名句
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
民生在勤，勤则不匮。——《左传》
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。——陶渊明
拓展补充教学资源
首先让学生了解祖先们的勤劳耕稼
后稷：从弃婴到“粮食君王”
人们结束了漂泊生活，得以稳定定居。因其巨大贡献，他被尊称为“后稷”，即掌管粮食的君王。
拓展补充教学资源
炎帝之所以被称为神农氏，就是因为他本人非常具有传奇色彩，而且对于农业也是非常在行的。
拓展补充教学资源
炎帝耕播
炎帝，是一位具有远见卓识的伟大领袖。
拓展补充教学资源
传说中炎帝的贡献
祖先的勤劳
引导学生体会勤劳的重要意义，理解勤劳创造幸福生活的道理，从而增进他们对勤劳美德的价值认同。
呈现了不同行业人们辛勤工作的场景， 三幅图分别呈现了庄稼丰收，建造房屋，科技研发的场景，展现了勤劳对于促进农业丰收，带来生活富足和推动科技进步的重要贡献。这旨在提示学生广泛了解各行各业人们勤劳工作的表现，感受勤劳对于促进社会进步和生活幸福的重要意义，理解勤劳创造幸福生活的道理。
二年级学生能够观察到身边人勤劳的表现，但对离自己生活较远的社会生产活动缺乏了解很难体会勤劳对于社会发展的重要意义。
展现了人们辛勤劳动的场景，将宏大的社会生产活动具象化，帮助学生领悟勤劳美德代代传的珍贵意义，增进他们对劳动者的热爱与敬意。
了解人们在不同领域，不同行业勤劳工作的表现。教师可以引导学生关注高新科技领域的新工种，让学生感受勤劳在科技发展中的具体表现，切实体会勤劳对推动创新发展和创造幸福生活的重要意义。
教学资源补充
勤劳故事分享会
苏秦——《头悬梁锥刺股》
教学资源补充
勤劳故事分享会
王羲之——“书圣”
教学资源补充
勤劳故事分享会
郎朗——“中国琴童”
引导学生回到自己的生活，感受身边人为美好生活付出的辛勤劳动，增进学生对身边人的感恩与敬意，为下一板块"做个勤劳的人"打好基础。
诗歌描述了从祖先耕稼，建造房屋到现代文明的辉煌发展历程，指明了幸福生活离不开人们的辛勤劳动。诗歌旨在引导学生感受勤劳作为中华传统美德的重要意义。教学中，将诗歌作为本板块教学的总结，深化学生对勤劳的意义的领悟。
勤劳是中华民族的传统美德，五千年来，我们的祖先用汗水和智慧创造了文明与辉煌。
教学资源补充
“人生在勤，勤则不匮”的含义是：人的一生在于勤奋，勤奋则不会资源匮乏。
这句格言鼓励人们积极向上，通过自己的辛勤劳动来改善生活状况，并追求更高的目标。
文本主持人的话一方面总结上一板块的内容，阐明勤劳创造章福生活的意义：另一方面提出了本板块的核心问题，即如何养成勤劳的习惯。
呈现了学生在班级中打扫卫生的场景。这旨在提示学生，参加集体劳动时不怕辛苦，认真肯干是勤劳的表现。
小男孩主动浇花的场景。这旨在提示学生，平时善于观察，主动承担家务劳动也是勤劳的表现。
小女孩独立整理床铺的场景。这旨在提示学生，自己的事情自己做，不偷懒，不懈怠。这些亦是勤劳的表现。
二年级学生有参与劳动的生活经验，有劳动的热情和兴趣。很多学生基本形成了主动做和独立做的意识。坚持劳动和不怕辛苦的品质是教师在教学中需要强调的。因此，鼓励学生主动参与劳动，体会劳动过程中的苦与乐，感受勤劳给自己和他人带来的美好生活。这样可以督促学生在劳动时克服困难，磨砺意志，逐步养成勤劳的好习惯。
学习格言进一步感受祖先的勤劳
三、
课堂小结
同学们，我们今天的幸福生活是一代又一代中国人用勤劳的双手创造出来的，勤劳是美好生活的源泉，是中华民族代代相传的美德，我们要以辛勤劳动为荣。勤劳不是空洞的口号，而是体现在每一件小事、每一个细节中。勤劳不是一时的热情，而是要长久坚持、主动去做、积极承担。让我们积极行动起来，争做“勤劳小蜜蜂”。
总结升华本节课的知识要点。
四、
布置作业
1.课后，学生完善“寻找‘勤劳果’”学习任务单，将课上学习的感受添加到学习任务单中，并将学习任务单展示在教室的宣传栏上。
2.建议家长为学生提供锻炼的机会并进行耐心指导，共同帮助学生养成勤劳的好习惯。
五、
板书设计

六、
教学反思
能够完成教学任务，达到目标要求。通过故事、视频、小组讨论等形式展开教学，充分调动了学生参与积极性，学生能较好理解勤劳创造幸福的内涵，明确勤劳的具体要求。