外研版（2024）七年级下册（2024）Developing ideas表格教学设计

这是一份外研版（2024）七年级下册（2024）Developing ideas表格教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
春季
课题
Unit 3 Develping ideas Listening
教科书
书 名：新标准英语七年级下册
出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024年12月
教学目标
1.通过学习不同食物的名称和分类，了解膳食金字塔；
2.通过分析均衡膳食的构成，理解并建立健康的饮食观；
3.通过对比不同食物的膳食搭配后，制定健康的食谱。
教学内容
教学重点：
1.学习和理解食物的分类既表达；
2.理解并建立健康的饮食观。
教学难点：
根据对比不同食物的膳食搭配，制定健康的食谱。
教学过程
教学目标
学生活动
效果评价
1.通过学习不同食物的名称和分类，了解膳食金字塔；
1.学生观察图片并回答问题：
What fd can yu see in the picture?
同时学生学会不同的食物分类：fruits and vegetables, diary, meat, fats and ils, and grains.
2.学生思考如何健康饮食并作答：
Hw can we eat healthily and have a strng bdy ?
Have a balanced diet.
学生学了解均衡饮食的重要性。
学生通过观看视频，学习膳食金字塔的相关知识并回答：
Hw much shuld we eat the fds?
We shuld eat...
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享自己对于话题的已有知识，了解学生是否具有相应知识储备。
2.教师观察学生是否能图片和了解均衡饮食的重要性，根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。
3.教师观察学生在思考和回答问题时的具体表现，判断学生是否理解问题。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生分享自己对食物的已有知识储备，学习并了解食物的不同分类。学生在教师指导下，一步步，由浅入深，从个别事物到食物的分类，建立系统的膳食分类结构。
2.通过分析均衡膳食的构成，理解并建立健康的饮食观；
4.学生通过听短对话，并回答：
①Why des the girl chse the green salad?
(Because it has vegetables.)
②What des the by think abut the hamburger?
(It’s a cmplete meal. )
5.学生通过分享对比人物阐述和自我学习后的理解初步形成健康的饮食观，深入思考问题：Which ne d yu think is healthier? Why?
I think_____ is healthier, because_______.
6.学生根据教师提供的范例，针对问题思考并回答：T make the hamburger healthier, I wuld use ... instead f white bread. Adding mre ... wuld make it healthier and still tasty.
7.学生观看视频并记录其他健康饮食的方法。
4. 教师观察学生听录音回答问题的情况。
5.教师观察学生完成问题思考任务的情况，判断学生对能否根据膳食金字塔进行判断。
6.教师为学生提供回答问题的支撑，并根据学生回答及时进行意识渗透和引导。
7.教师观察学生的学习情况。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生根据对膳食金字塔的了解，深入分析日常饮食是否均衡。学生从通过分析判断，将所学知识应用实践。
3.通过对比不同食物的膳食搭配后，制定健康的食谱。
8.学生进行小组讨论并深入思考：Hw can fd cnnect different cultures?
讨论结束后，参考不同支架，将不同小组的讨论结果以不同形式呈现，如思维导图、文本、口头输出等形式。
8.观察学生是否能运用所学词、句阐述讨论结果，根据学生的回答表现给予指导，评价和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在理解文化与食物的关系后，深入剖析食物如何连接文化。加深学生的整体理解，启发思考。学生从学习理解走向实际应用，发展学生思维能力，深化对本课所学信息的理解。
Hmewrk
Must d:
Read Bk Page 44 t knw mre abut the develpment f ice cream.
Chse t d:
Search mre similar dishes in different places nline.
设计意图：
1.对文本所学内容有所渗透，降低学生听力难度；
2.为文本话题背景做相应背景激活和知识拓展。