初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 同步练及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 滞碍（zhì） 味同嚼蜡（jué）
B 劝诫（jiè） 统筹（chóu） 聪颖（yǐng） 吹毛求疵（cī）
C 要诀（jué） 蒸馏（liú） 拘泥（ní） 狂妄自大（wàng）
D 渲染（xuàn） 惆怅（chàng） 契合（qiè） 铢两悉称（chèn）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 藻饰 寻章摘句 高谈阔论 不求甚解
B 劝戒 狂妄自大 开卷有益 豁然惯通
C 要决 味同嚼蜡 诸如此类 狂妄自大
D 统畴 因小失大 轻描淡写 栩栩如生
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他读书时喜欢寻章摘句，写起文章来也是引经据典，很有文采。
B 对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
C 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。
D 他写文章向来是一气呵成，气势磅礴，很有感染力。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》的作者是朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，主要著作有《文艺心理学》《谈美》等。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过阅读这些经典作品，使我明白了许多做人的道理。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我们要养成爱读书的习惯，特别是读经典名著，让书香浸润我们的心灵。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
能发问、勤发问的人， ，眼光自然会日益敏锐。
①头脑自然会日益丰富
②别人不肯动脑筋的地方，他偏会想出惊人的见解
③别人以为平常的事物，他偏会看出不平常的道理
A ③①② B ①③② C ②③① D ③②①
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒（其五）》）
2. ，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
3. 天接云涛连晓雾， 。（李清照《渔家傲》）
4. ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
5. 富贵不能淫， ，威武不能屈。（《孟子·滕文公下》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（16 分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉肴》）
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？
（选自刘开《问说》）
【注】①奚：怎么。
7. 解释下列加点的词。（4 分）
1.虽有嘉肴（ ）
2.不知其旨也（ ）
3.非问无以广识（ ）
4.舍问，其奚决焉（ ）
8. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A 学而不思则罔 好学而不勤问
B 虽有至道 是非木杮，岂能为暴涨携之去
C 其此之谓乎 其真无马邪
D 以我酌油知之 非问无以广识
9. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.是故学然后知不足，教然后知困。
2.问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。
10. 【甲】【乙】两文论述的内容都和学习有关，但侧重点有所不同，请简要分析。（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 13 题。（16 分）
《读书之美》
①鸟儿在天空飞翔，那是它们轻盈的身体在舞动。打开书，我们飞翔的是沉重的思想。书本教会我们各种美丽的飞翔姿势，带着我们飞翔到所有产生文字的地方。
②文字的神秘，在它黑与白的两极之间，隐藏着无数的未知。阅读的时候，我们被文字的神秘牵引着，我们的思想被文字牵引着，我们的思想和文字一起翩翩起舞。当我们阅读有关战争的书籍的时候，文字在我们的思想中化成了鲜血和刀光剑影，化成了飞机、坦克、大炮。文字燃烧起来，我们的思想也燃烧起来，在这文字与思想的燃烧中，我们的世界扩大了。当我们阅读有关善良与高尚的书籍的时候，文字在我们的思想中化成了花朵与甘泉，化成了小桥、流水、人家。文字滋润起来，我们的思想也滋润起来，在这文字与思想的滋润中，我们的世界缩小了，小到只剩下了爱与被爱的温馨。
③文字的神秘，在它的无限与有限之间，在它的永恒与短暂之间。当我们阅读《诗经》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”的时候，我们的思想就到了远古的年代，我们的思想就到了辽远的北方。当我们阅读《离骚》的时候，我们的思想就到了战国时期，我们的思想就到了汨罗江畔。当我们阅读《史记》的时候，我们的思想就到了汉朝，我们的思想就到了汉武帝的宫殿。当我们阅读《红楼梦》的时候，我们的思想就到了清朝，我们的思想就到了大观园。文字带着我们飞翔，我们的思想跟着文字飞翔，我们的思想也跟着文字一起舞蹈。
④阅读的过程，是一个审美享受的过程。当我们阅读那些优美的诗歌的时候，我们的思想就像在天空中飞翔的鸟儿，我们的思想就像在大海中航行的船只。当我们阅读那些优美的散文的时候，我们的思想就像在花园中散步的游客，我们的思想就像在田野中奔跑的孩子。当我们阅读那些优美的小说的时候，我们的思想就像在舞台上表演的演员，我们的思想就像在银幕上放映的电影。
⑤阅读，让我们的思想有了飞翔的翅膀。阅读，让我们的思想有了舞蹈的姿势。阅读，让我们的思想有了审美的享受。
⑥阅读，让我们的思想有了无限的可能。阅读，让我们的思想有了永恒的美丽。阅读，让我们的思想有了短暂的精彩。
