政治 (道德与法治)二年级下册（2024）第3课 做个“开心果”教案配套ppt课件

这是一份政治 (道德与法治)二年级下册（2024）第3课 做个“开心果”教案配套ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了情境导入，精彩课堂，课时总结，作业布置，板书设计，课堂评价等内容，欢迎下载使用。
师:同学们,今天老师给大家带来了一份特别的礼物,它就藏在这个神秘的盒子里。(教师摇动盒子,学生听音辨物。)你们猜到是什么了吗? 预设:巧克力、核桃、开心果…… 师:哇,老师听到有同学猜对了,它就是开心果。(教师轻轻打开盒子,揭晓答案。)(教师给每人发一颗开心果。) 师:请你们仔细观察:(1)摸一摸:外壳有什么特点?(2)看一看:它像什么?
预设1:外壳白白的,里面的果肉是绿色的。预设2:外壳硬硬的,中间裂开像微笑的嘴巴! 师:大家观察得真仔细! 同学们赶紧尝一尝,说说它的味道怎么样。预设1:香香脆脆的,还有点咸咸的。预设2:果仁又香又甜。师:是啊,开心果吃起来的口感是香香脆脆的,让人心情愉悦。不过这节课我们要聊的“开心果”,可不是这种能吃的坚果。今天我们要成为能带给别人快乐的“开心果”! (板书:做个“开心果”)
活动一：“开心果”解码园
师:大家想不想知道“开心果”都有哪些神奇的魔法呢?预设:(齐声回答)想! 1.诗里寻“开心果”(出示教材第9页的诗歌)师:(课件出示:我想做个“开心果”,快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人,别人快乐我快乐。)同学们,咱们一起来有感情地读一读这首诗歌,边读边想,你觉得什么样的人可以被称为“开心果”呢? 学生朗读诗歌。
师:读完这首诗,谁来说说你的发现?预设1:“开心果”很快乐!师:对! 自己快乐是传递快乐的基础。还有吗? 预设2:“开心果”会帮助别人。 师:你说得很对! 帮助他人可是“开心果”的重要魔法哟!预设3:“开心果”会真诚地赞美别人! 师:太对了! 真诚的赞美就像甜甜的糖果,能让大家心里甜甜的! (板书:快乐 助人 赞美)
2.言行析“开心果”师:在我们的教材里,也藏着两个小“开心果”呢! 大家猜猜,小军因为做了什么,成为了“开心果”呢?(出示教材第9页的人物对话图片) 预设1:同桌忘带文具了,小军主动将自己的文具借给同桌。预设2:我做错题很着急,小军耐心教我怎么做。师:原来做个“开心果”的秘诀就藏在这些小小的行为里呀! 思思的赞美很真诚,让人很高兴。那思思是怎么赞美同学的呢? 请大家想一想。预设1:同学画了一幅画,思思说:“你画的小鸟栩栩如生,好像要飞起来啦,真厉害!” 预设2:小组讨论时,我大胆发言了,思思说:“你刚才说得特别清楚,我都听懂了!” 师:思思用真诚的语言让同学心里乐开了花! 所以,用行动帮助人,用语言温暖人,就是“开心果”的快乐密码!
