人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 1 People of Achievement精品教学设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 1 People of Achievement精品教学设计，共5页。教案主要包含了What，What I knw等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
单元名称
选择性必修第一册 Unit 1 Peple f Achievement
学科
英语
学段
高中
年级
高二第一学期
教材版本
书名：普通高中教科书 英语选择性必修第一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排
2课时（80分钟）
课型
读思课
学习目标
语言能力：通过分析和学习新闻故事和新闻报道的文本特征，提高对同类型文章的阅读理解能力。
2. 文化意识：通过典型人物故事，欣赏和学习卓有成就的人的优秀品质，形成正确情感与态度，学会做人做事。
3. 思维品质：通过比较与归纳，提高整合信息能力和推断总结能力。
4. 学习能力：通过小组合作探究等策略，形成自己的观点，并理解他人的观点。
教材分析
【What】本单元主题是“人与社会——对社会有突出贡献的人物”。Reading and thinking的课文是一篇关于屠呦呦获得2015年诺贝尔奖的新闻故事。课文首先用屠呦呦的获奖消息和她的非凡成就作为导语，然后陈述了她和团队孜孜不倦地寻找治疗痢疾的药物的过程。他们在浩渺的中医古籍中遍寻答案，在试验上经过无数次尝试和失败，最终成功提取出了青蒿素。此举不仅挽救了成千上万痢疾病人的性命，还将传统中医发扬光大，证明了这个历史悠久的中华瑰宝确实有科学价值。
【Why】本课时以great persn为主线，整个新闻故事没有太多关于屠呦呦品格的形容词，但又无处不在地通过一个个事实刻画她无私奉献，坚韧不移和朴实谦虚的优秀品质。通过本课文的学习，学生可以充分感受科研过程的艰辛，从而明白，伟大人物的成功不是靠天赋，而是靠强大的意志与崇高的胸怀。
【Hw】该文是一篇典型的新闻故事。文章标题简明扼要，语法看似有误，那是因为新闻标题往往省略部分不含重要信息的单词。文章带有发表日期与照片，凸显新闻追求快和新，照片能辅助证明其新闻的真实性。新闻含有大量数据、事实与引言，特征非常明显。另外，新闻首段是导语，用一个长句交待了新闻故事的wh, what, why, hw, when和where。后面的内容则以时间顺序展开。而与新闻故事不同，新闻报道往往是以倒三角形的结构整合信息，即把最重要的信息放在最前面，次要信息放在后面。本课包含两篇课文，一篇是新闻故事，另一篇是新闻报道，可供学生比较参考，以了解两种新闻体的异同。
学情分析
【What I knw】学生已经具备基础词汇和阅读技巧，部分学生能用英语表达观点。他们熟知著名的成功人士，对新闻故事较感兴趣。
【What I want t knw】学生对新闻故事这种体裁的文章不甚了解。学生希望能了解新闻故事的文本特征，提高该类型文章的阅读方法。另外，学生已经熟悉屠呦呦提取青蒿素并获得诺贝尔奖的新闻，但是不了解其中的艰辛过程，他们希望知道这个过程中的困难和阻碍，以及他人是如何应对挑战，排除万难，从而取得成功。
【What I learned】在本课学习结束时，学生能够获取梳理文中有关屠呦呦发现青蒿素的事实性信息；概括整合她和团队的研究步骤和过程；推断归纳屠呦呦的优秀品质，总结人物伟大之处是在于为他人无私奉献。
教学重难点
【重点】学生通过阅读，获取关于屠呦呦如何通过不屈不挠和耐心细致的研究方法发现青蒿素的事实性信息，整合推断出她和团队的研究步骤和科研精神。
【难点】学习屠呦呦在研究过程中遇到困难时积极应对和永不放弃的优秀品质，达到对伟大人物的无私大爱精神的深层理解。
教学资源
教材、学案、课件、黑板、粉笔、一体机。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Leading-in
向学生展示本单元的首页中屠呦呦被授予诺贝尔奖的照片，向学生提问：
What is happening in this pht?
二、请学生观看屠呦呦被颁发诺贝尔奖的新闻片段，并掌握相关词汇，例如：Nbel Prize, audience, applaud等。
通过图片和视频，激发学生兴趣，引入课文，同时学习相关词汇，为阅读课文作好铺垫。
3 minutes
General reading
请学生略读课文，并完成以下练习：
(1) Where wuld yu mst likely find this passage?
A. In a blg B. In a bk
C. In a letter D. In a newspaper
(2) Passages like this are mst ften written in ____ and ____.
A. the active vice; ffer many pinins
B. the passive vice; talk abut feelings
C. bth active and passive vices; mstly cntain facts.
请学生梳理课文结构，划分段落，总结大意，形成思维导图。
引导学生关注课文文本特征，包括标题（注意：标题中系动词的省略，是为了让标题更简练，是新闻标题的常见特征）、日期、配图、数据、引言。通过这些文本特征，引导学生总结本文是一篇新闻故事，常被动语态和主动语态相结合，大部分是事实类信息。
7 minutes
Detail Reading
请学生阅读第一段，向学生提问：
1. What infrmatin was included in the first sentence?
引导学生细读文章首句，其特征是提供关于what, wh, when, where, why等信息，告知学生这是新闻的导语部分（lead）。
2. What d the numbers in this paragraph suggest ?
文中数据说明了青蒿素的重要性，请学生顺便文中的“crucial”和“vital”两个单词。并说明数据能使文章更有说服力和公信力。
第一个环节通过引导学生关注文章首段，掌握新闻故事的两个重要文本特征，即导语(the lead)和数据(statistics)。
新闻报道的首段导语部分往往统领全文，通过细读这部分，可以获得全文最核心信息。
而数据是新闻中常用的写作手段，可以使文章更客观可信。
6 minutes
请学生细读第2至3段，并完成屠呦呦研究和发现青蒿素过程的流程图。然后请学生回答以下问题：
What d yu think f Tu and her team’s wrk?
