初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Time to celebrate表格教案

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Time to celebrate表格教案，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Develping ideas ③ Write abut a persn n duty during festivals (Writing)
教学目标
通过回顾人物介绍的要点，梳理关于话题为a persn n duty during festivals篇章写作包含的内容要点，树立写作的框架意识；
通过对比分析关于节假日经历的细节描述，理解并简单运用细节支撑主题句的写作策略；
通过迁移和运用学过的词汇、短语和句型等丰富语言的写作微技能，提高写作能力；
在评价量表帮助下通过自评和和互评检测学习成果和改进写作方法。
教学内容
教学重点：
1.介绍人物节假日职责的內容框架；
2.观察和理解学过的重点词汇和短语；
3.感知和理解细节支撑主题句写作策略。
教学难点：
1.迁移和运用学过的词汇、短语等来丰富文章的语言；
2.简单地运用细节支撑主题句的写作策略；
3.根据评价量表观察和评价文章的內容和语言。
教学过程
教学目标
学生活动
效果评价
1. 通过回顾人物介绍的要点，梳理关于话题为a persn n duty during festivals段落写作包含的内容要点，树立写作的框架意识。
学生根据上节课写作任务要求回顾人物介绍的要点，问题如下：
（1）Wh is the stry abut?
（2）What’s his/her jb?
（3）What des he/she usually d?
（4）What des he/she d during festivals?
（5）What’s yur pinin cmments
同时确定人物介绍的评价标准。
学生阅读写作范文1.0并根据评价标准明确关于假期坚守岗位的人物介绍的內容框架。
学生通过评价量表内容维度的两个问题：Did yu intrduce the persn clearly? 和Did yu give yur cmments n the persn? 逐一理清范文中的内容要点。
从学生回答人物介绍要点的表现，知晓学生对语篇內容框架的了解情况。
评价要点的梳理也是检测学生是否有评价先行的意识。
设计意图：回顾已知梳理人物介绍的要点，根据要点提炼评价标准。这样动态生成评价量表的过程帮助学生理清关于介绍人物节假日职责的主要內容，明晰写作要点的同时养成写作的框架意识。
2. 通过对比分析关于节假日经历的细节描述，理解并简单运用细节支撑主题句的写作策略；
3. 通过迁移和运用学过的词汇、短语和句型等丰富语言的写作微技能，提高写作能力。
1. 在评价量表策略维度的问题：Did yu use details t supprt yur tpic sentence?的驱动下，对范文1.0所含要点festival experiences缺失的细节信息进行探究。同时学生根据评价量表的內容维度，完善內容。
（1）分析和对比两个语段，理清主题句和细节之间的关系，理解细节关键信息对主题句的支撑作用；
（2）选择出细节信息来支撑主题句“As a pliceman, Zhang Jian is ften much busier during festivals.”进一步巩固理解“细节支撑主题句”的写作手法。
2. 在评价量表语言维度的问题：Did yu use the wrds and expressins frm the reading passage? 的驱动下，学生学会运用好词好句，润色作文语言。
（1）观察句子 Zhang’s duty means he needs t be always ready fr wrk,...运用所学词 stand by every minute 替换be always ready fr wrk；运用所学 never regrets his decisin t替换is right t；运用所学give up family time替换dn’t have much family time；用学过的shines brighter than ... 替换is great，同时感知比喻修辞手法，理解用比喻句来将抽象概念具体化的写作手法；
（2）对比句子，感知nly加强语气，突出警察工作的辛劳和伟大。找出频度副词，进一步理解警察工作的特殊性和重要性，深刻理解作为警察的辛劳和付出，加深对文章主题的理解和感受。
从学生回答问题的情况，了解他们对假期经历这个话题要点的理解，观察学生是否能通过对比细节信息了解细节支撑主题句的写作策略，进而评价学生对细节支撑主题句的理解和运用情况。
观察学生根据句意对词、句的替换，了解学生对所学词、句的掌握情况及丰润语言的能力。同时观察学生是否能注意到句子中词语如nly, ften, usually等副词，了解其对文章主题和人物品质的关注。
观察学生对比喻将抽象概念具体化的写作手法的理解，从他们造句的拓展中关注他们对比喻句的理解。
设计意图：以终为始，在评价量表要素的引导下，渗透写作微技能。同时在写作范文中运用所学的词、句与策略，从内容到语言的丰富过程也是学生体验内容建构和语言迁移运用的过程。
在评价量表帮助下通过自评和和互评检测学习成果和改进写作方法。
1. 学生欣赏改进后的范文并在阅读范文的过程中，再次体验感知写作微技能的运用。
1. 关注学生欣赏好范文的感受，看其是否能在对比中感知到內容的结构化，语言的丰富性。希望学生能在家庭作业中根据量表中的要点评价自己的文章，并做出改进，评价他人的文章并提出修改建议。
设计意图：丰富语言的微技能在整个篇章中的呈现，加深学生的整体理解，启发思考。同时学生在评价量表要素的评测下，进一步明确自己的写作的弱处并加以改进。
Hmewrk
Must d:
1. Plish yur writing with the help f the checklist.
2. Stick yur writing in the classrm and give yur stars t the best nes accrding t the checklist.
Chse t d:
Watch a vide frm httpsb23.tv/tOTuVp9 and learn mre abut tpic sentence.
设计意图：1.通过评价量表评价自己的文章，巩固所学技能；2. 根据评价结果对自己的文章做针对性的修改，并进行迁移运用。