3.慧眼辨“开心果”接下来老师要考考大家,请你判断下面四幅图中的同学是不是真正的“开心果”。如果是,请你举起“笑脸牌”;如果不是,请你举起“哭脸牌”。图一:小明突然抽走同学的椅子,毫无防备的同学摔倒在地,痛苦万分,而他却在一旁哈哈大笑。师:小明突然抽走同学的椅子,他这样做是“开心果”的行为吗? 学生发表意见。 师:老师看到同学们都不约而同地举起了“哭脸牌”,这是为什么呢? 预设1:小明不是“开心果”,因为他这样做只会让同学受伤,没有给别人带来快乐。 预设2:虽然小明在哈哈大笑,可他是将自己的快乐建立在别人的痛苦之上,所以不是真正的“开心果”。
图二:乐乐摔倒了,敏敏主动将他扶起。师:敏敏这样做是“开心果”的行为吗? 为什么呢?预设1:敏敏是“开心果”,因为她主动帮助同学。预设2:敏敏主动伸出援手,这种善意能给同学带来温暖和力量。
图三:学习委员夸童童今天的作业写得很工整!师:你为什么要举起“笑脸牌”呢? 预设:学习委员真诚地赞美同学,这也是“开心果”的一种表现。
图四:同学们看到红红穿了一件新衣服,嘲笑她的衣服不好看,红红委屈极了。这是“开心果”该做的吗? 预设:不是,嘲笑别人会伤害别人的感情,不会让人开心。
师小结:没错,像这种恶作剧、嘲笑别人的行为,不但不能给别人带来快乐,反而会让别人感到伤心、难过,这可不是真正的“开心果”应该做的。真正的“开心果”会用积极、友善、温暖的方式去对待他人,让身边的人因为自己的存在而感到幸福和快乐。
活动二：“开心果”故事屋
1.绘本里的“开心果” 师:其实呀,在童话世界里,也有一颗小“开心果”正在寻找快乐呢! 它就是小狐狸! 让我们一起翻开绘本,看看它在寻找“开心果”的路上,发生了哪些温暖的故事吧! 出示教材第9—11页的绘本故事《小狐狸找“开心果”》。 师:(课件播放绘本动画或展示绘本图片并讲述故事。)
(1)想一想:小狐狸都让谁开心了? 预设1:小狐狸唱歌给妈妈听,让妈妈乐呵呵,这是用自己的才艺为家人带来快乐。 预设2:它陪着爷爷,让爷爷不再孤单。预设3:小狐狸与朋友友好相处,成为朋友的开心源泉。预设4:它认真学习,让老师乐呵呵。议一议:小狐狸还能让谁也变开心呢?预设1:乖乖吃饭,奶奶乐呵呵。预设2:主动帮助妹妹,妹妹乐呵呵。
(2)说一说:谁是“开心果”? 师:小狐狸找到“开心果”了吗? 预设:找到了。 师追问:“开心果”是谁啊? 师过渡:小狐狸不用到处找“开心果”,因为它自己就成了那颗会带来快乐的“开心果”。小狐狸用陪伴、分享和真心,给大家带来了快乐。其实,在我们每个人的家里,也有许多像小狐狸一样的“开心果”呢!
2.家里的“开心果”师:将你们课前搜集到的“开心果”故事拿出来,与同桌说一说。同桌交流,再全班分享。预设1:我是家里的“开心果”,有一次妈妈过生日,我亲手给她做了一张贺卡,上面写满了我对妈妈的爱和祝福。预设2:我的爸爸是“开心果”,他特别会模仿各种动物的声音,每次都逗得我和妈妈哈哈大笑,家里充满了欢乐。预设3:我帮奶奶做家务,奶奶可开心了,一直夸我懂事,我心里也甜滋滋的。我是奶奶的“开心果”。师:这些平凡又温暖的小事,让我们的家庭充满幸福的味道。走出家门,在校园里,又有哪些“开心果”呢?
3.校园里的“开心果”师:请你们想一想,在学校里,有没有哪位同学或者老师的行为让你感到特别开心? 接下来就请你们推荐校园里的“开心果”,先独立思考,然后在小组内说一说。 分小组讨论后,小组派代表分享交流。
预设1:同桌是“开心果”,因为在我难过的时候,他总讲笑话逗我笑。预设2:班主任是“开心果”,因为她总能发现我们的小进步,笑着给我们竖大拇指。 预设3:图书管理员是“开心果”,因为她总能记住我们喜欢的书,帮我们第一时间找到。 预设4:门卫爷爷是“开心果”,因为我们每天上学,他都笑着和我们打招呼,还帮我们捡起掉落的红领巾。 预设5:保洁阿姨是“开心果”,因为她总把校园打扫得干干净净,看到我们还会笑着说“慢点跑,别摔着”。
