初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 同步练及深度剖析，共9页。试卷主要包含了基础知识，文学常识与名著阅读，阅读理解，写作表达等内容，欢迎下载使用。
（一）字词书写（每题 2 分，共 8 分）
1. 根据拼音写出汉字。
- 他说话总是含混不清，让人难以理解他的 yì （ ）思。
- 这篇文章的内容十分精彩，情节跌宕起 fú （ ）。
- 老师经常鼓励我们要勇 yuàn （ ）尝试新事物。
- 春节期间，到处张灯结 cǎi （ ），一片喜庆的景象。
（二）词语运用（每题 2 分，共 8 分）
2. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他对这件事情的处理方式很妥当，大家都称赞他办事干练。
B 春节前夕，菜市场里人声鼎沸，人们都在为过年采购年货。
C 他总是自以为是，对别人的建议充耳不闻，所以很难取得进步。
D 他的演讲太精彩了，台下的听众都听得津津有味，拍手称快。
3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
1.孩子们（ ）地跑向操场，去参加课间活动。
2.他（ ）地讲述着自己的旅行经历，大家都听得入了迷。
3.面对敌人的威胁，他（ ），毫不畏惧。
A 兴高采烈 绘声绘色 镇定自若
B 绘声绘色 兴高采烈 镇定自若
C 兴高采烈 镇定自若 绘声绘色
D 绘声绘色 镇定自若 兴高采烈
（三）病句辨析（每题 4 分，共 8 分）
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下面语段中有一处语病，请找出来并修改。
为了弘扬传统文化，学校开展了“传承经典，诵读诗词”。同学们都积极参与，在诵读中感受诗词的魅力。
语病：
修改：
二、文学常识与名著阅读（对应教材P35-36文学常识及《鲁滨逊漂流记》阅读，共16分）
（一）文学常识（每题 4 分，共 8 分）
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《北京的春节》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B 《腊八粥》的作者是沈从文，他是中国现代作家、历史文物研究家，代表作有小说《边城》《长河》等。
C 《寒食》的作者是唐代诗人韩翃，“寒食”是古代的一个传统节日，在清明节前一两天。
D 以上表述都正确。
7. 下列对本单元课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《北京的春节》按照时间顺序，详细描述了北京春节的一系列习俗，展现了老北京春节的热闹、喜庆和团圆。
B 《腊八粥》一文通过描写八儿等粥、盼粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，表现了八儿对腊八粥的喜爱，体现了家庭的温馨。
C 《寒食》一诗运用了借景抒情的手法，表达了诗人对春天美景的赞美之情。
D 《十五夜望月》表达了诗人中秋月夜望月思人的情感。
（二）名著阅读（每题 4 分，共 8 分）
8. 下列关于《鲁滨逊漂流记》的表述，错误的一项是（ ）
A 《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔·笛福，他被称为“欧洲小说之父”。
B 鲁滨逊在荒岛上生活了 28 年 2 个月零 19 天，他在岛上种植了小麦和水稻，还驯养了山羊。
C 鲁滨逊在荒岛上遇到了野人“星期五”，并教他说话、种植和打猎，“星期五”成为了他忠实的伙伴。
D 鲁滨逊在荒岛上制作了桌椅、陶罐、独木舟等生活用品，体现了他的聪明才智和顽强毅力。
9. 阅读下面的片段，回答问题。
我现在开始觉得，我如今的生活，虽然是简陋不堪，而与以前的那种邪恶可鄙的生活相比，却已不知道强多少倍，这可说是上天对我的惩罚，也是对我的拯救，至于我在荒岛上所经历的各种苦难，更是一种磨炼。
