小学语文统编版（2024）六年级下册那个星期天教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册那个星期天教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学过程，板书：时间，板书心情等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
统编教材六年级下册第三单元第9课
【教学目标】
1.通过对比、归类等方式，学习耽搁、急遽、蚁穴、依偎、缥缈、惆怅、惊惶等词语。
2.借助鱼骨图，梳理课文主要内容，了解“我”心情变化的过程。
3.通过对比阅读、联读等方式，赏析作者融情于景、融情于事、融情与人的写作方法，初步感受作者独特的人生经历对情感表达的影响。
【教学重难点】
通过对比阅读、联读等方式，赏析作者融情于景、融情于事、融情与人的写作方法，初步感受作者独特的人生经历对情感表达的影响。
【教学过程】
一、单元统揽，创设情境
同学们，今天，我们要开启第三单元的学习，这是一个习作单元，主题是“让真情在笔尖流露”，我们要“体会文章是怎样表达情感的”，并且学会“选择合适的内容写出真情实感”。教材安排了两篇来自现当代著名作家的散文（出示单元目录），分别是朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》，我们要在单元学习过程举行“作家作品赏析会”赏析文心，还要利用习作例文，进行习作训练，学会表达自己的文心。
这是一个有挑战性的任务，《那个星期天》这篇课文的故事背景离我们近一些，我们循序渐进，就先学习这篇文章。
二、赏析词语
1.了解史铁生
出示史铁生的简介，了解作家。
讨论：这个作家和大多数的作家有什么不一样？（残疾）
小结：一个作家的独特的人生经历，对他情感表达有什么影响呢？这是一个有深度的问题，需要我们在赏析史铁生作品时，深入思考。
2.检查预习，学习生字。
都预习过课文了，我们就从赏析词语开始今天的赏析会吧！
出示词语：急遽 惆怅 缥缈 消逝
点拨：读音都很正确，这几个词的意思应该不难？急遽什么意思？缥缈呢？这些词读起来什么感觉？（悲伤，难过。）
出示短语：
光线漫长而急遽的变化 孤独而惆怅的黄昏 越来越缥缈 无可挽回地消逝
通过词句的赏析，你对史铁生的文章用词有什么感觉？
师生合作读。
三、赏析情感
这篇课文按什么顺序写的【板书：时间】，但是情感变化却极其丰富【板书心情】，下面就让我们一起赏析作者情感变化。
快速默读课文，根据时间梳理作者的心情变化过程。
交流，梳理鱼骨图：
无奈
焦急
兴奋
伤感
黄昏
下午
上午
早晨
时间
心情
看着我们梳理的时间和心情，你们有什么发现吗？
四、走进文本，关注表达
简单的事件，丰富的情感表达，让读者跟着“我”心情的变化，起起伏伏，作者史铁生是怎么做到的？我们要在作品的表达赏析中好好品味一下。
出示学习要求：
默读课文，思考：作者是如何表达真情实感的？划下你感受最深的地方，做上批注。
学生自学。交流。
板块1：融情于景
1.自由交流，寻找写景的句子。
出示：
那是个春天的早晨，阳光明媚。
去年的荒草丛里又有了绿色，园子很大，空空落落。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
2.聚焦光线描写，讨论：为什么不直接写心情。
这么多融情于景的句子，值得我们好好赏析赏析，我们选取其中一句，好好地品读一下，
出示：
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
讨论：这段表现了我怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写那个星期天的光线？
3.前后联结，学习“反复”。
我们连着看这几处环境描写，我们先分小组朗读一下，边读边思考：它们有什么共同之处？
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
为什么要“反复”写光线？
根据学情，追问：光线本来是没有感情的事物，史铁生是怎么赋予它感情地呢？我们去句子中品析品析。
齐读。
史铁生很擅长用“反复”，请找出文中还有什么地方用了反复的写法。
板块2：融情于事
出示：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
1.学习融情于事的写法。
（1）讨论：这段话，主要写什么？用什么方式写出作者的情感？有哪些事例？
（2）讨论：为什么要罗列事例？品味“挨”字的精妙。
（3）男女生配合朗读本段。
2.仿写。
我们试着用这样的写法，写写“等吃的时光不好挨……”。
板块3：融情于人
1.联系生活，学习融情与人。
母亲这一天，一直在忙什么？为什么作者一而再、再而三写到母亲对我的忽略？你们有过这样的生活经历吗？
2.联读《秋天的怀念》。
出示：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——史铁生《秋天的怀念》
讨论：这段话与《那个星期天》有很多相似之处，你们能发现吗？
五、回顾全文，总结表达。
同学们，方法固然重要，真情实感才是核心，这节课，我们在作品赏析会中，赏析了史铁生作品的“文心”，学习了如何把把自己的感情融于景、事、人中，如果我们继续赏析下去的话，还可以研究史铁生在这篇文章里的内心独白、语言节奏、对话描写等写作特点。大家也可以找一些史铁生的文学作品来阅读，验证我们品析的成果，《我与地坛》和《病隙碎笔》这两本书推荐给大家。
下节课，我们将在陈老师的带领下，开展朱自清作品赏析会，赏析朱自清的文心，研究了解朱自清独特的人生经历，对他情感表达的影响。下课。