【新课标新教材】人教版化学九年级上册5.2.1《化学方程式》课件+教学设计+分层作业

第五单元 化学反应的定量关系课题2 化学方程式第1课时目录CONTENT学习目标知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的意义；0102会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。新知导入探究新知 探求化学方程式的意义任务一分析以下3种表示方法的优点和缺点，你认为哪种表示方法最好？太麻烦不会画So easy“和”“生成”“反应条件”木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应的文字表达式读做：碳和氧气在点燃的条件下反应，生成二氧化碳。探究新知C+ O2 CO2点燃2H2O   2H2↑+ O2 ↑通电定义：用化学式来表示化学反应的式子，就叫做化学方程式探究新知1. 表明了反应物、生成物和反应条件。反应物生成物意义：碳和氧气在点燃的条件下反应，生成二氧化碳。反应条件探究新知微粒个数比 1 ： 1 ： 1意义：每 1 个碳原子与 1 个氧分子反应，生成 1 个二氧化碳分子。2. 表明了反应中各粒子的相对数量关系(即粒子数之比)。探究新知1216×212+16×2比例关系 12 ： 32 ： 44 3. 表明了反应中各物质的质量关系(即各物质之间的质量比)。意义：每12份质量的与32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。质量守恒 12 + 32 = 44探究新知从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息？1.我国早在西汉时期就发现铁与硫酸铜反应会生成铜，该反应的化学方程式为：2.氢气是有广阔发展前途的清洁能源，氢气在氧气中燃烧生成水的反应是氢能利用的化学基础，该反应的化学方程式为：点燃探究新知总结质的方面：量的方面：探究新知化学方程式能直观地反映出化学反应中“质”和“量”的变化及关系，其读法有异于数学中的方程式。“+”读成“和”； “═══”读成“生成”，不能读成“等于”。探究新知 读出化学方程式任务一以红磷燃烧为例：宏观读法：磷和氧气在点燃的条件下生成了五氧化二磷。每4个磷原子在点燃条件下与5个氧分子完全反应，生成2个五氧化二磷分子。每124份质量的磷在点燃的情况下，能与160份质量的氧气完全反应，生成284份质量的五氧化二磷。微观读法：探究新知读出下列方程式，从物质种类、质量和反应条件等方面考虑，下面的化学方程式能提供给你哪些信息？（相对原子质量：H-1 O-16 S-32 Fe-56 Cu-64)80 ︰ 2 ︰ 64 ︰ 1832 ︰ 32 ︰ 64 56 ︰ 160 ︰ 152 ︰ 64交流讨论课堂练习D课堂练习2.下列变化不能用化学方程式表示出来的是(　 　)A.硫在氧气中燃烧生成二氧化硫B.过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解为水和氧气C.将食盐溶于水配制成食盐水D.氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体C课堂练习D课堂练习4.硝酸铜[Cu(NO3)2]受热分解会产生一种污染空气的有毒气体，该气体可能是(　 　)A.N2               B.NO2              C.NH3                  D.SO2B课堂练习5.10 g A和足量 B混合加热，充分反应后生成8 g C和4 g D，则参加反应的A和B的质量比为(　 　)A.1∶1          B.2∶1              C.4∶1                  D.5∶1D6.下图为某反应的微观示意图,其中不同的球代表不同元素的原子。下列说法错误的是(　 )A.生成物可能都是氧化物B.乙中元素的化合价在反应前后保持不变C.生成物的分子个数比为1∶2D.反应前后原子的种类和数目都不变B7.请按要求填空：(1)4P＋5O2 ==== 2P2O5参加反应的反应物和生成物各粒子的数量比：___________。(2)2KClO3 ====2KCl＋3O2↑参加反应的反应物和生成物的质量比：_______________。(3)Fe＋CuSO4===FeSO4＋Cu参加反应的反应物和生成物的质量比：________________。4∶5∶2245∶149∶967∶20∶19∶8课堂总结板书设计课题2 化学方程式 第1课时一、化学方程式用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。二、化学方程式的意义1.反应物、生成物和反应条件；2.表示各物质之间的质量比；3.化学方程式中构成各物质的微观粒子的个数比