科学物态变化第2课时教案

这是一份科学物态变化第2课时教案，共3页。教案主要包含了ppt3，ppt4，ppt5，ppt6，ppt7，ppt8-11，ppt12、13，ppt14-16等内容，欢迎下载使用。
课 题
第三章 第2节 物态变化 第2课时
课 型
新授课
教学目标
科学观念：经历熔化和凝固的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点。
科学思维：能运用物态变化知识，说明冰熔化等自然界和生活中的有关现象。
探究实践：了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
态度责任：通过对物态变化知识的学习，养成严谨认真的科学态度。
教学重点
经历熔化和凝固的实验探究过程。
教学难点
能运用物态变化知识，说明冰熔化等自然界和生活中的有关现象。
教学方式
讨论式、讲授式
教具学具
多媒体课件
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【ppt3】问题：水在变成工件的过程中，它的状态发生了怎样的变化？在状态变化的过程中，钢水吸热还是放热？
引出物质的状态，了解物态变化与生活的关系。
【ppt4】讲解物质通常有三种状态，像冰这种有固定的形状和体积的叫做固态，像水这种有固定的体积，没有固定的形状的，叫做液态，像水蒸气这种，既没有固定也形状，也没有固定的体积的，叫做气态。并引导学生思考生活中的物品，分别是哪种状态？
板书：一、物态变化
1. 物质通常有三态：固态、液态和气态
2.物质各种状态间的变化叫做物态变化
【ppt5】引入熔化的概念，并举例说明。
二、熔化与凝固
板书：1. 熔化：物质由固态变成液态的过程叫熔化
【ppt6】引入凝固的概念，并举例说明。
板书：2. 凝固：物质由液态变成固态的过程叫凝固
【ppt7】通过刚才举出的例子，引导学生联系生活，比如冰熔化的过程和蜡熔化的过程有什么区别？
冰熔化时是一部分冰化成水，然后水越来越多，直到全部熔化，而蜡熔化是先变软，然后越来越软，直到完成变成蜡的液体。就比如车的轮胎，夏天温度高的时候会变软。讨论熔化和凝固的条件以及不同物质熔化和凝固过程中的现象。
【ppt8-11】引导学生思考，做熔化实验时需要哪些器材，怎样实验，需要观察哪些现象与结果，并做实验或演示海波熔化实验。讲解水浴加热，能够加热更均匀。
【ppt12、13】处理实验的数据，分析实验过程中的状态，并引出图像法分析实验，得出海波熔化过程中有一个固定的温度，提出问题：是否所有物质熔化都有固定的温度？引出松香熔化实验。
【ppt14-16】按照海波熔化的顺序，演示松香熔化的实验。
【ppt17】对比两组实验图像，引导学生观察并思考不同物质熔化过程中的不同。
【ppt18-21】根据实验结论，引出晶体与非晶体、熔点与凝固点的概念。并结合图片与生活实际讲解。
板书：三、熔点与凝固点
1. 晶体：熔化时有固定熔化温度的固体。
2. 熔点：晶体熔化时的温度叫熔点。
3. 非晶体：熔化时没有固定熔化温度的固体。
4. 凝固点：晶体在凝固过程中的温度叫做凝固点。
【ppt22】引导学生观察凝固过程的图像，根据熔化过程，讲解凝固点的概念。
【ppt23-27】根据生活中的例子，了解熔化吸热、凝固放热在生活中的应用
板书：四、熔化吸热、凝固放热
熔化吸热：食品冷冻保鲜、用冰袋给病人退热、吃冰棒解热。
凝固放热：菜窖里放几缸水避免冻坏。
【ppt28】拓展延伸：液晶的发明。
【ppt29、30】组织学生进行随堂练习。
【ppt31】课堂小结
【ppt32】布置作业。
听讲、思考
思考、听讲
听讲并思考、讨论
听讲并思考、讨论
思考、讨论
带领学生实验，并思考讨论。
思考后回答
带领学生实验，并思考讨论。
思考讨论。
听讲、记录
听讲、思考后回答
听讲并思考、讨论
听讲、讨论
练习
结合生活，理解物态变化在生活中的的意义。
引入物态变化
了解熔化和凝固的概念
引入实验
知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义；通过探究实验，使学生学会用图像探究物理规律的方法。培养学生实验探究，总结归纳的能力。
理解熔点、凝固点、晶体与非晶体的概念

结合生活，理解熔化吸热、凝固放热在生活中的的意义。
知识拓展
巩固新知
板书设计
第2节 物态变化 第2课时
一、物态变化
1. 物质通常有三态：固态、液态和气态
2.物质各种状态间的变化叫做物态变化
二、熔化与凝固
1. 熔化：物质由固态变成液态的过程叫熔化
2. 凝固：物质由液态变成固态的过程叫凝固
三、熔点与凝固点
1. 晶体：熔化时有固定熔化温度的固体。
2. 熔点：晶体熔化时的温度叫熔点。
3. 非晶体：熔化时没有固定熔化温度的固体。
4. 凝固点：晶体在凝固过程中的温度叫做凝固点。
四、熔化吸热、凝固放热
1. 熔化吸热：食品冷冻保鲜、用冰袋给病人退热、吃冰棒解热。
2. 凝固放热：菜窖里放几缸水避免冻坏。