这段话中的“我”指的是 ，从这段话中可以看出“我” 的心态。
三、阅读理解（对应教材P37-42阅读方法，共30分）
（一）文言文阅读（共 12 分）
阅读《学弈》，完成 10 - 13 题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
10. 下列加点字的解释，不正确的一项是（ ）（2 分）
A 通国之善弈者也（善：擅长）
B 使弈秋诲二人弈（诲：教导）
C 思援弓缴而射之（援：引，拉）
D 为是其智弗若与（为：因为）
11. 下列句子的朗读节奏划分，正确的一项是（ ）（2 分）
A 使弈秋/诲二人弈
B 其一/人专心致志
C 一心以为/有鸿鹄将至
D 虽与/之俱学
12. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 4 分，共 8 分）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
2.为是其智弗若与？曰：非然也。
（二）现代文阅读（共 18 分）
阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。
故乡的年味儿
①故乡的年味儿，是一种独特的味道，它弥漫在空气中，萦绕在心头，让人难以忘怀。
②进入腊月，故乡的大街小巷便开始热闹起来。集市上，各种年货琳琅满目，有红彤彤的春联、胖乎乎的年画、香喷喷的糖果、甜滋滋的瓜子……人们摩肩接踵，喜气洋洋地挑选着自己需要的年货。孩子们在人群中穿梭嬉戏，笑声回荡在整个集市。
③腊月二十三，是小年。这一天，家家户户都要祭灶神，希望灶神“上天言好事，下界保平安”。灶台上摆满了各种供品，有糖果、点心、水果等。大人们一边摆放供品，一边念叨着对灶神的祝福。孩子们则睁大眼睛，好奇地看着这一切，心里充满了期待。
④除夕，是一年中最隆重的日子。这一天，家家户户都要贴春联、挂灯笼，把家里打扮得红红火火。傍晚时分，一家人围坐在一起吃年夜饭。餐桌上摆满了丰盛的菜肴，有鱼、有肉、有青菜，还有象征着团圆的饺子。大家一边吃着年夜饭，一边聊着过去一年的点点滴滴，欢声笑语回荡在整个房间。吃完年夜饭，孩子们迫不及待地穿上新衣服，跑出门去放鞭炮。鞭炮声此起彼伏，响彻云霄，仿佛在宣告新的一年即将到来。
⑤大年初一，人们早早地起床，穿上崭新的衣服，走亲访友，互相拜年。见面时，大家都要说上一句“过年好”，表达彼此的祝福。小孩子们则会收到长辈们给的压岁钱，心里乐开了花。整个村子里都洋溢着浓浓的年味儿。
⑥故乡的年味儿，是一种亲情的味道，是一种团圆的味道，是一种对美好生活的向往。无论我走到哪里，故乡的年味儿都永远留在我的心中。
13. 文章围绕“故乡的年味儿”写了哪些事情？请简要概括。（4 分）
14. 第②段中，作者描写集市上的年货时运用了哪些修辞手法？有什么作用？（4 分）
15. 请从描写的角度赏析第④段中“大家一边吃着年夜饭，一边聊着过去一年的点点滴滴，欢声笑语回荡在整个房间”这句话。（5 分）
16. 结尾段在文中有什么作用？请结合全文简要分析。（5 分）
四、写作表达（共22分）
本单元的课文让我们感受到了不同的民俗风情，也让我们了解了一些传统节日的习俗。请以“我最喜欢的传统节日”为题，写一篇 500 字左右的作文，要求内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
参考答案
1. 意；伏；于；彩
2. D
3. A
4. D
5. 语病：“开展了‘传承经典，诵读诗词’”缺少宾语中心语；修改：在“诵读诗词”后加上“的活动”
6. D
7. C
8. B
9. 鲁滨逊；积极乐观
10. D
11. C
12. （1）其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。（2）难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
