初中外研版（2024）Unit 4 Time to celebrate教学设计

这是一份初中外研版（2024）Unit 4 Time to celebrate教学设计，共8页。教案主要包含了教学基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
教材版本：外研版（2024）英语七年级上册
单元主题：Unit 4 Time t celebrate
课时主题：Presenting ideas
授课对象：七年级学生
二、核心素养目标
（一）语言能力
学生能够熟练掌握与节日庆祝相关的 20 个左右核心词汇，如 “decrate（装饰）、custm（习俗）、dessert（甜点）、invite（邀请）” 等，并能在口头表达和书面写作中准确运用。
能够运用 “First, we... Then, we will... Finally, everyne can...”“During the celebratin, peple usually... ” 等句型，清晰、连贯地描述至少两种节日的庆祝流程，口头表达时长不少于 1 分钟，书面写作字数不少于 80 词。
能够听懂他人关于节日庆祝计划的表述，准确提取关键信息，如时间、地点、活动内容等，并能根据所听信息进行简单的回应和追问。
（二）文化意识
了解中西方至少 3 种典型节日（如中国的春节、中秋节，西方的圣诞节、感恩节）的起源、主要庆祝习俗和文化内涵，认识到不同节日背后所承载的民族文化和价值观念。
能够对比不同节日在庆祝方式、象征意义等方面的异同，如春节的 “贴春联” 与圣诞节的 “装饰圣诞树”，中秋节的 “赏月吃月饼” 与感恩节的 “家庭聚餐”，初步形成跨文化对比思维。
尊重中西方节日文化的多样性，增强对本民族传统节日文化的认同感和自豪感，愿意主动向他人介绍中国传统节日文化。
（三）思维品质
能够对所收集的节日相关信息进行分类、整理和筛选，如按照节日类型、庆祝活动、文化意义等维度进行归纳，培养逻辑思维能力。
在对比中西方节日文化时，能够从多个角度进行分析和思考，如历史背景、社会环境、价值观念等，提出自己的见解和看法，培养批判性思维能力。
能够根据给定的情境（如为班级设计节日庆祝活动），发挥想象力和创造力，构思新颖、可行的庆祝方案，并能用英语清晰地表达自己的设计思路，培养创新思维能力。
（四）学习能力
能够主动利用教材、网络、课外读物等多种资源获取节日相关的英语知识和文化信息，如观看英语节日纪录片、阅读英语节日短文等，培养自主学习能力。
在小组合作学习中，能够积极与同伴交流、讨论，分享自己的学习成果和想法，倾听他人的意见和建议，共同完成学习任务，培养合作学习能力。
能够对自己的学习过程和学习成果进行自我评价和反思，如检查自己在节日描述中词汇和句型的运用情况，找出存在的问题并及时改进，培养自我反思和自我提升的能力。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与节日庆祝相关的核心词汇和常用句型，能够运用所学语言知识描述节日庆祝流程。
了解中西方典型节日的文化内涵，能够对比不同节日文化的异同。
（二）教学难点
能够在口头表达和书面写作中准确、连贯地运用所学语言知识描述节日，做到语言规范、逻辑清晰。
能够从多角度分析和对比中西方节日文化，形成自己的见解，并能用英语进行表达。
四、教学方法
任务型教学法：设计一系列与节日主题相关的任务，如 “描述自己最喜欢的节日”“小组合作设计节日庆祝活动” 等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。
情境教学法：通过播放节日视频、展示节日图片、创设节日情境等方式，让学生身临其境地感受节日氛围，激发学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握节日文化知识。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流、讨论、互助，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和合作能力。
对比教学法：引导学生对比中西方节日在起源、习俗、文化意义等方面的异同，帮助学生形成跨文化对比思维，加深对节日文化的理解。
五、教学过程
（一）导入环节
教师播放一段包含中西方多个节日庆祝场景的短视频（如春节放烟花、圣诞节挂彩灯、中秋节赏月等），视频中配以简单的英语解说。
视频播放结束后，教师提出问题与学生互动：“What festivals can yu see in the vide? Which ne is yur favrite? Why?” 引导学生用简单的英语回答，激发学生对节日主题的兴趣，自然导入本节课的学习。
（二）新知学习环节
词汇学习
教师通过展示节日相关的图片（如装饰圣诞树的图片、吃月饼的图片等），引出本节课的核心词汇，如 “decrate、custm、dessert、invite” 等。
教师示范单词的发音和用法，然后让学生进行跟读练习，确保学生掌握正确的发音。
采用 “单词接龙”“快速认读” 等游戏方式，帮助学生巩固所学词汇，提高学习积极性。
句型学习
教师结合节日庆祝流程，呈现常用句型，如 “First, we... Then, we will... Finally, everyne can...”“During the celebratin, peple usually... ”。
教师举例说明句型的用法，如 “First, we decrate the Christmas tree. Then, we will have a big dinner. Finally, everyne can get presents.” 然后让学生模仿例句进行造句练习。
组织学生进行 “句型对话” 活动，两人一组，一人询问节日庆祝流程，另一人用所学句型进行回答，如 “A: Hw d peple celebrate the Spring Festival? B: First, we clean ur huses. Then, we will have a family dinner. Finally, we watch the Spring Festival Gala.”
