初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 同步练及深度剖析，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 纤绳（qiàn） 干瘪（biě） 伤痕累累（lěi）
B 蜗行（wō） 淤滩（yū） 胚芽（pī） 簇新（cù）
C 迷惘（wǎng） 绯红（fěi） 喷薄（bó） 笑涡（wō）
D 富饶（rá） 驳船（bó） 飞窜（cuàn） 号叫（hà）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 苍茫 高傲 翡翠 蠢笨
B 海鸥 振怒 熄灭 白沫
C 困乏 慌唐 呻吟 深渊
D 火焰 蜿延 悬崖 掩藏
3. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，诗中表达了诗人对祖国深深的眷恋和为祖国的崛起而奋斗的决心。
B 《海燕》的作者是苏联作家高尔基，他的代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
C 《变色龙》的作者是法国作家契诃夫，他与俄国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
D 《梅岭三章》的作者是陈毅，这组诗表现了诗人坚定的革命意志和视死如归的大无畏精神。
4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”（比喻、拟人）
B “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”（比喻）
C “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”（排比）
D “红的像火，粉的像霞，白的像雪”（夸张）
6. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 为了提高学习成绩，我无时无刻不在努力。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《海燕》中，作者把海燕比作“黑色的闪电”，生动形象地写出了海燕________的特点。
2. 《祖国啊，我亲爱的祖国》中，“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”一句，运用了________的修辞手法，表达了诗人对祖国________的情感。
3. 《梅岭三章》中，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表达了诗人________的决心。
4. 《变色龙》中，奥楚蔑洛夫“变”的是对狗和赫留金的态度，“不变”的是________。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）阅读《海燕》选段，回答问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1. 选段中描写了海鸥、海鸭、企鹅的表现，有什么作用？
2. “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
3. “让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话有什么深刻含义？
（二）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》选段，回答问题。
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊，
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵，
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
1. 诗中运用了一系列意象，这些意象有什么共同点？
2. “我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”这句话有什么含义？
3. 诗中表达了诗人怎样的情感？
四、写作（40分）
请以“希望”为话题，写一篇不少于 600 字的作文。要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），要有真情实感。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. C 5. A 6. D
1. 敏捷、矫健
2. 比喻；对祖国新希望的赞美和期待
3. 与敌人斗争到底
4. 见风使舵、趋炎附势的本性
1. 衬托出海燕的勇敢、自信和对暴风雨的渴望。
2. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了海燕敏捷、矫健的特点，表达了作者对海燕的赞美之情。
3. 表达了海燕对暴风雨的渴望，对革命胜利的坚定信心，同时也号召人们勇敢地投入到革命斗争中去。
1. 这些意象都具有陈旧、破败、落后的特点，象征着祖国过去的贫穷、落后和苦难。
2. 这句话的含义是：祖国的新希望刚刚从旧的束缚中解脱出来，充满了生机和活力。
3. 表达了诗人对祖国深深的眷恋、热爱和为祖国的崛起而奋斗的决心。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“胚芽”的“胚”应读“pēi”；C 项“绯红”的“绯”应读“fēi”；D 项“号叫”的“号”应读“há”。故选 A。
【易错点】学生易读错“胚”“绯”“号”等字的读音。