13. 进入腊月人们购买年货；腊月二十三祭灶神；除夕贴春联、挂灯笼、吃年夜饭、放鞭炮；大年初一走亲访友、互相拜年、收压岁钱。
14. 运用了排比和拟人的修辞手法。“红彤彤的春联、胖乎乎的年画、香喷喷的糖果、甜滋滋的瓜子”运用排比的修辞手法，增强了语势，突出了年货的丰富多样；“胖乎乎”“香喷喷”“甜滋滋”等词语运用拟人的修辞手法，赋予年货以人的情感和特点，生动形象地表 达了作者对年货的喜爱之情。
15. 这句话运用了动作描写和场面描写。“吃着年夜饭”“聊着过去一年的点点滴滴”是动作描写，生动形象地写出了一家人吃年夜饭时的温馨场景；“欢声笑语回荡在整个房间”是场面描写，渲染了一家人团圆的欢乐气氛，表达了作者对亲情的珍视和对美好生活的向往。
16. 结尾段总结全文，点明主旨，表达了作者对故乡年味儿的怀念和对亲情、团圆的珍视；照应开头，使文章结构更加严谨；升华主题，引发读者对美好生活的向往和追求。
17. 作文略
参考答案及解析
基础知识
（一）字词书写
【考点】汉字书写与运用，体现语文的语言建构与运用素养。
【解题思路】根据拼音和语境，结合平时的积累，准确写出相应的汉字。
【易错点】“意”“伏”“于”“彩”等字的写法容易出错，要注意区分。
（二）词语运用
【考点】词语的理解与运用，培养学生正确使用词语的能力。
【解题思路】对于词语运用题，要理解词语的含义，结合语境判断其使用是否恰当。
【易错点】“拍手称快”通常用于表达正义得到伸张时的痛快心情，在 D 选项中使用不恰当，学生容易因对词语含义理解不准确而选错。
（三）病句辨析
【考点】病句的辨析与修改，提升学生的语言表达准确性。
【解题思路】判断病句时，要掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等，然后根据句子的特点进行分析。
【易错点】“通过……使……”的句式容易造成主语残缺，学生容易忽略这一点。
文学常识与名著阅读
（一）文学常识
【考点】文学常识的积累与理解，增强学生的文学素养。
【解题思路】平时要注重对文学常识的积累，了解作者、作品、体裁等相关信息，然后根据题目要求进行判断。
【易错点】对作者的作品和相关节日的了解不准确，容易导致选错答案。
（二）名著阅读
【考点】名著内容的理解与掌握，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
【解题思路】认真阅读名著，了解主要情节、人物形象等内容，然后根据题目要求进行分析。
【易错点】对名著中的细节内容记忆不清，如鲁滨逊在荒岛上种植的作物等，容易导致选错答案。
阅读理解
（一）文言文阅读
【考点】文言文实词、虚词的理解，句子的朗读节奏划分，文言文的翻译，提升学生的文言文阅读能力。
【解题思路】理解文言文实词、虚词的含义，要结合语境进行分析；划分朗读节奏要根据句子的语法结构和意义；翻译文言文句子要注意关键词的翻译和句子的通顺性。
【易错点】“为是其智弗若与”中的“为”应解释为“难道”，学生容易理解错误；朗读节奏划分容易因对句子结构理解不准确而划分错误。
（二）现代文阅读
【考点】文章内容的概括，修辞手法的判断与作用分析，描写方法的赏析，段落作用的分析，培养学生的阅读理解能力。
【解题思路】概括文章内容要抓住关键信息，用简洁的语言进行概括；分析修辞手法的作用要结合句子内容和表达效果；赏析描写方法要从描写的角度和表达的情感等方面入手；分析段落作用要从结构和内容两方面进行考虑。
【易错点】概括文章内容时容易遗漏要点；分析修辞手法和描写方法的作用时，容易表述不完整。
写作表达
【考点】命题作文的写作，考查学生的语言表达和情感抒发能力。
【解题思路】写作时要紧扣题目要求，选择自己熟悉的传统节日，具体描述节日的习俗和自己的感受，表达出真情实感。
【易错点】内容空洞，缺乏具体事例；语言平淡，不能很好地表达自己的情感。