初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 同步练及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 同步练及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huái） 蒸融（zhēng） 挪移（nuó）
B 躲藏（cáng） 耽搁（dān） 缥缈（miǎ）
C 咔嚓（chā） 急遽（jù） 华侨（qiá）
D 惆怅（chàng） 消逝（shì） 惊惶（huáng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 盼望 明媚 绊脚 翻箱到柜
B 揉开 惊惶 枕搁 空空落落
C 缥渺 依偎 挽回 全神贯注
D 滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 时间过得真快啊，转眼间，我已经小学毕业了。
B 他做事总是拖拖拉拉，一点儿也不干脆。
C 看到他滑稽的表演，大家都哄堂大笑起来。
D 他的演讲很精彩，大家都听得目不转睛。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》一文通过描写“我”在一个星期天里等候母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从满怀希望到失望透顶的心理变化过程。
C 《别了，语文课》一文通过回忆“我”以前讨厌学习语文，到后来热爱学习语文的过程，表达了“我”对祖国语言文字的热爱和对即将移民的不舍之情。
D 《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和水的事情，表现了阳光的温暖和人们对阳光的喜爱。
6. 下列诗句中，与珍惜时间无关的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
D 明日复明日，明日何其多。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《匆匆》的作者是______，他是我国现代著名的______、______。
2. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了______的修辞手法，把______比作______，把______比作______，生动形象地写出了______。
3. 《那个星期天》的作者是______，文章按照______顺序，写了“我”在一个星期天里等候母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”______的心情。
4. 《别了，语文课》的作者是______，文章通过回忆“我”以前______学习语文，到后来______学习语文的过程，表达了“我”对祖国语言文字的热爱和对即将移民的不舍之情。
三、阅读理解题（每题13分，共26分）
（一）阅读《匆匆》选段，回答问题。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 选段中作者是从哪些方面具体描述日子去来匆匆的？请简要概括。
2. 选段中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
3. 从选段中可以看出作者怎样的心情？
（二）阅读下面的短文，回答问题。
时间
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
1. 诗中把时间比作______和______，把生命比作______和______。
2. 诗中表达了作者怎样的情感？
3. 读了这首诗，你对时间和生命有了怎样的认识？
四、写作题（40分）
生活中，你一定有过等待的经历，比如等待父母下班，等待朋友赴约，等待比赛结果……请以“等待”为话题，写一篇不少于 400 字的作文。要求：题目自拟，内容具体，感情真挚。
参考答案
1. D 2. B 3. D 4. D 5. D 6. C
1. 朱自清 散文家 诗人
2. 比喻 八千多日子 针尖上的一滴水 时间的流 大海 时间消逝得无声无息，无影无踪，非常渺小
3. 史铁生 时间 从满怀希望到失望透顶
4. 何紫 讨厌 热爱
1. 从洗手、吃饭、默默时、伸手遮挽、天黑躺在床上、睁开眼和太阳再见、掩面叹息等方面具体描述日子去来匆匆。
2. 运用了排比、拟人、比喻的修辞手法。排比：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”；拟人：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”；比喻：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”。
3. 可以看出作者对时光流逝的无奈、惋惜和留恋之情。
1. 剪刀 铁鞭 锦绮 繁花
2. 表达了作者对时光易逝、生命短暂的感慨和无奈，以及对珍惜时间、珍惜生命的呼吁。
3. 时间宝贵且无情，会不断消耗生命；我们要珍惜时间，让有限的生命绽放出更多的光彩，不要虚度光阴。
写作题（因作文无固定答案，略）
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累，结合词语的意思来判断加点字的读音是否正确。A、B、C 选项读音均正确；D 选项中“消逝”的“逝”应读“shì”，读音正确。
【易错点】学生易对“徊”“遽”等字的读音产生混淆。本题体现语文的基础积累素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】逐一分析各选项中的词语，看是否存在错别字。A 选项“翻箱到柜”应是“翻箱倒柜”；C 选项“缥渺”应是“缥缈”；D 选项“鼓厉”应是“鼓励”。B 选项书写无误。
【易错点】学生容易受同音或近音字的干扰，写错字形。本题培养学生规范书写汉字的素养。
【考点】词语运用；