学生根据流程图得出结论：Their wrk is bring, tiring and challenging.
三、请学生细读第二段，将屠呦呦发现青蒿素的过程分成三个阶段，并推断出相应的屠呦呦的优秀品质。
四、请学生细读第三段，找出屠呦呦尝试过的不同的提取青蒿素方法，以及她失败后应对的行为，并从中推断出她的优秀品质。
第二个环节，学生通过流程图梳理复杂信息，培养学生提取关键信息的能力。
第三、四个环节，通过更进一步理解文段，梳理合信息，帮助学生深入了解屠呦呦优秀品质，加强学生归纳推断能力。
8 minutes
五、请学生细读第四段，回答以下问题：
1. Accrding t Tu’s qute, what’s the significance f Tu Yuyu’s being awarded fr discvering artemisinin?
(与学生讨论屠呦呦获得诺贝尔奖的意义：屠呦呦的贡献得到世界认可；中国传统中药得到世界认可。)
2.What d yu think f Tu when reading her qute?
(屠呦呦的引言反映出她团结合作，谦逊低调和发扬国粹的精神。)
3.请学生观看视频，小组讨论并回答以下问题：
What d yu think f traditinal Chinese medicine?
（TCM is a vast treasure huse which we ught t fully explre.）
第五环节探究了屠呦呦获得诺贝尔奖的意义，向学生展现我国传统中药的价值，树立文化自信。
9 minutes
Summary
简单小结新闻故事的文本特征和屠呦呦的优秀品质。并完成一篇在文章缩写中填词练习。
巩固归纳所学知识。
4 minutes
Thinking
请学生讨论以下问题，并提问个别同学发言：
D yu think Tu Yuyu is a great persn? Why r why nt?
培养学生批判性思维，形成自己的观点，并发表个人见解。
3 minutes
Extra reading
请学生观察白方礼的图片，尝试回答以下问题：
1. D yu knw the ld man in the phts? Hw ld d yu think he is?
2. What was he ding in the phts? Why d yu think he did that?
二、请学生观看关于白方礼的视频，并在视频中找到以上问题的答案。
拓展阅读。通过图片和视频导入拓展阅读文章，学习更多人物故事。

7 minutes
General Reading: 阅读关于白方礼的新闻报道Old man wh tuched China's heart dies at 93，并回答以下问题：
1. What is the text type? (News reprt)
2. Divide the text int parts and sum up the main idea f each part.
3. Hw is the text rganized? (Inverted pyramid structure)
介绍新闻报道常见结构---倒三角形结构。
进一步学习新闻体裁的结构，并了解文章大意。
7 minutes
Detail Reading: 请学生再次仔细阅读课文，并回答以下问题：
1. Hw did Bai earn the mney t supprt pr students?
2. What kind f life did Bai live?
3. Hw much mney did Bai dnated and hw many students did he help?
4. Frm the cmment, hw did the peple think f Bai?
进行精细阅读，梳理和获取细节信息。通过比较白方礼老人对学生的慷慨大方和他本人的辛苦劳动，帮助学生深入了解老人的优秀品质。
8 minutes
Thinking
向学生提问：
D yu think Bai Fangli is a great persn? Why r why nt?
请学生归纳总结白方礼老人的优秀品质。
二、请学生小组讨论：
Discuss what makes Tu Yuyu and Bai Fangli great. Then use yur discussin t draw cnclusins abut the meaning f greatness.
通过屠呦呦和白方礼老人的事迹，引导学生探究伟大的意义。
三、请三位同学代表小组发言，最后由教师总结发言，引导学生树立正确的价值观。
四、用开首页爱因斯坦的名言升华主题结束全课。
通过屠呦呦和白方礼老人的事迹，让学生意识到无论是伟大的科学家，还是平凡的踩三轮车老人，都用无私的情况为伟大的事业做出自己的牺牲和贡献。引导学生探究伟大的意义，树立正确的价值观，达到学科育人的目的。
通过小组讨论，形成自己的观点，并发表个人见解，培养学生批判性思维。
16 minutes
Assessment
学生完成自我评价表格。
At the end f the lessn, I am able t：
enhance my reading cmprehensin by clearly recgnizing the text pattern and text features f a news stry r a news reprt.
btain the infrmatin abut great persns in the text. Draw cnclusins abut their gd qualities based n the infrmatin and frm my wn pinin.
deeply cntemplate the significance f being a great persn and the meaning f greatness.
检测和评价学习结果，查漏补缺，实现以评促学。
1 minute
Assignment
（Rle Play）请学生访问“感动中国”节目网站，了解更多伟大人物，并准备一个新闻报道。要求时长两分钟左右，以新闻体结构，介绍人物的成就、贡献和优秀品格。上交课件，并在全班做报道。
通过制作课件和准备新闻报道，强化巩固所学内容，继续学习优秀人物的高尚品质。
1 minute
板书设计
Unit 1 Peple f Achievement
Reading and thinking
Tu Yuyu Awarded Nbel Prize
教学反思
本教学设计能围绕单元主题，通过学习屠呦呦和白方礼的事迹，和学生共同探讨greatness的意义，引导学生努力成为一个对社会对他人有贡献的人，树立吃苦耐劳，乐于助人，有无私大爱的人生观和价值观，培养学生的核心价值。
本教学设计通过两篇课文的阅读，和学生探究了新闻故事和新闻报道的篇章结构和文本特征，能提高学生阅读本类型文章的能力。
不足之处：本教学设计活动类型不够丰富，希望能有更创新的课堂活动去呈现教学内容。