初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第二单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第二单元 同步练及深度剖析，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 荤菜（hūn） 阔绰（chuò） 羼水（chàn） 唠唠叨叨（lā）
B 门槛（kǎn） 附和（hè） 颓唐（tuí） 伤痕累累（lěi）
C 哄笑（hōng） 间或（jiān） 蘸酒（zhàn） 不屑置辩（xiè）
D 绽出（zhàn） 笔砚（yàn） 打折（shé） 千钧之力（jūn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 惋惜 碟子 夹袄 无原无故
B 伤疤 侍候 伤疤 无精打采
C 惦记 坎肩 旗帜 无精打彩
D 筛子 荒唐 醋栗 无原无故
3. 下列句中加点成语使用有误的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 我们做事要有自己的主见，不能人云亦云，随声附和。
D 这个孩子天生胆小，在大庭广众的场合更不敢说话了。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“增加”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
B 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《溜索》的作者是阿城，文章通过描写一群马帮汉子溜索的过程，表现了他们的勇敢无畏和团结协作精神。
D 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，文章以20世纪30年代京东北运河一带农村为背景，生动地展示了当地的风土人情。
二、阅读理解（每题5分，共25分）
（一）阅读《孔乙己》选段，回答 6 - 7 题
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
6. 文段中对孔乙己进行了多方面的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A “身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”是外貌描写，刻画了孔乙己穷困潦倒又时常挨打的形象。
B “穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，通过对长衫的描写，揭示了孔乙己懒惰、虚荣的性格特点。
C “排出九文大钱”中的“排”字，表现了孔乙己的穷酸和故作清高。
D “你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”是语言描写，表现了孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格特点。
7. 众人的哄笑说明了什么？下列理解不正确的一项是（ ）
A 众人的哄笑是对孔乙己的嘲笑和讽刺，表现了他们的冷漠和麻木。
B 众人的哄笑反映了当时社会的世态炎凉，人与人之间缺乏关爱和同情。
C 众人的哄笑是因为孔乙己的行为和言语很滑稽，说明他们具有幽默感。
D 众人的哄笑也从侧面反映了孔乙己的悲惨遭遇，他是一个被社会抛弃的人。
（二）阅读《变色龙》选段，回答 8 - 9 题
“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
8. 奥楚蔑洛夫听到有人说狗是席加洛夫将军家的后，他的态度发生了怎样的变化？下列分析不正确的一项是（ ）
A 从严厉指责狗的主人到讨好狗的主人。
B 从要弄死狗到为狗开脱。
C 从同情赫留金到指责赫留金。
D 从维护法令到无视法令。
9. 文段中奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节描写有什么作用？下列理解不正确的一项是（ ）
A 表现了奥楚蔑洛夫内心的紧张和不安，他试图通过脱大衣来掩饰自己的尴尬。
B 推动了故事情节的发展，为下文他态度的转变做了铺垫。
C 反映了当时天气炎热，奥楚蔑洛夫确实感到热。
D 体现了奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的性格特点。
（三）阅读《溜索》选段，回答 10 题
首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
10. 文段中描写了牛的表现，有什么作用？下列说法不正确的一项是（ ）
A 通过描写牛的惊恐和软弱，衬托出马帮汉子的勇敢和果断。
B 表现了溜索这一活动的惊险和刺激，增强了文章的感染力。
C 反映了牛的可怜和无助，表达了作者对牛的同情。
D 为下文马帮汉子顺利溜索做了铺垫，突出了他们的镇定自若。
三、写作（30分）
11. 本单元的几篇小说都塑造了鲜明的人物形象，如孔乙己、奥楚蔑洛夫、一丈青大娘等。请你选择一个你熟悉的人物，运用外貌、语言、动作等描写方法，写一篇 500 字左右的短文，展现人物的性格特点。
参考答案
1. B 2. B 3. B 4. D 5. A 6. C 7. C 8. D 9. C 10. C
11. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“唠唠叨叨”的“唠”应读“lá”；C项“间或”的“间”应读“jiàn”；D项“打折”的“折”应读“zhé”。故选B。
【易错点】对多音字的读音把握不准，如“间”“折”等。
【素养导向】考查学生对汉字字音的准确认读能力，体现语言建构与运用素养。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“无原无故”应写作“无缘无故”；C项“无精打彩”应写作“无精打采”；D项“无原无故”应写作“无缘无故”。故选B。
【易错点】对形似字和同音字的辨析能力不足，如“原”和“缘”，“彩”和“采”。
【素养导向】考查学生正确书写汉字的能力，提升语言建构与运用素养。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。用在此处与语境不符，大家是认为建议有价值而表示赞成，并非没有主见地附和。故选B。
【易错点】不理解成语的含义和感情色彩，盲目使用。
【素养导向】培养学生正确运用成语的能力，增强语言建构与运用素养。
4.
