语文统编版（2024）白鹅第一课时教学设计

这是一份语文统编版（2024）白鹅第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了谜语导入，激发兴趣，阅读课文，整体感知，整体感知，自读自悟，初识“高傲”，自学课文，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
白鹅
课型
讲读课文
授课时间
2课时
教学
目标
1.会认“调、看、嚣”等14个生字，会写“调、促”等15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
教学
重点
深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学
难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
第一课时
教学
目标
1.会认“调、看、嚣”等14个生字，会写“调、促”等15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、谜语导入，激发兴趣
1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（ ）
师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频）
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）
2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧。
3.简介作者
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
以谜语、视频导入，创设情境，激发学习兴趣。
了解作者，有助于学生理解课文。
新课
教学
二、阅读课文，整体感知
1.听课文范读，注意预习时难读的字音。
2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，读生字、新词：
看守 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供养 姿态
高傲 吃相 音调 呵斥 必然 狂吠 步调
局促 大模大样 京剧 一丝不苟 譬如 从容不迫
侍候 饭馆 附近 敏捷 偶然 添饭
4.学生自由读、开火车领读。
强调读准平舌音“促 伺”，翘舌音“奢 侈 侍 ”。
多音字“调、看”的读音。
“调”在这里读“diàn”，还有一个读音“tián”，组词“空调”。
“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kàn”，组词“看见”。
5.知道什么是“净角”吗？（“净角”脸谱图像。）
“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎ”。
6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？
7.开火车读文。
三、整体感知，自读自悟
1.交流：
提问：文章写白鹅哪些方面的内容？
（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。）
这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。
2.填空：这是一只___________________________的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）
3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？
引导学生找相关段落，并完成如下板书：
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫
吃相：架子十足
四、初识“高傲”，自学课文
1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？
2.品词：伸长头颈，左顾右盼。
3.感情朗读：“好一个高傲的动物！”
4.自读课文，划出自己喜欢的句子。
5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生正确的理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸
五、课堂总结，布置作业
这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。请同学们课下熟读课文。
熟读课文的段落可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。