3　百分数和分数、小数的互化（二）（课件）六年级上册数学人教版

第六单元　百分数（一）1.结合现实情境，掌握“求一个数的百分之几是多少”的解题方法，百分数化成小数、分数的方法。2.发现知识间的联系，培养分析能力，发展数感。3.发现数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，增强学好数学的信心。 温习旧知一、把下面的小数改写成百分数。0.73＝73% 0.62＝62% 2.571＝257.1%0.02＝2% 5.1＝510% 0.104＝10.4%73%62%257.1%2%510%10.4%二、把下面的分数化成百分数。  15%14%90%11.25%160%375%　　均衡膳食要满足人体对热量的需求,饮食中三大营养元素占每天总热量的比例一般为:碳水化合物55%～65%，脂肪20%～30%,蛋白质10%～15%。同时,每日三餐的总食量按照早餐占30%，午餐占40%,晚餐占30%的量分配较为合理。知识链接 预习新知一、课前自学例2，完成温习旧知，复习“求一个数的几分之几是多少”的解题方法。二、课堂中和同学合作交流“求一个数的百分之几是多少”的解题方法。三、课堂中和老师一起总结“求一个数的百分之几是多少”的解题方法，并解决有关的实际问题。 任务驱动一:阅读教材例2，你能从中获取哪些信息？ 1.已知条件:春蕾小学书画比赛共收到参赛作品750幅，书法作品占了14%。2.所求问题:书法作品有多少幅？3.教师提问:求书法作品的数量，也就是求什么？(就是求全部参赛作品的14%有多少幅)这里的750幅参赛作品是什么量？14%又是什么？引导学生理解，750幅参赛作品是单位“1”，14%是以750幅参赛作品作为单位“1”时，书法作品占的百分比。4.教师提问:求一个数的百分之多少和求一个数的几分之几，意义一样吗？求一个数的百分之多少和求一个数的几分之几，意义一样，解题方法也一样，就是用“一个数×几分之几”的方法来求。5.追问:含有百分数的乘法，应该怎么计算呢？可以先将百分数化成分数或小数来计算。 任务驱动二:书法作品有多少幅？尝试自主解答。 思路一:将百分数化成小数进行计算。750×14% ＝750×0.14＝105(幅)　750×14%  ＝105(幅)思路二:将百分数化成分数进行计算。师:回顾解题过程，怎样把百分数化成分数、小数？百分数化成小数:先去掉百分号，再把它的小数点向左移动两位。百分数化成分数:先把百分数写成分母是100的分数，再进行约分。 1.百分数化成小数:先去掉百分号，再把它的小数点向左移动两位。2.百分数化成分数:先把百分数写成分母是100的分数，再进行约分。 一、把下列百分数化成小数。85%＝0.85 19%＝0.19 8%＝0.08 3.77%＝0.03776.5%＝0.065 127%＝1.27 0.26%＝0.00260.850.190.080.03770.0651.270.0026二、算一算，填一填。45%16%37.5%0.730.375三、分别用小数、分数和百分数表示下面直线上的点。小数(　0.25　) (　0.8　) (　1.25　) 百分数(　25%　) (　80%　) (　125%　)0.250.81.25   25%80%125%四、解决问题。1.某种小麦的出粉率可达70%，金金家今年收获了这种小麦 900 千克，可磨面粉多少千克？900×70%＝630(千克)答:可磨面粉630千克。2.某种小麦的出粉率可达70%，阳阳家今年收获的这种小麦可磨面粉560千克，阳阳家今年收获了这种小麦多少千克？560÷70%＝800(千克)答:阳阳家今年收获了这种小麦800千克。END感谢观看 下节课再会