【学科核心素养】体现语言建构与运用素养，通过准确辨析字音，提高学生的语言运用能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“振怒”应写作“震怒”；C 项“慌唐”应写作“荒唐”；D 项“蜿延”应写作“蜿蜒”。故选 A。
【易错点】学生易写错“震”“荒”“蜒”等字。
【学科核心素养】培养学生正确书写汉字的能力，提升语言建构与运用素养。
3. 【考点】文学常识；
【解题思路】C 项契诃夫是俄国作家，不是法国作家。故选 C。
【易错点】学生易混淆契诃夫的国籍。
【学科核心素养】丰富学生的文学文化知识，增强文化传承与理解素养。
4. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处不恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，用在此处不恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
【学科核心素养】提高学生正确运用成语的能力，培养语言建构与运用素养。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】B 项运用了拟人的修辞手法；C 项运用了反复和拟人的修辞手法；D 项运用了比喻和排比的修辞手法。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
【学科核心素养】培养学生对修辞手法的识别和运用能力，提升语言建构与运用素养。
6. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当等语病。
【学科核心素养】提高学生辨析和修改病句的能力，增强语言建构与运用素养。
填空题
1. 【考点】意象特点分析；
【解题思路】“黑色的闪电”将海燕比作闪电，突出了海燕敏捷、矫健的特点。
【易错点】学生易不能准确概括出海燕的特点。
【学科核心素养】培养学生对文学作品中意象的理解和分析能力，提升审美鉴赏与创造素养。
2. 【考点】修辞手法及情感分析；
【解题思路】把“我”比作“簇新的理想”，运用了比喻的修辞手法，表达了诗人对祖国新希望的赞美和期待。
【易错点】学生易不能准确理解诗句所表达的情感。
【学科核心素养】提高学生对诗歌情感的感悟能力，增强审美鉴赏与创造素养。
3. 【考点】诗句情感理解；
【解题思路】“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表达了诗人即使牺牲也要与敌人斗争到底的决心。
【易错点】学生易不能深刻理解诗句的含义和情感。
【学科核心素养】培养学生对诗歌情感的理解和把握能力，提升审美鉴赏与创造素养。
4. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】奥楚蔑洛夫“变”的是对狗和赫留金的态度，“不变”的是他见风使舵、趋炎附势的本性。
【易错点】学生易不能准确把握人物的本质特点。
【学科核心素养】提高学生对文学作品中人物形象的分析能力，增强审美鉴赏与创造素养。
阅读理解
（一）
1. 【考点】表现手法的作用；
【解题思路】选段中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的恐惧、胆怯，与海燕的勇敢、自信形成鲜明对比，衬托出海燕的勇敢、自信和对暴风雨的渴望。
【易错点】学生易不能理解对比衬托手法的作用。
【学科核心素养】培养学生对文学作品中表现手法的理解和分析能力，提升审美鉴赏与创造素养。
2. 【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”运用了比喻的修辞手法，把海燕比作黑色的闪电，生动形象地写出了海燕敏捷、矫健的特点，表达了作者对海燕的赞美之情。
【易错点】学生易不能准确分析出修辞手法的表达效果。
【学科核心素养】提高学生对修辞手法的鉴赏能力，增强审美鉴赏与创造素养。
3. 【考点】语句含义理解；
【解题思路】“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话表达了海燕对暴风雨的渴望，对革命胜利的坚定信心，同时也号召人们勇敢地投入到革命斗争中去。
【易错点】学生易不能结合时代背景和文章主旨理解语句的深刻含义。
【学科核心素养】培养学生对文学作品中重要语句的理解能力，提升思维发展与提升素养。
（二）
1. 【考点】意象特点分析；
【解题思路】诗中“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象都具有陈旧、破败、落后的特点，象征着祖国过去的贫穷、落后和苦难。
【易错点】学生易不能准确概括出意象的共同点。
【学科核心素养】提高学生对诗歌意象的理解和分析能力，增强审美鉴赏与创造素养。
2. 【考点】诗句含义理解；
【解题思路】“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”这句话的含义是：祖国的新希望刚刚从旧的束缚中解脱出来，充满了生机和活力。
【易错点】学生易不能结合诗歌内容理解诗句的含义。
【学科核心素养】培养学生对诗歌中重要诗句的理解能力，提升思维发展与提升素养。
3. 【考点】诗歌情感分析；
【解题思路】诗中通过一系列意象的描绘，表达了诗人对祖国深深的眷恋、热爱和为祖国的崛起而奋斗的决心。
【易错点】学生易不能全面准确地分析出诗歌所表达的情感。
【学科核心素养】提高学生对诗歌情感的感悟和表达能力，增强审美鉴赏与创造素养。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】以“希望”为话题，学生可以写自己对未来的希望、对生活的希望、对社会的希望等。写作时要注意紧扣话题，明确中心，选择恰当的事例，运用多种表达方式，表达出自己的真情实感。
【易错点】学生易偏离话题，内容空洞，缺乏真情实感。
【学科核心素养】培养学生的写作能力和思维能力，提升语言建构与运用素养和审美鉴赏与创造素养。