师小结:原来我们的校园里也有这么多的“开心果”,他们的关心、帮助和赞美,让我们的校园生活变得更加丰富多彩,充满了欢声笑语。(板书:善意行动 真诚赞美)正如教材中所说: (出示教材第9页小主持人说的话) 师领读:“我不仅要自己快乐,还想把快乐带给身边的人,成为大家的‘开心果’。”
活动三：“开心果”传递站
师：我们能不能把这份快乐一直传递下去呢? 接下来,我们一起走进“开心果”传递站,学习如何成为真正的“开心果”! 1.制作“开心果”卡片 师:现在,让我们一起动手制作一张“开心果”卡片,把你想对身边的人说的一句能让他们开心的话写在上面,或者画上一幅能带来快乐的画。(播放音乐《小跳蛙》)
2.传递“开心果”卡片 师:同学们制作得非常认真,卡片内容也都充满了创意和温暖。现在,请你们拿着自己的“开心果”卡片,离开座位,把它送给你想送的人,可以是你的同学或者老师,并且当面把卡片上的话读给对方听。学生起身送卡片。师:老师看到大家都满脸笑容,特别开心。当你把卡片送给别人的时候,对方是什么反应? 你自己又是什么感受呢?预设1:我把卡片送给了我的好朋友,他看了之后特别开心,眼睛都亮了,还紧紧地拥抱了我,我也觉得特别幸福。预设2:我把卡片送给老师,老师夸我很懂事,说这是她今天收到的最珍贵的礼物,还摸了摸我的头,我心里美滋滋的。
师小结:同学们,你们看,通过一张小小的卡片,一句温暖的话语,我们就能把快乐传递给身边的人,让他们也感受到幸福和开心。这就是“开心果”的神奇力量! 希望大家以后在生活中都能像今天这样,主动给他人带去快乐,成为真正的“开心果”,让我们的生活处处充满阳光和欢笑。寻找“开心果”的旅程就要结束了,同学们的表现让老师刮目相看。作为奖励,老师要送给大家一首儿歌(课件播放儿歌视频),大家可以一边听一边做动作。
同学们,今天我们认识了“开心果”———它不仅是香香脆脆的果实,更是能给身边人带来温暖和快乐的小天使。希望大家记住:真诚的赞美、善意的行动都是传递快乐的法宝。从现在起,让我们行动起来,做一颗人人喜欢的“开心果”,让生活充满欢笑!
做个“开心果”,给身边的人带来快乐。
一、判断题1.小明偷偷将同学的文具藏起来逗大家笑,这是“开心果”的行为。 ( ) 2.小美主动帮摔倒的同学擦药,还安慰对方,这是“开心果”的行为。 ( ) 3.嘲笑同学考试成绩差,让大家哄堂大笑,也是“开心果”的做法。 （ ）
二、选择题4.下列属于“开心果”行为的是 ( ) A.模仿同学走路姿势,逗其他人笑 B.发现同桌不开心,陪他聊天讲故事C.将同学的书藏起来,看对方着急的样子很开心5.小狐狸通过唱歌、陪伴让家人开心,说明“开心果”可以通过 传递快乐。 ( ) A.恶作剧B.真诚的行动和陪伴C.嘲笑他人 6.当好朋友比赛失利难过时,“开心果”应该 ( )A.说“你真没用” B.不理他,自己去玩C.安慰他“下次一定行,我陪你练习”
1.播放动画片段 师:同学们,今天老师给大家带来了一段特别有趣而又温暖的动画视频,让我们一起来看看吧! (播放《熊出没》片段) 2.提问引导 师:在刚才的视频里,你们看到了什么? 预设1:光头强不允许别人欺负肥波。 预设2:光头强生病了,肥波非常着急,连忙向熊大、熊二寻求帮助。他们还一起给光头强做葱花面。 预设3:光头强省钱给肥波买猫粮,对肥波特别好。 师:你们的小眼睛可真亮! 光头强、肥波、熊大和熊二就像“开心果”,他们通过自己的行动给小伙伴带来了快乐和温暖。其实在生活中,我们也会遇到各种各样的情况,当别人需要帮助时,我们应该怎么做呢? 今天熊大、熊二将会和我们一起走进“做个‘开心果’”的奇妙探索之旅! (板书:做个“开心果”)
活动一：细心观察，读懂他人需要
师:熊大、熊二为了考验大家,带来了几个生活小情境,看看我们能不能发现别人的需要并伸出援助之手。(出示教材中的三幅情境图,分别为家庭、校园、社会场景。) 1.观察情境细思考 师:同学们,仔细观察这几幅图,你都看到了什么呢? 先自己想一想,然后和同桌说一说。 2.个人汇报谈想法(1)家庭场景我知道(出示教材第10页第一幅情境图) 师:从这幅图中,你能获得哪些信息呀?