【解题思路】根据词语的意思和语境来判断其使用是否恰当。A、B、C 选项中词语使用都符合语境；D 选项“目不转睛”形容注意力集中地看，一般用于看具体的事物，而演讲是用耳朵听，此处用“聚精会神”更合适。
【易错点】学生可能对词语的含义和适用范围理解不准确。本题提升学生正确运用词语表情达意的素养。
【考点】病句辨析；
【解题思路】分析各选项句子的语病类型。A 选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 选项否定不当，应删去“不”。D 选项没有语病。
【易错点】学生对常见的语病类型掌握不牢，容易判断错误。本题培养学生辨析和修改病句的能力素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】回顾课文内容，分析各选项的表述是否正确。A、B、C 选项对课文内容的理解都正确；D 选项《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和水的事情，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱，而不是“人们对阳光的喜爱”。
【易错点】学生对课文内容理解不深入，容易出现偏差。本题考查学生对课文内容的理解和把握素养。
【考点】诗句理解；
【解题思路】理解各诗句的含义，判断其是否与珍惜时间有关。A、B、D 选项的诗句都表达了要珍惜时间，勤奋学习的意思；C 选项“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是提醒友人珍惜秋天的美好时光，并不是单纯强调珍惜时间。
【易错点】学生可能对诗句的含义理解不准确。本题培养学生对古诗词的理解和感悟素养。
填空题
【考点】文学常识；
【解题思路】根据平时的积累，填写《匆匆》的作者以及他的身份。《匆匆》的作者是朱自清，他是我国现代著名的散文家、诗人。
【易错点】学生对文学常识记忆不牢。本题考查学生对文学常识的积累素养。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】根据修辞手法的特点，判断句子运用的修辞手法，并分析其作用。该句把“八千多日子”比作“针尖上一滴水滴”，把“时间的流”比作“大海”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了时间消逝得无声无息，无影无踪，非常渺小。
【易错点】学生对修辞手法判断不准确，对其作用分析不透彻。本题培养学生对修辞手法的识别和赏析素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】回忆《那个星期天》的相关内容，填写作者、写作顺序和“我”的心情。《那个星期天》的作者是史铁生，文章按照时间顺序，写了“我”在一个星期天里等候母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从满怀希望到失望透顶的心情。
【易错点】学生对课文的写作顺序和“我”的心情把握不准确。本题考查学生对课文内容的理解和分析素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】回顾《别了，语文课》的内容，填写“我”对学习语文态度的变化。文章通过回忆“我”以前讨厌学习语文，到后来热爱学习语文的过程，表达了“我”对祖国语言文字的热爱和对即将移民的不舍之情。
【易错点】学生对“我”的态度变化理解不准确。本题培养学生对课文主题的理解和感悟素养。
阅读理解题
【考点】内容概括；
【解题思路】仔细阅读选段，找出作者描述日子去来匆匆的相关语句，进行概括。作者从洗手、吃饭、默默时、伸手遮挽、天黑躺在床上、睁开眼和太阳再见、掩面叹息等方面具体描述日子去来匆匆。
【易错点】学生概括不全面，容易遗漏要点。本题提升学生的阅读理解和概括能力素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】根据排比、拟人、比喻等修辞手法的特点，在选段中找出相应的句子进行分析。“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用了排比的修辞手法；“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用了拟人的修辞手法；“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”运用了比喻的修辞手法。
【易错点】学生对修辞手法判断不准确，不能准确举例说明。本题培养学生对修辞手法的识别和分析能力素养。
【考点】作者情感分析；
【解题思路】结合选段中描述日子匆匆流逝的语句，体会作者的心情。从选段中可以看出作者对时光流逝的无奈、惋惜和留恋之情。
【易错点】学生对作者情感体会不深刻。本题考查学生对作者情感的理解和感悟素养。
【考点】诗歌意象理解；
【解题思路】阅读诗歌，找出诗中把时间和生命分别比作什么。诗中把时间比作“剪刀”和“铁鞭”，把生命比作“锦绮”和“繁花”。
【易错点】学生对诗歌中的意象理解不准确。本题培养学生对诗歌意象的感知和理解素养。
【考点】诗歌情感分析；
【解题思路】结合诗歌的内容和意象，体会作者表达的情感。诗中通过时间对生命的“剪去”“击落”，表达了作者对时光易逝、生命短暂的感慨和无奈，以及对珍惜时间、珍惜生命的呼吁。
【易错点】学生对诗歌情感把握不准确。本题提升学生对诗歌情感的理解和感悟素养。
【考点】阅读感悟；
【解题思路】根据诗歌所表达的情感和主题，谈谈自己对时间和生命的认识。读了这首诗，我们认识到时间宝贵且无情，会不断消耗生命；我们要珍惜时间，让有限的生命绽放出更多的光彩，不要虚度光阴。
【易错点】学生的感悟不深刻，不能结合诗歌内容。本题培养学生的阅读感悟和思考能力素养。
写作题
【考点】话题作文写作；
【解题思路】首先要明确“等待”的话题，结合自己的生活经历，确定写作的内容和主题。可以写等待的过程、心情、结果等，要注意内容具体，感情真挚。
【易错点】学生可能会出现内容空洞、感情虚假等问题。本题锻炼学生的文字表达和情感抒发素养。