小学数学青岛版（2024）二年级上册（2024）二 中国戏法和杂技——表内乘法（一）表格教学设计

这是一份小学数学青岛版（2024）二年级上册（2024）二 中国戏法和杂技——表内乘法（一）表格教学设计，共3页。教案主要包含了情景设计，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
乘加、乘减
课型
新授课
教学内容
青岛版小学二年级上册第28页
教学目标
1. 在具体情境中理解乘加、乘减算式的含义，理解并掌握乘加、乘减的运算顺序。
2. 在自主探究中尝试用不同的方法解决同一问题，感受算法的多样性。
3. 培养分析问题、解决问题的能力。
教学重点
理解乘加、乘减算式的含义。
教学难点
理解并掌握乘加、乘减的运算顺序。
教学准备
课件
教 学 过 程
备 注
一、情景设计，导入新课
1.小朋友在摆学具呢，我们去看一下你看到了什么？（课件出示）
生：每行5个小正方体，有3行，还有一行是2个。
生：有3个5和1个2。
2、你能提出什么问题？
生：一共有多少个小正方体？
教师：为了更好地解决这个问题，用你的学具摆一下，并自己进行解答。
二、自主活动，探索新知
教师：你和小朋友摆的一样吗？再用语言描述一下你摆的图形。
1.学习红点。
（1）课件出红点。（课件出示）
生：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。
（2）想知道一共摆了多少个？说一说你的解答。
生：5+5+5+2=17（个）
生：5×3=15 15+2=17
生：3×5+2=17个
（鼓励学生多多说说自己的理由）
（3）有一个同学对于这个问题写了这样一个算式：4×5-3=17个同桌两个讨论这样算对吗？
（师进行巡视，获得学生的心声，并让学生说出讨论的结果）
生：这个算式是对的：我想他是换位思考把缺少的补上，变成4个5，多添了3个再减掉。
（师及时表扬，这个同学的解释太棒了，大家理解一下）
（4）借助教具理解
我们就照这样的方法摆一摆演示一下吧
（学生摆学具，教师进行巡视指导）
（5）引导学生发现算式特点
教师：仔细观察我们根据正方体图，得到的这两个算式：3×5+2=17（个），4×5-3=17（个）他们有什么特点？
生：有乘，有加，有减
生：3×5+2=17（个）叫乘加
生：4×5-3=17（个）叫乘减
生：计算时先算乘法，再算加法或减法。
（6）归纳总结
教师：刚才同学们说得特别好，老师有个小建议，计算乘加和乘减时，我们先标出第一步，写上得数，再计算下一步。
2.学习绿点。
（1）课件出示绿点。（课件出示）
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：，图中一共有5行 ，前4行每行有4个 ，第5行有2个 ，求一共有多少个红色圆片。
（3）想知道一共有多少个红色圆片？说一说你的解答。
生：4×4+2=18（个）
生：4×5-2=18（个）
（鼓励学生多多说说自己的理由）
三、当堂训练
课件出示教科书P28-29“练习应用”第1题、第2题
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了什么是乘加算式，什么是乘减算式，并结合情境理解它们的运算顺序。
教师：学习了这节课，你们有什么收获？（尝试让学生来说）
课堂预设：
生：我学会了乘加，先算乘法，再算加法。
生：我学会了乘减，先算乘法，再算减法。
生：我今天对乘加学习的比较快。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
通过摆一摆的过程，体会几个几和几的和。
结合具体情境引导学生理解乘加、乘减的运算顺序。
无论学生列出什么样的算式，让学生说明理由。
通过解决问题思路的交流，达到理解、掌握乘加和乘减运算顺序的目的。
板书
设计
乘加 乘减
1.有乘法和加法的算式叫乘加算式，有乘法和减法的算式叫乘减算式。
2. 乘加、乘减算式的运算顺序：先算乘法，后算加、减法。
教后
反思
我通过让学生先认真观察图画，自己摆一摆，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。