初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗词默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié）
B 油蛉（líng） 斑蝥（má）攒成（cuán） 敛在（liǎn）
C 人迹罕至（hǎn） 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 倜傥（tì tǎng）
D 以上选项都正确
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 书塾 消释 盔甲 人声顶沸
B 绅士 和蔼 恭敬 博学多识
C 质朴 绣像 渊搏 风流倜傥
D 淋漓 锡泊 缘由 高枕而卧
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文记述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
二、古诗词默写（每题2分，共10分）
1. __________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
2. 正是江南好风景，__________________。（杜甫《江南逢李龟年》）
3. 遥怜故园菊，__________________。（岑参《行军九日思长安故园》）
4. 《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪，凝望故乡的诗句是：__________________，__________________。
5. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：__________________，__________________。
三、文言文阅读（共15分）
阅读下面的文言文，完成 1 - 3 题。
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
1. 解释下列加点的字词。（每题 1 分，共 4 分）
1.不亦说乎（ ）
2.吾日三省吾身（ ）
3.不逾矩（ ）
4.人不堪其忧（ ）
2. 翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.温故而知新，可以为师矣。
2.学而不思则罔，思而不学则殆。
3. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（5 分）
A “学而时习之”强调了学习要按时复习，体现了学习方法。
B “吾日三省吾身”体现了儒家倡导的自我反省的修身方法。
C “三十而立”意思是三十岁就能有所成就，这里的“立”指的是在社会上立足。
D “贤哉，回也”表达了孔子对颜回生活条件艰苦却能安贫乐道的赞美。
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 1 - 4 题。
《回忆我的语文老师》
曹文轩
①我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”
③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗外，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。
④大概一个星期之后，她又走上讲台，那是一节作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的宿舍，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
⑥她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
1. 请概括文中语文老师的形象特点。（4 分）
2. 文中“我”对语文老师的情感有哪些变化？请简要概括。（4 分）
3. 结合语境，赏析文中画线的句子。（6 分）
1.她把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。
2.月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
4. 文章结尾说“我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！”结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6 分）
五、写作（40分）
请以“我的老师”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：1. 内容具体，有真情实感；2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. B 3. C 4. D 5. C
1. 夜发清溪向三峡
2. 落花时节又逢君
3. 应傍战场开
4. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
5. 学而不思则罔，思而不学则殆
1. （1）同“悦”，愉快 （2）自我检查、反省 （3）越过 （4）能忍受
2. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。（2）只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。
3. C
1. 知识渊博、教学方法独特、关爱学生、有耐心、善于引导学生。
2. 最初对老师充满敬意，当老师说“我”作文写得不好时，“我”对老师充满怨恨，后来经过老师的教导，“我”对老师充满感激和敬意。
3. （1）运用动作描写，生动形象地写出了语文老师走上讲台时的从容、自信，表现了她对教学内容的熟悉和对教学的自信。（2）运用环境描写，渲染了宁静、美好的氛围，烘托了“我”经过老师教导后内心的平静和对老师的感激之情。
4. 语文老师不仅教给学生语文知识，更注重培养学生的品德和人格，对学生的成长至关重要；语文老师是学校品质的构建者和体现者，对学校的发展有着重要的作用；语文是一门重要的学科，语文老师在传承文化、培养人才方面有着不可替代的作用，所以我们应当对语文老师充满敬意，全世界都应当如此。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】逐一分析每个选项中加点字的读音，判断其是否正确。A、B、C 选项中加点字的读音均正确，所以答案选 D。
【易错点】对一些多音字、易错字的读音掌握不准确。
【考点】字形辨析；
【解题思路】仔细观察每个选项中的词语，找出书写有误的地方。A 项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；C 项“渊搏”应为“渊博”；D 项“锡泊”应为“锡箔”。B 选项书写无误，所以答案选 B。
【易错点】对一些形似字、同音字的字形分辨不清。
【考点】成语运用；
【解题思路】根据成语的意思和语境，判断其使用是否恰当。A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里形容学生上课早退的问题，程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在这里不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境，所以答案选 C。
【易错点】对成语的含义理解不准确，不能结合语境正确使用成语。
【考点】病句修改；
【解题思路】分析每个选项中病句的类型，然后判断修改方法是否正确。A、B、C 选项的修改方法都是正确的；D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”，所以答案选 D。
【易错点】对病句的类型判断不准确，导致修改方法错误。
【考点】文学常识；
【解题思路】回顾所学的文学常识，判断每个选项的表述是否正确。《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行，而不是由孔子及其弟子编写而成，所以 C 选项表述有误，答案选 C。
【易错点】对文学常识的记忆不准确，混淆了一些重要的文学信息。
古诗词默写
【考点】古诗词背诵；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注意不要出现错别字。
【易错点】背诵不熟练，出现错别字。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合上下文，根据常见的文言实词的含义，推断加点字的意思。“说”同“悦”，愉快；“省”是自我检查、反省的意思；“逾”是越过的意思；“堪”是能忍受的意思。
【易错点】对文言实词的古今异义、通假字等现象掌握不牢。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】先将重点字词的意思准确翻译出来，然后按照现代汉语的表达习惯，调整语序，使句子通顺合理。“故”指学过的知识，“新”指新的理解与体会；“罔”指迷茫而无所适从，“殆”指疑惑。
【易错点】对重点字词的翻译不准确，导致句子意思理解错误。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】仔细阅读文章，理解每句话的含义，然后分析每个选项的表述是否与文章内容相符。“三十而立”意思是三十岁能独立做事情，能有所成就，这里的“立”不仅仅指在社会上立足，还包括在道德、学问等方面有所建树，所以 C 选项理解有误，答案选 C。
【易错点】对文章内容的理解不深入，断章取义。
现代文阅读
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从文中找出描写语文老师言行的句子，分析其性格特点。如老师用两节课阐释“语文”，体现了她知识渊博、教学方法独特；老师耐心教导“我”，指出“我”作文中的问题，体现了她关爱学生、有耐心、善于引导学生。
【易错点】分析人物形象不全面，只看到表面现象，没有深入挖掘人物的内心世界。
【考点】情感变化概括；
【解题思路】梳理文章的情节，找出“我”对语文老师情感变化的关键节点，然后进行概括。最初“我”对老师充满敬意，当老师说“我”作文写得不好时，“我”对老师充满怨恨，后来经过老师的教导，“我”对老师充满感激和敬意。
【易错点】没有抓住情感变化的关键情节，导致概括不准确。
【考点】句子赏析；
【解题思路】（1）从描写方法的角度赏析句子。“把两只手轻轻地悬在讲台上”“空手走上来”是动作描写，生动形象地写出了语文老师走上讲台时的从容、自信，表现了她对教学内容的熟悉和对教学的自信。（2）从环境描写的作用的角度赏析句子。“月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头”是环境描写，渲染了宁静、美好的氛围，烘托了“我”经过老师教导后内心的平静和对老师的感激之情。
【易错点】不能准确判断句子的描写方法或环境描写的作用，导致赏析不准确。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章的主旨和内容，分析这句话的深层含义。语文老师不仅教给学生语文知识，更注重培养学生的品德和人格，对学生的成长至关重要