初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 同步练及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 同步练及全面解析，共6页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 迸溅（bèng） 忏悔（chàn） 颤抖（zhàn） 赤裸（luǒ）
B 矜持（jīn） 服侍（shì） 猥琐（wěi） 瞬息（shùn）
C 绽开（zhàn） 伫立（chù） 挑逗（tiǎ） 怆然（chuàng）
D 凝望（níng） 酒酿（liàng） 譬如（pì） 涉足（shè）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 褪尽 遗撼 哆嗦 血气方刚
B 幼稚 魂魄 猥琐 祸不单行
C 渺小 幼稚 服待 轰轰烈烈
D 苦涩 花辫 孱头 垂垂暮老
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他年纪虽小，但才气已是锋芒毕露，未来必然成就非凡。
B 这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离。
C 老师对学生的要求十分严格，希望他们能精益求精。
D 他自恃才高，目空一切，从不把我们这些人放在眼里。
4. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
B 《一棵小桃树》的作者是贾平凹，原名贾平娃，代表作有《秦腔》《废都》等。
C 《假如生活欺骗了你》的作者是美国诗人普希金，他的代表作有《自由颂》《致大海》等。
D 《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特，他的诗富有哲理，有“哲理诗人”之称。
二、阅读理解（每题10分，共40分）
（一）阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成 5 - 6 题
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我在开花！”它们嚷嚷。
5. 对文中“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”这句话理解不正确的一项是（ ）
A 运用对比的手法，突出了藤萝的不被人关注。
B 表现了藤萝的孤独寂寞，无人欣赏。
C 强调了藤萝在此时的独特和引人注目。
D 为下文作者对藤萝的赞美做铺垫。
6. 下列对文段内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A 文段描写了紫藤萝花的形状，运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了花的可爱。
B “彼此推着挤着，好不活泼热闹”“我在开花！”它们嚷嚷”表现了紫藤萝花的吵闹和不安静。
C “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”一句中，“帆”和“舱”的比喻，写出了花的小巧玲珑。
D 文段主要从视觉、听觉和嗅觉三个角度描写了紫藤萝花，表达了作者对花的喜爱之情。
（二）阅读《一棵小桃树》选段，完成 7 - 8 题
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，也早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到乡下老家，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗忘了呢？
7. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 小桃树长得很慢，样子猥琐，但“我”却十分高兴，因为它是“我”的梦种儿长的。
B “我”到城里上学后，便不再想家乡的小桃树，是因为城里的好景太多，“我”被吸引了。
C “我”发现自己的幼稚和天真，心境垂垂暮老，是因为在社会上奋斗遭遇了挫折。
D 小桃树在被猪拱过、差点被砍掉的情况下还能生长，是因为奶奶的保护和浇水。
8. 选段中“啊，小桃树，我怎么将你遗忘了呢？”这句话表达了作者怎样的情感？（ ）
A 对小桃树的愧疚和自责
B 对小桃树的惊讶和赞叹
C 对小桃树的喜爱和赞美
D 对小桃树的惋惜和遗憾
三、写作（40分）
9. 请以“那一抹________的色彩”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）请将题目补充完整，如“温暖”“亮丽”“勇敢”等；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. B 4. C 5. B 6. A 7. B 8. A
9. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C 项“伫立”的“伫”应读“zhù”；D 项“酒酿”的“酿”应读“niàng”。故选 B。
【易错点】学生易混淆“颤”“伫”“酿”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“遗撼”应写作“遗憾”；C 项“服待”应写作“服侍”；D 项“花辫”应写作“花瓣”。故选 B。
【易错点】学生易写错“憾”“侍”“瓣”等字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“扑朔迷离”形容事物错综复杂，不容易看清真相。该词一般用于形容事情、案件等，不能用于形容数学题。故选 B。
【易错点】学生易对“扑朔迷离”的使用对象理解错误。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】普希金是俄国诗人，不是美国诗人。故选 C。
【易错点】学生易混淆普希金的国籍。
5. 【考点】句子理解；
【解题思路】这句话运用对比的手法，突出了藤萝在春红已谢时的独特和引人注目，为下文作者对藤萝的赞美做铺垫，并不是表现藤萝的孤独寂寞，无人欣赏。故选 B。
【易错点】学生易对句子的含义理解错误。
6. 【考点】文段内容理解与分析；
【解题思路】B 项“表现了紫藤萝花的吵闹和不安静”理解错误，这里运用拟人的手法，表现了花的生机勃勃；C 项“写出了花的小巧玲珑”理解错误，“帆”和“舱”的比喻，写出了花的饱满和活力；D 项文段主要从视觉角度描写了紫藤萝花，没有从听觉和嗅觉角度描写。故选 A。
【易错点】学生易对文段中修辞手法的表达效果以及描写角度理解错误。
7. 【考点】选段内容理解；
【解题思路】“我”到城里上学后，不再想家乡的小桃树，是因为“我”有了血气方刚的魂魄，要轰轰烈烈地干一番事业，而不是因为城里的好景太多被吸引了。故选 B。
【易错点】学生易对“我”不再想小桃树的原因理解错误。
8. 【考点】句子情感理解；
【解题思路】“啊，小桃树，我怎么将你遗忘了呢？”这句话表达了作者对小桃树的愧疚和自责，因为自己忙于事业而忽略了小桃树。故选 A。
【易错点】学生易对句子所表达的情感理解不准确。
写作
9. 【考点】命题作文写作；
【解题思路】这是一道半命题作文，首先要补充完整题目，所填词语要能体现出某种情感或品质。写作时要围绕所填词语展开，通过具体的事例来表现那一抹色彩的意义。
【易错点】学生易出现内容空洞、事例不具体等问题。同时要注意记叙文的六要素，做到叙事完整，情感真挚。
【分层建议】基础题建议全体学生掌握字词、文学常识等基础知识；中等题建议中等生重点练习阅读理解的分析能力；较难题建议学有余力的学生在写作中注重细节描写和情感表达，提升作文质量。