初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 同步练及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 同步练及全面解读，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，古诗文默写，综合性学习，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 忏悔（chàn） 颤抖（zhàn） 涉足（shè） 瞬息（shùn）
B 矜持（jīn） 凝望（níng） 服侍（shì） 猥琐（wěi）
C 绽开（zhàn） 怆然（cāng） 酒酿（niàng） 幼稚（zhì）
D 服侍（shì） 淅沥（lì） 魂魄（pò） 赤裸（kē）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哆嗦 缈小 恍然 血气方刚
B 幼稚 苦涩 怀恋 祸不单行
C 延绵 茏罩 幽寂 垂垂暮老
D 涉足 萋萋 幽径 如释重负
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
B 《一棵小桃树》的作者是贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。
C 《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
D 《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特，他被认为是“新英格兰的农民诗人”。
二、阅读理解（每题5分，共20分）
阅读下面的文字，完成 6 - 9 题。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
6. 对文中“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”这句话的理解，正确的一项是（ ）
A 作者运用对比的手法，突出了藤萝花的独特和引人注目。
B 作者运用衬托的手法，以春红的凋谢和无人赏花、无蜂围蝶阵，衬托出藤萝花的盛开和热闹。
C 作者运用象征的手法，象征着藤萝花在孤独中依然绽放出美丽。
D 作者运用比喻的手法，将藤萝花比作闪光的瀑布，形象地写出了藤萝花的繁盛。
7. 下列对“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”一句的赏析，正确的一项是（ ）
A 运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作迸溅的水花，生动形象地写出了紫藤萝花的动态美。
B 运用拟人的修辞手法，将紫藤萝花赋予人的情感，生动地写出了紫藤萝花的活泼可爱。
C 运用夸张的修辞手法，突出了紫藤萝花的繁盛和耀眼。
D 运用排比的修辞手法，增强了文章的节奏感和表现力。
8. 文中“我在开花！”这句话反复出现，有什么作用？（ ）
A 强调了紫藤萝花的自信和活力，表达了作者对紫藤萝花的赞美之情。
B 表现了紫藤萝花的孤独和寂寞，暗示了作者内心的孤独。
C 营造了一种热闹的氛围，突出了春天的生机勃勃。
D 使文章的语言更加生动形象，富有感染力。
9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 文章描写了紫藤萝花的美丽和繁盛，表达了作者对生命的敬畏和赞美之情。
B 作者由眼前的紫藤萝花联想到十多年前家门外的那株紫藤萝，运用了对比的手法，突出了现在紫藤萝花的生机勃勃。
C 文章结尾“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话，点明了文章的主旨，告诉我们要积极面对生活中的挫折和困难。
D 文章运用了大量的比喻和拟人手法，如“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”等，使文章更加生动形象。
三、古诗文默写（每题3分，共15分）
10. 念天地之悠悠，__________________。
11. __________________，一览众山小。
12. 不畏浮云遮望眼，__________________。
13. __________________，柳暗花明又一村。
14. 落红不是无情物，__________________。
四、综合性学习（每题5分，共10分）
15. 某校七年级（1）班将开展以“我爱文学”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为本次活动拟一条宣传标语。
2.如果你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。
五、写作（40分）
16. 请以“我心中的那朵花”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）立意自定，要有真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. D 5. C 6. B 7. A 8. A 9. B
10. 独怆然而涕下
11. 会当凌绝顶
12. 自缘身在最高层
13. 山重水复疑无路
14. 化作春泥更护花
15. （1）示例：走进文学殿堂，品味多彩人生。（2）示例：亲爱的同学们，文学是一扇神奇的大门，它为我们展示了一个丰富多彩的世界。文学是一把智慧的钥匙，它帮助我们开启了心灵的窗户。今天，让我们一起走进文学的殿堂，去感受文学的魅力，去品味多彩的人生！
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C 项“怆然”的“怆”应读“chuàng”；D 项“赤裸”的“裸”应读“luǒ”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对多音字、易错字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“缈小”应写作“渺小”；C 项“茏罩”应写作“笼罩”；D 项没有错误。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易因形似字而写错。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。考查学生对成语的正确理解和运用能力。
【易错点】学生易不理解成语的意思而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易对病句类型判断不准确。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】C 项《假如生活欺骗了你》的作者普希金是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，表述正确。考查学生对文学常识的积累。
【易错点】学生易对作家作品等文学常识记忆混淆。
6. 【考点】句子理解；
【解题思路】此句运用衬托的手法，以春红的凋谢、无人赏花和无蜂围蝶阵，衬托出藤萝花的盛开和热闹，突出了藤萝花的独特。培养学生对文本语句的理解能力。
【易错点】学生易混淆衬托和对比等表现手法。
7. 【考点】语句赏析；
【解题思路】该句运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作迸溅的水花，生动形象地写出了紫藤萝花的动态美。体现学生对修辞手法及其作用的理解。
【易错点】学生易判断错修辞手法。
8. 【考点】语句作用；
【解题思路】“我在开花！”反复出现，强调了紫藤萝花的自信和活力，表达了作者对紫藤萝花的赞美之情。考查学生对语句在文中作用的分析能力。
【易错点】学生易只从表面理解语句，而忽略其深层情感。
9. 【考点】内容理解与分析；
【解题思路】作者由眼前的紫藤萝花联想到十多年前家门外的那株紫藤萝，运用的是对比的手法，突出了现在紫藤萝花的生机勃勃，同时也表达了生命的顽强和不息。培养学生对文本内容的整体理解和分析能力。
【易错点】学生易对文本内容理解不全面。
古诗文默写
10 - 14. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，但要注意“怆”“凌”“缘”等字的写法。考查学生对古诗文的背诵和书写能力。
【易错点】学生易写错字、别字。
综合性学习
15. （1）【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，富有感染力，能体现“我爱文学”的主题。培养学生的语言运用和创新能力。
【易错点】学生易写出的标语缺乏吸引力。
2.【考点】开场白设计；
【解题思路】开场白要紧扣“我爱文学”的主题，语言要有感染力，能引起学生的兴趣。提升学生的语言表达和组织能力。
【易错点】学生易开场白内容空洞，缺乏吸引力。
写作
16. 【考点】命题作文写作；
【解题思路】“我心中的那朵花”是一个比喻性的题目，“花”可以象征着美好的事物、情感、品质等。写作时要通过具体的事例来表现“花”的内涵，表达自己的真情实感。培养学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生易立意不明确，内容空洞，缺乏真情实感。