（三）文化感知与思维训练环节
文化介绍
教师利用 PPT 分别介绍中西方典型节日（春节、中秋节、圣诞节、感恩节）的起源、主要庆祝习俗和文化内涵，展示相关的图片和短视频，让学生直观地感受节日文化。
介绍过程中，教师穿插提问，如 “What d peple usually eat during the Mid - Autumn Festival?”“Why d peple celebrate Thanksgiving?” 引导学生思考和参与。
文化对比与思维训练
教师将学生分成小组，让小组讨论并对比两种节日（如春节和圣诞节）在庆祝方式、象征意义等方面的异同，完成 “节日对比表格”。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生从多个角度分析问题，培养批判性思维能力。
（四）语言运用与能力提升环节
口头表达任务：让学生选择自己最喜欢的一个节日，运用所学的词汇和句型描述该节日的庆祝流程，时长不少于 1 分钟。学生可以先在小组内进行练习，然后每个小组推选 1 - 2 名学生进行全班展示，教师对学生的表达进行评价和指导，重点关注语言的准确性和连贯性。
书面写作任务：让学生根据口头表达的内容，将其整理成一篇不少于 80 词的英语短文，描述自己最喜欢的节日。教师巡视学生的写作情况，对有困难的学生进行个别指导。
（五）总结与拓展环节
课堂总结：教师与学生一起回顾本节课所学的核心词汇、句型和节日文化知识，梳理本节课的学习重点，帮助学生构建完整的知识体系。
拓展延伸：
布置课后作业：让学生利用网络或课外读物收集更多关于中西方节日的英语资料，撰写一篇短文介绍一个自己感兴趣的小众节日，下节课进行分享。
推荐学生观看英语节日纪录片（如《The Stry f Christmas》）、阅读英语节日短文，鼓励学生主动拓展节日相关的英语知识和文化视野。
六、教学评价
（一）形成性评价
课堂参与评价：观察学生在课堂导入、词汇学习、句型练习、小组讨论等环节的参与度和积极性，如是否主动举手回答问题、是否积极参与小组合作、是否认真倾听他人发言等，对学生的课堂表现进行量化评分（满分 10 分）。
口头表达评价：根据学生在口头表达任务中的表现，从语言准确性（词汇、语法的运用）、连贯性（句子之间的衔接、逻辑顺序）、内容完整性（是否完整描述节日庆祝流程）等方面进行评价，采用等级制（优秀、良好、中等、待提高）进行评定，并给出具体的改进建议。
书面写作评价：对学生的书面写作任务进行批改，从内容（是否符合主题、内容是否充实）、语言（词汇和句型的运用是否准确、恰当）、结构（文章结构是否清晰、逻辑是否连贯）、书写（书写是否规范、整洁）等方面进行评分（满分 20 分），并在文中进行批注，指出存在的问题和改进方向。
（二）总结性评价
课后作业评价：对学生课后收集节日资料、撰写短文的情况进行评价，从资料的丰富性、短文的内容质量、语言表达等方面进行评分（满分 20 分），并在下节课对优秀作业进行展示和表扬。
单元小测：在单元学习结束后，设计一份单元小测，其中包含与本节课相关的词汇、句型、节日文化知识的考查题目，如词汇拼写、句型填空、节日文化选择题、短文写作等，全面检测学生对本节课及单元知识的掌握情况，采用百分制进行评分。