预设1:妈妈弯腰扫地,说“腰好疼啊!”,我想她可能是累了。预设2:妈妈腰疼,我会给她倒杯水,说:“妈妈歇会儿,我来扫地。”师追问:图中的小朋友是怎么做的呢? 你能用书上的句式说一说吗?预设:通过观察妈妈弯腰的动作,我发现妈妈累了。我会主动帮妈妈扫地。 师:真是个懂事的“开心果”! 通过观察动作,我们发现妈妈累了。我们会主动分担家务。(教师总结句式,带领学生齐读。)(2)校园关怀我能行师:看这位同学的表情,你发现了什么呢?(出示教材第10页第二幅情境图)
预设1:他皱着眉,好像不开心。预设2:他无精打采的,非常失落,可能遇到伤心事了。师追问:如果你在现场,会怎么帮助他呢? 预设:通过观察同学的表情,我发现他心情不好。我会主动关心他,问问他需不需要帮助。(3)社会关爱我参与 (出示教材第11页第三幅情境图) 师:从这幅图中,你又有什么发现呢?预设:通过观察阿姨,我发现她的萝卜掉了。我会立即上前,帮阿姨捡起萝卜。 师小结:同学们都太棒了,通过观察动作和表情发现他人的需要,这是成为“开心果”的第一步———看需求。(板书:看需求)
3.自我审视找亮点师:现在请同学们根据刚才的表现,对照自评表先来给自己打打分吧! 每完成一项就可以得到一颗星。
活动二：情境演练，传递温暖行动
1.小组合作,抽取情境师:看来大家初步掌握了做“开心果”的小窍门,熊大、熊二又给我们出了新的难题。请每个小组抽取一张生活情境卡,这次你们可以用自己喜欢的方式,去解决生活里的小难题,成为“开心果”。(发放生活情境卡) 情境一:爸爸一个人坐在沙发上,情绪低落。(出示教材第11页第四幅情境图) 情境二:同学被老师批评了,她正在哇哇大哭。(出示教材第11页第五幅情境图) 情境三:在公园里,一个小朋友和家人走散了,急得大哭。 情境四:班级组织活动时,有位同学因为自己准备的节目出了状况,没能表演,心里很不好受。 (学生分组表演,教师巡视指导,鼓励学生发挥想象,大胆表现。)
2.分组汇报,全班评价师:哪个小组先来展示你们抽到的情境呀? (第一小组表演情境一:一位同学扮演爸爸,坐在沙发上,一脸担心的表情,其他同学走过去。) 预设1:爸爸,您怎么一个人坐在这里呀? 预设2:爸爸,我给您讲个笑话吧,从前有个……(讲笑话) 预设3:爸爸,您是不是遇到什么不开心的事了? 师:同学们,你们觉得他们做得怎么样呢? 预设:他们观察到爸爸不开心,关心爸爸,想替爸爸分忧。 师:下一组展示的是哪个情境呢? (第二小组画画展示情境二。)
预设:小组长一边展示画纸,一边解释画上的内容:乐乐没按时完成作业,被老师批评了,明明帮她擦干眼泪并安慰她。师:同学们,这个小组是用画画的形式展示的,你们觉得他们画得怎么样? 预设:我觉得他们表现得很棒,虽然画非常简单,但是结合语言介绍,能看出关心同学的过程。 师:咱们班同学要是都能这样,看到别人难过时主动关心,用贴心的话语和温暖的行动帮助朋友,老师相信大家都会变成“开心果”。 师:接下来请欣赏第三小组带来的情景剧。 (第三小组表演情境三。一位同学扮演小朋友,一位同学扮演家长,其他同学扮演路人。) 预设1:小朋友,你怎么啦? 是不是和爸爸妈妈走散了? 预设2:小朋友,别害怕,我们陪你一起找爸爸妈妈,你还记得他们的电话号码吗? (学生假装打电话联系“家长”,最后“家长”赶来,小朋友破涕为笑。)
师:他们的表演把大家都带入了情境中,你们觉得这个小组表演得好不好? 预设:他们观察到小朋友与家人走散了,先安慰小朋友,再帮忙找家长,真的很暖心。 师:最后一组展示的是班级活动的情境,让我们一起来看看吧! (第四小组唱歌展示情境四。) 预设:小组成员一起演唱改编歌曲。(“如果感到失落你就拍拍手,如果感到失落你就跺跺脚,如果感到失落你就和我一起,重新想个节目,大家一起乐呵呵。”) 师:哇,你们唱得太棒了! 同学们,你们听完有什么感受呢? 预设1:他们用唱歌的方式鼓励同学,很有创意。预设2:他们积极想办法帮同学解决问题,真的是“开心果”。
