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    部编版语文三年级下册 6.《陶罐和铁罐 》第二课时教案(表格式)

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    小学语文统编版(2024)三年级下册陶罐和铁罐第二课时教学设计

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    这是一份小学语文统编版(2024)三年级下册陶罐和铁罐第二课时教学设计,共7页。教案主要包含了)年级,)册等内容,欢迎下载使用。
    邀请课学习设计
    ( 三 )年级
    第( 六 )册
    第(二)单元
    第( 2 )节
    学习内容
    陶罐和铁罐
    学习课时
    1
    备课教师
    复备课教师
    学习目标
    1.能结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点,分角色有感情地朗读对话,体会陶罐与铁罐的不同神态、语气
    2.能感悟每个人都有长处和短处的道理,学习正确看待人和事物
    3.能强化运用对比思维,拓展学习本单元第8课《池子与河流》
    学习重点
    1.抓住陶罐和铁罐说话时的神态体会人物的内心情感,并由此准确揣摩它们的性格特点,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦和友善。
    2.在准确把握人物性格特点的基础上进行角色朗读练习,进一步深化对语言文字及故事主旨的感悟。
    学习难点
    带着问题在读中思考,理解故事中所包含的深刻寓意,受到一定的启发和教育。
    通过拓展阅读、对比思维迁移,学习《北风与太阳》、《池子与河流》
    学习准备
    教师:课件、教具、黑板贴 学生:先学单
    学习流程:
    动态修改部分
    一、复习旧课,导入新课
    1、大单元思维图预览
    第二单元的主题是“寓言故事”,本单元包含四篇古今中外的寓言故事、一篇看图写话的习作,和推荐同学们阅读世界其他著名寓言故事的快乐读书吧。
    今天我们这节课继续学习本单元第二篇寓言故事——陶罐和铁罐。
    2、谈话:让我们一起回顾一下课文主要内容。
    出示:填空式课文主要内容
    3、谈话:同学们已经进行了自主先学,通过找关键词和查资料的方法,已经了解了陶罐和铁罐各自的长处和短处,老师请两位同学上黑板,将一些长处、短处关键词贴在陶罐和铁罐的对应位置。
    小结:长处与短处、易碎和坚硬、易腐蚀和不易腐蚀,这些都是反义词,都用上了对比的学习方法。这是本节课要用到的非常重要的学习方法。
    4、出示本课学习目标
    出示本课实现指标
    二、精读课文,深入感悟
    1、精读课文的1~9自然段,小组合作探究陶罐与铁罐的神态、语言和性格特点。
    (1)默读学习流程图
    明确学习任务:小组合作交流四次陶罐与铁罐的神态和语言,总结陶罐与铁罐的性格。
    (2)示范:第一次铁罐的神态和语言
    (3)小组讨论表格内容,分工小组长、组员,能够结合神态和语言有感情地进行组内朗读,教师适时指导。
    (4)上台小组展示,汇报四次陶罐和铁罐的神态、语言,以及性格。提示其他学生认真听并做记录,师适当评价,学生评价。
    (5)小结:通过对比陶罐和铁罐的神态、语言,用上了对比感悟法,我们体会出了陶罐和铁罐的性格,实现了第一个指标。
    出示:标红实现指标1,并打钩
    2、分角色朗读
    (1)谈话:让我们一起完成第二个实现指标,谁能够自告奋勇地举手分角色朗读陶罐和铁罐的对话?让大家从你们的朗读声中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦和友善。
    (2)学生个别有感情地进行分角色朗读
    (3)学生评价、教师评价
    (4)全体分组分角色朗读对话,一二组读铁罐、三四组读陶罐
    教师进行评价
    (5)小结:老师看到了两组傲慢的陶罐,两组谦和友善的陶罐,你们读的真有感觉!看来同学们下课、回家没少练习陶罐和铁罐的对话呀,这样我们就轻松实现了第二个指标啦!打钩
    3、回顾10~17自然段,了解几千年后陶罐光洁、朴素、美观。
    4、感悟道理
    (1)提问:易碎的陶罐成为了古董,坚硬无比的铁罐却变成铁锈无影无踪。从这个故事中你明白了什么道理?
    (2)指名说道理
    (3)出示及谈话:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重,和睦共处。
    小结:在这里我们通过陶罐和铁罐的结局对比,能够感悟出要善于看到别人的长处,正是自己的短处的道理,我们用上了对比感悟的学习方法,如果同学们能在生活和学习中尊重他人、和睦相处,咱们就行实现这条指标啦!你能能做到吗?
    三、拓展延伸,提高应用能力
    1、谈话:同学们,我们本单元还有这样的对比式的寓言,你们知道有哪些吗?
    2、谈话:是的,你们都能够举一反三了,真好!让我们快来阅读第20页的寓言故事《北风和太阳》,找出北风与铁罐的相似之处。
    (1)铁罐的长处是坚硬,那北风的本领是什么呢?
    (2)铁罐的结局是消失得无影无踪,那北风的结局是什么?
    (3)从性格上看,铁罐是觉得自己坚硬的了不起,总是想找陶罐碰撞比试一下,这是一只骄傲的铁罐。北风认为自己风力大,它和太阳比赛什么呢?
    是的,北风只看到了自己风力强劲的长处,就觉得自己很了不起,就想故意找太阳比一比以显得自己的本领强。
    小结:北风和铁罐都有闪亮的长处,并且结局也非常相似,他们也有着相似的性格特点,同学们这也是一种对比感悟法。陶罐和铁罐是不同之处的对比,而北风和铁罐是相似之处的对比。
    四、拓展阅读,升华情感
    1、谈话:让我们再来找一篇对比式的寓言,请将《陶罐和铁罐》中学到的抓住人物语言及关键词的方法,和对比感悟法,运用于学习第8课《池子与河流》,并将下列表格填写完整。
    (1)教师适时指导
    (2)小结:同学们通过“抓住人物语言和关键词”并且用对比感悟的方法,拓展了学习本单元第8课《池子与河流》,并知道池子与河流的平日生活、志向及其结局。我们就实现了最后一个指标啦,这说明本节课的学习目标我们已经全部达到啦,请给优秀的自己鼓鼓掌。
    2、学生畅谈本节课的收获
    3、教师小结,结束课堂。








    1.在教学中,我主要采用了抓对话、重朗读的方法,让孩子们在课堂上学得主动,练得积极,以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中,可以感觉到他们已经体会到了陶罐的谦虚宽容,也感受到了铁罐的傲慢无礼。
    2.纵观整个教学过程,我紧紧围绕“奚落”一词做文章,层层递进,步步深入,让学生在读中悟“奚落”,在悟中感“奚落”,在感中说“奚落”。最终达到读、感、悟的有机结合。

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