初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 同步练及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，四十岁的样子，填空题，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 头涔涔（cén） 泪潸潸（shān） 挪移（nuó）
B 蒸融（zhēng） 徘徊（huí） 赤裸裸（luǒ）
C 耽搁（gē） 缥缈（miǎ） 急遽（suì）
D 惆怅（chàng） 华侨（qiá） 惊惶（huáng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 确乎 空虚 念叨 翻箱到柜
B 沉郁 亲吻 依畏 一声不吭
C 拨弄 草丛 画报 胡思乱想
D 休止 时光 挽回 全神惯注
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他做事总是匆匆忙忙的，一副若有所失的样子。
B 时间过得真快，犹如白驹过隙，一转眼我已经小学毕业了。
C 他在台上滔滔不绝地演讲，台下的观众听得津津有味。
D 这个问题很简单，他却绞尽脑汁也想不出来。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 我不知道他今天为什么不来上学？
B “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C 他看上去三、四十岁的样子。
D 他说：“我明天要去北京。”
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》一文采用倒叙的手法，回忆了“我”小时候一个星期天的经历，表达了“我”对母亲的深深思念。
C 《别了，语文课》一文通过叙述“我”对学习中文态度的变化，表达了“我”对祖国的热爱和对母语的不舍。
D 《阳光的两种用法》一文通过讲述母亲和毕大妈“用阳光”的故事，赞扬了她们的智慧和温暖的母爱。
二、填空题（每题3分，共18分）
1. 《匆匆》的作者是______，他是中国现代散文家、诗人。
2. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像______滴在大海里，我的日子滴在______里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了______的修辞手法，表达了作者对时光流逝的______。
3. 《那个星期天》中，“我”的心情经历了______、______、______的变化。
4. 《别了，语文课》中，“我”对学习中文的态度由______到______，最后到______。
5. 《阳光的两种用法》中，母亲把______晒热，给“我”晚上洗澡；毕大妈把______放进缸里，利用阳光发酵。
6. 请写出一句珍惜时间的名言警句：______。
三、阅读理解（共34分）
（一）课内阅读（14 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。（2 分）
2. 文中运用了多种修辞手法，请找出一句，分析其表达效果。（4 分）
句子：____
修辞手法：____
表达效果：____
3. 仿照文中的句式，再写一句。（3 分）
____的时候，日子从____过去。
4. 从这段文字中，你体会到了作者怎样的情感？（5 分）
（二）课外阅读（20 分）
时光不旧，只是落满尘灰
朱成玉
①那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。
⑤我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
⑥他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那堆破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”
⑦我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。
⑧“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”
⑨听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑩为了“惩罚”我，他说：“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”
⑪我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。
⑫最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。
⑬“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”
⑭我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。
⑮一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4 分）
2. 文中的老人是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6 分）
3. 结合语境，理解文中画线句子的含义。（4 分）
人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。
4. 文章以“时光不旧，只是落满尘灰”为题，有什么作用？（6 分）
四、写作（30分）
生活中，我们会经历各种各样的事情，有些事情会让我们感到快乐，有些事情会让我们感到悲伤，有些事情会让我们感到后悔……请以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. A 4. D 5. D 6. B
1. 朱自清
2. 针尖上一滴水 时间的流 比喻 无奈和惋惜
3. 期待 焦急 失望
4. 厌恶 喜欢 热爱
5. 水 酱
6. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
1. 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？
