小学数学人教版六年级上册节约用水教学设计及反思

这是一份小学数学人教版六年级上册节约用水教学设计及反思，共4页。










教材第105～106页的内容。





1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。


2．通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。


3．渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。





重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。


难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。





调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象，查找有关宣传节约用水的资料，学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量，多媒体课件。








1．视频，创设情境。


课件播放优美的流水声。


师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？


师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。(课件出示：宝贵的水资源。)


师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？(学生自由发言。)


生1：我国是一个严重缺水的国家。


生2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。


师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。


师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！(预设：洗车，水龙头没关等。)


师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。(课件出示我国西南地区干旱图片。)


3．观看图片，思考讨论揭示活动主题。


师：看完这些图片，大家有什么想说的吗？(学生自由发言。)


师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。(板书课题。)





1．确定研究课题。


师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况，水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。(课件出示相关图片。)


师：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。大家知道我们新世纪小学有多少个水龙头吗？(100个。)如果每个水龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？(学生自由发言。)


师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头1分钟的漏水量开始研究。


2．确定研究方案。


师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况。


师：那我们选一个同学的统计量来进行计算。


师：刚才我们知道了，一个水龙头1分钟的平均漏水量约为0.05 L，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？100个水龙头呢？请同学们根据大屏幕上的要求，完成任务。


新世纪小学漏水情况记录表





3．建立直观印象。


师：一个水龙头一天的漏水量为72 L，你知道72 L水有多少吗？我们的矿泉水桶的容积为18 L，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积？


师：我们把同学们的统计表制成了折线统计表，你从中获得了哪些信息？(预设：漏水量随着时间的增加而增加。)





4．联系实际，提出建议。


师：同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，老师相信大家也会节约用水的！接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？(学生自由发言)


在学生讨论后，教师出示几个日常生活节约用水的例子，供学生参考。





通过今天的学习你有什么收获？





联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学来解决日常生活和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，计算、感受一滴水的作用，课堂上，无论是本校用水情况，还是家庭用水情况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学知识来解决和分析问题，以此激发学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。


时间
1分钟
1小时
1天
1年
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数量/个
100
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100
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水/L
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