【考点】病句修改；
【解题思路】D项“水平”与“增加”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。故选D。
【易错点】对病句类型判断不准确，不能正确进行修改。
【素养导向】提升学生辨析和修改病句的能力，强化语言建构与运用素养。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】《孔乙己》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。故选A。
【易错点】对文学作品的出处记忆混淆。
【素养导向】考查学生对文学常识的积累和掌握，丰富文化底蕴。
6.
【考点】人物描写方法及作用；
【解题思路】“排出九文大钱”中的“排”字，表现了孔乙己在短衣帮面前的炫耀和得意，显示出他的拮据而又想表现自己的清高。而不是“穷酸和故作清高”。故选C。
【易错点】对人物描写中字词的含义理解不准确。
【素养导向】培养学生对文学作品中人物描写的分析能力，提升思维发展与提升素养。
7.
【考点】对文章内容的理解；
【解题思路】众人的哄笑是对孔乙己的嘲笑和讽刺，反映了当时社会的冷漠和麻木，人与人之间缺乏关爱和同情，并不是因为他们具有幽默感。故选C。
【易错点】不能正确理解众人哄笑的深层含义。
【素养导向】引导学生深入理解文学作品所反映的社会现实，培养批判性思维。
8.
【考点】人物态度变化分析；
【解题思路】奥楚蔑洛夫听到狗是席加洛夫将军家的后，态度从严厉指责狗的主人到讨好狗的主人，从要弄死狗到为狗开脱，从同情赫留金到指责赫留金，但并没有从维护法令到无视法令，他本身就是一个见风使舵、趋炎附势的人，谈不上维护法令。故选D。
【易错点】对奥楚蔑洛夫态度变化的原因和本质理解不清。
【素养导向】培养学生分析人物形象和情节发展的能力，提升思维品质。
9.
【考点】细节描写的作用；
【解题思路】文段中奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节描写，主要是表现他内心的紧张和不安，试图通过脱大衣来掩饰自己的尴尬，推动了故事情节的发展，为下文他态度的转变做了铺垫，体现了他见风使舵、趋炎附势的性格特点，而不是因为天气炎热。故选C。
【易错点】不能准确把握细节描写在文中的作用。
【素养导向】提高学生对文学作品中细节描写的敏感度和分析能力。
10.
【考点】衬托手法的作用；
【解题思路】文段中描写牛的表现，主要是通过衬托的手法，衬托出马帮汉子的勇敢和果断，表现了溜索这一活动的惊险和刺激，为下文马帮汉子顺利溜索做了铺垫，而不是表达对牛的同情。故选C。
【易错点】不能正确理解衬托手法的作用和目的。
【素养导向】培养学生对文学作品中表现手法的理解和运用能力。
写作
11.
【考点】人物描写与性格塑造；
【解题思路】首先要选择一个熟悉的人物，确定人物的性格特点。然后运用外貌、语言、动作等描写方法，通过具体的事例来展现人物的性格。在写作过程中，要注意描写的细致和生动，使人物形象跃然纸上。
【易错点】描写方法运用单一，不能很好地展现人物性格；事例选择不典型，缺乏说服力。
【素养导向】培养学生的写作能力和人物塑造能力，提升审美鉴赏与创造素养。