初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 同步练及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 迸溅（bèng） 忏悔（chàn） 颤抖（zhàn） 仙露琼浆（qióng）
B 伫立（zhù） 挑逗（tiǎ） 猥琐（wěi） 忍俊不禁（jīn）
C 酒酿（niàng） 譬如（bì） 服侍（shì） 祸不单行（xíng）
D 瞬息（shùn） 涉足（shè） 赤裸（kē） 忧心忡忡（chōng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 繁密 笼罩 茏罩 盘虬卧龙
B 苦涩 遗撼 渺小 血气方刚
C 魂魄 幼稚 哆嗦 垂垂暮老
D 缈小 恍然 延绵 荒草萋萋
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 看着他那极其夸张的滑稽表演，观众们忍俊不禁地哄堂大笑起来。
B 人生路上有时山高难攀，海阔难越，只要我们锲而不舍，定会登上理想之巅。
C 现在雾霾越来越严重，呼吁保护我们生存的环境，这不是杞人忧天。
D 当他意识到自己的错误后，下定决心，洗心革面，重新做人。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，主要作品有小说《红豆》《弦上的梦》，散文集《丁香结》等。
B 《一棵小桃树》的作者是贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，著有小说《浮躁》《废都》等。
C 《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，代表作有《自由颂》《致大海》等。
D 《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特，他的诗富有象征意味，蕴含着深刻的哲理。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。（比喻）
B 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（拟人）
C 我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（排比）
D 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（比喻、拟人）
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《紫藤萝瀑布》中描写紫藤萝花色彩的句子是“__________，__________”。
2. 《一棵小桃树》中“我”对小桃树的情感变化是：__________→__________→怜惜→赞美。
3. 《假如生活欺骗了你》中，表达诗人对未来坚定信念的诗句是“__________，__________”。
4. 《未选择的路》中，“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”，这句话告诉我们__________。
三、阅读理解题（每题10分，共30分）
（一）阅读《紫藤萝瀑布》选段，回答问题
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1. 文段中描写紫藤萝花运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2. “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。从这两句话中，你能体会到紫藤萝花怎样的特点？
（二）阅读《一棵小桃树》选段，回答问题
好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
1. 文段中“我”对小桃树的情感是怎样的？请结合具体语句分析。
2. 小桃树“长得很委屈”表现在哪些方面？
（三）阅读下面这首诗，回答问题
《月夜》
沈尹默
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
1. 诗中的“霜风”“月光”营造了怎样的氛围？
2. 诗中的“我”和“顶高的树”并排立着，却没有靠着，表达了诗人怎样的精神追求？
四、写作题（40分）
请以“我心中的那朵花”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①立意自定，要有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. 无错误选项 5. D 6. C
1. 一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布
2. 嫌弃 可怜
3. 一切都是瞬息，一切都将会过去
4. 人生的选择很重要，要慎重选择
（一）1. 比喻，如“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”；拟人，如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。2. 活泼热闹、充满活力。
（二）1. “我”对小桃树充满期待和执着。如“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩”“我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”。2. 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（三）1. 营造了一种清冷、孤寂的氛围。2. 表达了诗人独立、坚强、不依赖他人的精神追求。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C 项“譬如”的“譬”应读“pì”；D 项“赤裸”的“裸”应读“luǒ”。体现语文的基础积累素养，要求学生准确掌握汉字读音。
【易错点】学生易混淆多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“茏罩”应写作“笼罩”；B 项“遗撼”应写作“遗憾”；D 项“缈小”应写作“渺小”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易写错形近字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“忍俊不禁”本身就有忍不住笑的意思，与后面的“哄堂大笑”语义重复。考查学生对成语意思的理解和运用能力。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。
【考点】文学常识；
【解题思路】本题四个选项表述均正确。帮助学生积累文学常识知识。
【易错点】学生易记错文学常识内容。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺和否定不当等问题。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。运用的是拟人的修辞手法，不是排比。培养学生对修辞手法的判断能力。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
填空题
【考点】名句默写；
【解题思路】根据对课文内容的记忆填写，注意书写准确。考查学生对课文内容的背诵和默写能力。
【易错点】学生易写错字。
【考点】情感变化梳理；
【解题思路】结合文章内容，梳理“我”对小桃树情感的发展变化。培养学生梳理文章情感脉络的能力。
【易错点】学生易遗漏情感变化的阶段。
【考点】诗句理解；
【解题思路】理解诗句表达的含义，体会诗人的情感。提升学生对诗歌情感的理解能力。
【易错点】学生易不能准确把握诗句表达的情感。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合诗歌主题，理解句子所蕴含的人生哲理。培养学生对诗歌哲理的感悟能力。
【易错点】学生易不能深入理解句子的含义。
阅读理解题
【考点】修辞手法判断及作用分析；
【解题思路】从文段中找出运用修辞手法的语句，分析其表达效果。考查学生对修辞手法的识别和分析能力。
【易错点】学生易不能准确判断修辞手法并分析其作用。
【考点】形象特点分析；
【解题思路】通过对语句的理解，体会紫藤萝花的特点。培养学生分析文学形象特点的能力。
【易错点】学生易不能结合语句准确分析形象特点。
【考点】情感分析；
【解题思路】从文中找出体现“我”对小桃树情感的语句进行分析。提升学生分析人物情感的能力。
【易错点】学生易不能结合具体语句分析情感。
【考点】内容理解；
【解题思路】从文中找出描写小桃树“长得很委屈”的语句进行概括。培养学生理解和概括文本内容的能力。
【易错点】学生易不能准确概括内容。
【考点】氛围营造；
【解题思路】结合“霜风”“月光”的特点，体会诗歌营造的氛围。考查学生对诗歌意境的感受能力。
【易错点】学生易不能准确感受诗歌营造的氛围。
【考点】情感表达；
【解题思路】结合诗歌内容，理解诗人通过“我”和“顶高的树”的关系表达的精神追求。培养学生对诗歌主题的理解能力。
【易错点】学生易不能深入理解诗歌表达的精神追求。
写作题
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确题目中“花”的象征意义，结合自身经历，写出有真情实感的记叙文。锻炼学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生易不能准确把握“花”的象征意义，写作缺乏真情实感。