2. 句子：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 修辞手法：拟人 表达效果：将太阳拟人化，生动形象地写出了时间在不经意间流逝的特点。
3. 玩耍 欢笑中
4. 体会到了作者对时光流逝的无奈、惋惜和珍惜之情。
1. 20 岁的“我”因高考落榜而颓废，为了买稿纸和邮票去偷捡破烂老人的本子，老人得知后对“我”进行教诲，并让“我”擦玻璃，最后把能用的本子奖励给“我”，让“我”明白了时光还未被用旧，只要用心就可以重新焕发光彩。
2. ①善良宽容：面对“我”偷本子的行为，老人并没有严厉呵斥，而是进行教诲，还把本子奖励给“我”。②有智慧：老人用“垃圾”来比喻人，告诉“我”人只要用心就有价值，不能自暴自弃。③乐观开朗：老人靠捡破烂艰难度日，但仍有喝酒哼曲的乐趣。
3. 这句话的含义是：人无论处于怎样糟糕的境地，只要有积极向上的心态，努力奋斗，就会有价值；相反，如果自暴自弃，就会失去价值。
4. ①题目新颖，吸引读者的阅读兴趣；②揭示文章的主旨，告诉人们时光还没有被用旧，只要用心擦拭，就可以亮洁如新；③作为文章的线索，贯穿全文。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“急遽”的“遽”应读“jù”；D 项没有错误。体现语文的语言积累与运用素养。
【易错点】学生易读错“徊”“遽”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应写作“翻箱倒柜”；B 项“依畏”应写作“依偎”；D 项“全神惯注”应写作“全神贯注”；C 项没有错误。培养语文的书写规范素养。
【易错点】学生易写错“倒”“偎”“贯”等字。
【考点】词语运用；
【解题思路】A 项“若有所失”形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。用在此处不恰当，应改为“慌慌张张”。B、C、D 项使用正确。提升语文的词语理解与运用素养。
【易错点】学生易混淆“若有所失”和“慌慌张张”的意思。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病。增强语文的语言表达准确性素养。
【易错点】学生易忽略“通过”“使”同时使用造成的主语残缺问题，以及否定不当的问题。
【考点】标点符号运用；
【解题思路】A 项不是疑问句，句末应用句号；B 项引用的诗句只是句子的一部分，逗号应放在引号外；C 项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；D 项使用正确。培养语文的标点符号使用素养。
【易错点】学生易混淆疑问句和陈述句的标点使用，以及约数和确数的标点使用。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《那个星期天》一文采用顺叙的手法，回忆了“我”小时候一个星期天的经历，表达了“我”在那个星期天里由希望到失望的心理变化，以及对母亲的理解。B 项理解有误。提高语文的阅读理解与分析素养。
【易错点】学生易混淆顺叙和倒叙的手法，以及对文章主题的理解。
填空题
【考点】文学常识；
【解题思路】《匆匆》的作者是朱自清，他是中国现代散文家、诗人。考查语文的文学知识积累素养。
【易错点】学生易记错作者名字。
【考点】修辞手法及情感理解；
【解题思路】“像针尖上一滴水”把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，运用了比喻的修辞手法，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。体现语文的修辞手法理解与情感体悟素养。
【易错点】学生易判断错修辞手法，以及不能准确体会作者情感。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】《那个星期天》中，“我”的心情经历了期待、焦急、失望的变化。培养语文的文章内容分析素养。
【易错点】学生易遗漏或记错心情变化的词语。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】《别了，语文课》中，“我”对学习中文的态度由厌恶到喜欢，最后到热爱。提升语文的阅读理解能力素养。
【易错点】学生易混淆态度变化的顺序。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》中，母亲把水晒热，给“我”晚上洗澡；毕大妈把酱放进缸里，利用阳光发酵。增强语文的文本信息提取素养。
【易错点】学生易记错“水”和“酱”的用途。
【考点】名言警句积累；
【解题思路】写出一句珍惜时间的名言警句即可，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。考查语文的名言警句积累素养。
【易错点】学生易写错名言警句的内容。
阅读理解
课内阅读
【考点】中心句；
【解题思路】文段围绕“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”这一问题，具体描写了时间在生活中的流逝踪迹。培养语文的阅读理解与概括能力素养。
【易错点】学生易找错中心句。
【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用拟人的修辞手法，将太阳拟人化，生动形象地写出了时间在不经意间流逝的特点。提升语文的修辞手法赏析素养。
【易错点】学生易判断错修辞手法或不能准确分析表达效果。
【考点】仿写句子；
【解题思路】仿照“洗手的时候，日子从水盆里过去”的句式，结合生活实际进行仿写。增强语文的语言运用与创新能力素养。
【易错点】学生易仿写的句子不符合句式要求或内容不恰当。
【考点】情感体会；
【解题思路】从“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去”“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”等语句可以体会到作者对时光流逝的无奈、惋惜和珍惜之情。提高语文的情感体悟与分析能力素养。
【易错点】学生易体会不深刻或不准确作者的情感。
课外阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】概括文章主要内容，要抓住主要人物、事件的起因、经过和结果。本文的主要人物是“我”和老人，起因是“我”高考落榜后颓废去偷老人的本子，经过是老人教诲“我”并让“我”擦玻璃，结果是老人把本子奖励给“我”，让“我”明白了道理。培养语文的阅读理解与概括能力素养