师:每个小组的表演都很棒! 无论是表演、绘画还是唱歌,都是在用行动回应他人的需求,这就是“开心果”的做法。(板书:爱行动)现在就请你们当小评委,用评价量表给同学们打打分。
活动三：分享故事，点亮快乐记忆
1.联结生活,分享快乐师:小组合作的力量可真大,每个难题都被大家轻松解决了!其实在咱们的生活里,大家肯定也当过“开心果”。熊大特别想听听你们给别人带来快乐的故事,看看谁的分享最能传递快乐吧! 预设1:上次妈妈生病躺在床上,脸色苍白。我给妈妈端水拿药,坐在床边给妈妈讲笑话,妈妈听着听着,脸上露出了笑容。 预设2:同学在操场摔倒,擦伤了手。我看到他痛苦的表情,赶紧扶他去医务室,并且安慰他。预设3:我在小区看到保洁阿姨在搬很沉的大箱子,我连忙跑过去帮忙。
2.传递快乐,共守约定听了大家的分享,老师要结合评价量表对你们刚刚的表现打分,希望你们都能做生活中的有心人。
(1)过渡引导师:快乐就像森林里的阳光,要一直传递下去才更温暖。现在,我们就来把这份快乐传递下去,一起做一个小小的约定,好不好?(2)快乐约定师:这是熊大、熊二给大家准备的“快乐约定”贴纸,请用一句话写下你最近最想做的事, 比如每天给爷爷捶捶背。
预设1:看到妈妈累了,我给她倒杯水。预设2:在公交车上,我主动给需要的人让座。预设3:同桌不开心时,我给她讲个小笑话。师小结:原来让别人开心可以这么简单,一个小小的举动就能像阳光一样温暖别人。(板书:传温暖) (3)点亮“快乐树” 师:(出示黑板上的大树简笔画)现在,请把你们的贴纸贴在这棵“快乐树”上,每贴一张就轻轻说一句“快乐出发”。(学生依次贴贴纸。) 师:看!我们的快乐像星星一样闪闪发光,这棵树就是咱们班的“开心果”能量树啦!
活动四：榜样力量，延续美好初心
1.看看真榜样师:同学们,刚才我们学会了帮助身边的人。(出示消防员/志愿者图片)你们看,他们又将快乐传递给了谁?预设1:他们把快乐传递给了遇到困难的人。预设2:他们把快乐传递给了素不相识的群众。预设3:他们把快乐传递给了整个社会。师:消防员叔叔和志愿者叔叔是大家学习的榜样。(板书:学榜样)
2.说说好品质师:真正的“开心果”不仅是让家人和朋友开心,更要用行动温暖社会。谁来说说,这些榜样身上有什么共同点? 预设1:勇敢(不怕危险)。预设2:坚持(常年做好事)。3.做做小先锋 师:如果你们想成为这样的 “开心果”,可以怎么做呢? 用 “我要像 一样, 。”的句式说说看。
预设1:我要像志愿者叔叔一样,每周去养老院陪老人聊聊天。预设2:我要像消防员叔叔一样,看到有人摔倒马上扶起来。师:同学们说得真好! 你们都是在用行动当小先锋呢! 现在让我们握紧右拳,一起郑重承诺:从今天起,用眼睛发现需要,用双手传递温暖,做新时代的小小“开心果”! 师:这些暖心行动值得我们用心记录,现在请大家拿出评价表,给刚才分享想法的小伙伴和自己打打分吧!
师:我们来计算一下每位同学在这四个活动中的总得星数。获得星星最多的同学,将获得我们的“开心果”勋章,其他同学也会得到相应的小奖品,比如小书签。 (教师给每位同学颁发奖品。) 师:老师要特别恭喜获得“开心果”勋章的几位同学,他们成为了这节课最亮眼的“开心果”,掌声送给他们!
同学们,今天咱们从观察别人的需要,到想出温暖又有创意的办法,再到分享自己的快乐时刻,大家表现得都很棒! 希望同学们以后都能做个“开心果”,走到哪儿,就把快乐带到哪儿,天天开心!
回家后,请仔细观察,发现家人的一个需求,并主动做一件事来满足家人的需求。
一、判断题1.奶奶很孤单,我陪奶奶聊聊天,逗她开心,我是家里的“开心果”。 ( ) 2.“开心果”只要给自己带来快乐就行,不用管别人。 ( ) 3.懂得赞美别人的人也是“开心果”。 ( )