⑦阅读，让我们的思想有了飞翔的自由。阅读，让我们的思想有了舞蹈的快乐。阅读，让我们的思想有了审美的幸福。
⑧阅读，是一种美丽的享受。
11. 请概括本文的中心论点。（3 分）
12. 文章第②段运用了哪些论证方法？有什么作用？（6 分）
13. 结合文章内容，谈谈你对“阅读，是一种美丽的享受”这句话的理解。（7 分）
四、写作（40分）
14. 请以“读书伴我成长”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. A 3. C 4. C 5. D 6. B
1. 悠然见南山
2. 折戟沉沙铁未销
3. 星河欲转千帆舞
4. 无可奈何花落去
5. 贫贱不能移
7. （1）即使 （2）味美 （3）扩充 （4）放弃
8. A
9. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
2.问和学是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法扩充知识。
10. 甲文侧重论述教学相长的关系，即教和学是相互促进的；乙文侧重论述问和学的关系，强调学习一定要勤问。
11. 阅读，是一种美丽的享受。
12. 运用了比喻论证和对比论证。将阅读有关战争和善良与高尚的书籍时思想的变化分别比作鲜血和刀光剑影、花朵与甘泉等，生动形象地论证了文字的神秘对思想的影响；同时将阅读战争书籍和善良高尚书籍进行对比，突出强调了不同内容的书籍对思想影响的不同，从而有力地论证了阅读能让思想和文字一起翩翩起舞，带来不同感受的观点。
13. 阅读过程中，文字的神秘牵引着思想，让思想与文字一起舞蹈。阅读不同内容的书籍，思想会有不同的变化，如阅读战争书籍思想会燃烧，阅读善良高尚书籍思想会滋润，能让我们的世界或扩大或缩小。阅读是审美享受的过程，思想能像鸟儿飞翔、船只航行等，有不同的体验。阅读能让思想有飞翔的自由、舞蹈的快乐、审美的幸福，让思想有无限可能、永恒美丽和短暂精彩，所以说阅读是一种美丽的享受。
14. 略
参考答案及解析
一、基础知识选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；C 项“拘泥”的“泥”应读“nì”；D 项“契合”的“契”应读“qì”。故选 B。
【易错点】学生易对多音字、形声字的读音把握不准。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“劝戒”应为“劝诫”，“豁然惯通”应为“豁然贯通”；C 项“要决”应为“要诀”；D 项“统畴”应为“统筹”。故选 A。
【易错点】学生易因形似字、同音字而写错字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“不求甚解”意思是只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入。B 项中说“反复仔细地阅读”与“不求甚解”意思相悖，使用不恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的意思而误用。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高，C 项表述正确。
【易错点】学生易混淆不同作者的作品及相关信息。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易对成分残缺、否定不当等病句类型判断失误。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】按照逻辑顺序，应该是先有头脑的丰富，才能有对事物不同的看法，所以①应在前面；③中“别人以为平常的事物，他偏会看出不平常的道理”比②“别人不肯动脑筋的地方，他偏会想出惊人的见解”更能体现出“眼光敏锐”，所以顺序应为①③②。故选 B。
【易错点】学生易不考虑句子间的逻辑关系而选错。
二、古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】这几道题都是直接型默写，根据平时的积累直接填写即可，但要注意“悠”“戟”“销”“贱”等字的写法。
【易错点】学生易写错别字。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解。“虽”在古文中常解释为“即使”；“旨”结合《虽有嘉肴》原文可知是“味美”；“广”有“扩充”之意；“舍”是“放弃”的意思。
【易错点】学生易对文言实词的古今异义理解不准确。
8. 【考点】文言虚词意义和用法；
【解题思路】A 项“而”都表示转折关系；B 项“虽”，前者是“即使”，后者是“虽然”；C 项“其”，前者是表示推测，后者是表示反问；D 项“以”，前者是“凭借”，后者是“用来”。故选 A。
【易错点】学生易混淆文言虚词在不同语境中的意义和用法。
9. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“是故”“困”“相辅而行”“致疑”“广识”等。
【易错点】学生易漏译、错译关键词。
10. 【考点】文言文内容理解；
【解题思路】甲文通过论述学和教的关系得出教学相长的结论；乙文围绕问和学的关系，强调问对学的重要性。
【易错点】学生易不能准确把握两文的侧重点。
（二）现代文阅读
11. 【考点】中心论点概括；
【解题思路】文章结尾总结“阅读，是一种美丽的享受”，且全文围绕阅读的好处进行论述，所以这就是中心论点。
【易错点】学生易不能准确从文中提取中心论点。
12. 【考点】论证方法及作用；
【解题思路】根据“文字在我们的思想中化成了……”可知运用了比喻论证，将阅读不同内容书籍时思想的变化进行对比，可知运用了对比论证，结合内容分析其作用。
【易错点】学生易不能准确判断论证方法并分析其作用。
13. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章内容，从文字对思想的牵引、阅读不同书籍思想的变化、阅读是审美享受等方面来理解。
【易错点】学生易不能全面理解句子含义。
四、写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】以“读书伴我成长”为题，要紧扣“读书”和“成长”，可以写读书过程中的具体事例，如读某本书的感悟、读书对自己性格、价值观的影响等，写成记叙文要注意有具体的情节和细节描写。
【易错点】学生易偏题，不能突出读书和成长的关系。