初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 同步练及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 谣言（yá） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 硕果（shuò） 卓越（zhuō） 迭起（dié） 气冲斗牛（dǒu）
C 校补（xià） 草率（shuài） 涉猎（shè） 深恶痛绝（wù）
D 薪金（xīn） 抹杀（mǒ） 澎湃（bài） 锋芒毕露（lù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 挚友 难堪 妇孺皆知 一拍即合
B 疙瘩 屏嶂 鞠躬尽瘁 马革裹尸
C 狂澜 懊悔 鞠躬尽瘁 鞠躬尽瘁
D 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
B 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
C 他的演讲慷慨淋漓，深深地打动了在场的听众。
D 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，是我国现代著名诗人，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者萧红，原名张迺莹，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
我一直认为，在这个世界上， ， ， ， 。
①最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆
②最温暖的，是纯洁无暇的真挚感情
③而所有这一切的拥有，都需要用善良、单纯做底色
④最悦目的，是纤尘未染的青山绿水
A ④②③① B ④②①③ C ②④③① D ①②④③
二、古诗文默写（每题5分，共10分）
1. 《孙权劝学》中表明吕蒙才略长进的句子是： ， ！
2. 《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是： ， 。
三、阅读理解（每题20分，共40分）
（一）阅读《孙权劝学》，完成后面的题目。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1. 解释下列加点的词。
1.当涂掌事（ ）
2.蒙辞以军中多务（ ）
3.及鲁肃过寻阳（ ）
4.即更刮目相待（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
3. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？
4. 吕蒙的变化对你有什么启示？
（二）阅读下面的现代文，完成后面的题目。
《闻一多先生的说和做》（节选）
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
1. 请概括选段中闻一多先生作为学者所做的事。
2. “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话有什么含义？
3. 从选段中可以看出闻一多先生是一个怎样的人？
四、写作（20分）
在我们的生活中，有许多值得我们敬佩的人。他们可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……请你选择其中的一位，通过具体事例，写出他（她）令你敬佩的地方。题目自拟，不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. A 3. D 4. D 5. C 6. B
1. 卿今者才略，非复吴下阿蒙
2. 万里赴戎机，关山度若飞
（一）1. （1）当道，当权 （2）推托 （3）到，等到 （4）重新
2. （1）我难道想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？
2.读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
3. 孙权是一个关心部下、善于劝学的人。
4. 示例：要善于听取他人的建议；学习没有早晚之分，只要认真学，就会有进步。
（二）1. 闻一多先生几年辛苦，完成《唐诗杂论》。
2. 这句话是说闻一多先生想要从文化上寻找振兴民族的途径，拯救我们衰微的民族。
3. 闻一多先生是一个勤奋刻苦、潜心钻研、有强烈的爱国精神和社会责任感的人。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“卓越”的“卓”应读“zhuó”；C 项“校补”的“校”应读“jià”；D 项“澎湃”的“湃”应读“pài”。故选 A。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。体现语文的语言建构与运用素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“屏嶂”应写作“屏障”；C 项重复；D 项“屏嶂”应写作“屏障”。故选 A。
【易错点】学生易因形近字而写错。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能形容小说情节。故选 D。
【易错点】学生易对成语的含义理解不准确，导致误用。考查学生对成语的正确理解和运用，属于语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易对病句类型判断不清，尤其是成分残缺和否定不当的情况。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《回忆鲁迅先生（节选）》的作者萧红是现代女作家，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等，C 项表述正确。
【易错点】学生易对文学常识记忆混淆。考查学生对文学常识的积累，属于文化传承与理解素养。
6. 【考点】语句排序；
【解题思路】通读句子可知，④②①分别从视觉、情感、价值的角度阐述，③是总结句。按照逻辑顺序，应是先写悦目的，再写温暖的，接着写有价值的，最后总结。所以顺序为④②①③，故选 B。
【易错点】学生易对句子之间的逻辑关系把握不准。培养学生的逻辑思维能力，属于思维发展与提升素养。
古诗文默写
1. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据课文内容，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表明了吕蒙才略的长进。
【易错点】学生易写错别字，如“卿”“蒙”等。考查学生对古诗文的背诵和默写能力，属于文化传承与理解素养。
2. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】“万里赴戎机，关山度若飞”生动地描绘了木兰奔赴战场的情景。
【易错点】学生易将“戎”“度”等字写错。培养学生对古诗文的理解和记忆能力，属于文化传承与理解素养。
阅读理解
（一）
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累，“当涂掌事”中“当涂”是“当道，当权”的意思；“蒙辞以军中多务”中“辞”是“推托”的意思；“及鲁肃过寻阳”中“及”是“到，等到”的意思；“即更刮目相待”中“更”是“重新”的意思。
【易错点】学生易对一些文言实词的古今义理解错误。考查学生对文言实词的理解能力，属于文言文阅读的基础能力，体现文化传承与理解素养。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的翻译，“孤岂欲卿治经为博士邪”中“孤”是“我”，“岂”是“难道”，“治经”是“研究儒家经典”，“博士”是“传授经书的学官”；“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”中“士”是“读书人”，“更”是“重新”，“刮目相待”是“用新的眼光看待”。
【易错点】学生易对一些关键词翻译不准确，如“博士”等古今异义词。培养学生的文言翻译能力，属于文化传承与理解素养。
3. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝说吕蒙学习，以及用自己的例子来开导吕蒙，可以看出他关心部下、善于劝学。
【易错点】学生易对人物形象分析不全面。考查学生对文言文内容的理解和人物形象的分析能力，属于思维发展与提升素养。
4. 【考点】阅读启示；
【解题思路】吕蒙原本以军中事务多推辞学习，后来听从孙权的劝说开始学习，并且才略长进很大。这启示我们要善于听取他人的建议，学习没有早晚之分，只要认真学，就会有进步。
【易错点】学生易谈启示时脱离文本内容。培养学生的阅读理解和感悟能力，属于思维发展与提升素养。
（二）
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】选段主要讲述了闻一多先生几年辛苦，完成《唐诗杂论》。
【易错点】学生易概括不准确，不能抓住关键信息。考查学生的阅读理解和概括能力，属于思维发展与提升素养。
2. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，结合上下文可知，闻一多先生想要从文化上寻找振兴民族的途径，拯救我们衰微的民族。
【易错点】学生易对句子含义理解不深刻，不能结合背景分析。培养学生对文本的理解和分析能力，属于思维发展与提升素养。
3. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从闻一多先生刻苦钻研古代典籍，几年辛苦完成《唐诗杂论》，可以看出他是一个勤奋刻苦、潜心钻研、有强烈的爱国精神和社会责任感的人。
【易错点】学生易对人物形象分析不深入，不能结合具体内容分析。考查学生对人物形象的分析和把握能力，属于思维发展与提升素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】写作时要选择一个具体的人物，通过具体事例来表现他（她）令你敬佩的地方。事例要真实、具体，能够突出人物的特点。
【易错点】学生易事例不具体，人物形象不鲜明。培养学生的写作能力和语言表达能力，属于语言建构与运用素养。
涉及统编版（五四学制）七年级下册第一单元知识点。