小学数学青岛版（2024）五年级下册七 包装盒--长方体和正方体教案

这是一份小学数学青岛版（2024）五年级下册七 包装盒--长方体和正方体教案，共5页。教案主要包含了学习过程等内容，欢迎下载使用。
本课是在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。它强调了与学生生活经验的联系，强调了具体化的实践。不仅有实践要求，还要求学生综合应用知识来解决问题。
课题与课时
第七单元 第12课时 青岛版小学数学五年级下册第106--107页内容。
课标要求
内容要求：
经历盐溶解在水中现象，感悟数学的知识之间、数学与其他学科的知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（数学课程标准修订版49页）
学业要求：
在主题活动中，面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。（数学课程标准修订版50页）
学习目标
1.引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。
2.学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究过程。进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法。
3.在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力；体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。
评价任务
1.能根据实验观察逐步认识“溶解”现象（检测目标1）
2.通过实验、查阅资料等方法能够理解“溶解”现象（检测目标2）
教学重难点
教学重点：观察溶解现象。
教学难点：学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究过程。进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法。
教具准备：
为学生提供食盐、石块、玻璃棒、水、量筒、实验记录单等物品和器材。
一、创设情景，提出问题
学习目标
学生活动
教师指导
学习评价
1.在探究过程中培养观察、质疑、判断、操作和归纳的能力；
1.找一找，说一说。
仔细观察课件出示的图片。寻找信息、提出问题。
同学们！喜欢喝糖水吗？“糖水”是如何得来的呢？你知道是怎么回事吗？下面就让我们来研究一下吧！
1.发现有用的信息。（★）
2.提出有研究价值的数学问题，并能勇敢、清晰的表达出来。（+★★）
二、自主学习，小组探究
学习目标1
学生活动1
教师指导1
学习评价1
1.能从现实问题抽象成数学问题。
2.体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。
认真看课本106---107页的内容，重点体现“数学与生活”的联系溶解现象在日常生活中处处存在，教师要充分发挥学生已有的生活经验，联系生活，缩短知识与学生的距离。
提前布置学生去，提供丰富的实验材料，采用猜想、实验验证、自主探索、小组合作交流等学习方式，教师关键处点拨。
1.理解从实际问题到数学问题的过度，发展抽象意识。（★）
学习目标2
学生活动2
教师指导2
学习评价2
完成学习任务
根据“学习任务”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！
巡视了解学情，特别要关注“学困生”的学习情况，确保每个学生都能专心学习。
三、汇报交流，评价质疑
学习目标
学生活动
教师指导
学习评价
以学习小组为单位，说一说自己对所学知识的理解，询问学不明白的地方。一人说，其他同学补充。
（1）利用工具分组测量不规则石块的体积。
全班交流具体测量、计算方法及结果，重点谈测量依据。
（2）交流观察到的实验现象。（放入食盐后，经过搅拌，食盐不见了。水变成了盐水。）
（二）验证设想
设计实验方案，分组实验，并做好记录，即水的体积，盐的体积和盐水的体积。
根据结果比较盐水体积跟盐和水的体积之间的关系，并得出结论。
将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，盐水的体积跟食盐体积、水的体积之间有着怎样的关系？
1.溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积之间到底有着怎样的关系呢？还要依靠事实说话。同学们打算怎样来验证你们的想法？
2.根据学生交流的想法小结并提出实验要求：
学生根据前面经验有可能提出如下猜想，盐水的体积=食盐的体积+水的体积。也可能有的学生发现食盐放入水中溶解了，因此认为盐水的体积=水的体积或者盐水的体积