语文五年级上册搭石第一课时教学设计

这是一份语文五年级上册搭石第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，学习生字，整体感知，朗读课文，学写生字，巩固提高等内容，欢迎下载使用。
1.会读7个生字，会写13个生字；掌握多音字“间”，积累“汛期、山洪”等词语。
2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3.学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。
教学重点：
1.会读7个生字，会写13个生字；掌握多音字“间”，积累“汛期、山洪”等词语。
2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学难点：
学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.设计思路：
掌握基础是本节课的重要任务。掌握生字、区分多音字，是教学重点。初读感知课文，用较快的速度默读课文，了解课文写了什么，作者写搭石的目的是什么？教学中要充分训练学生朗读，在朗读中初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好精神。
2.谈话导入：
同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。
3.质疑题目：
（1）提问：谁能说一说“搭石”是什么？它是什么样子的？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
4.作者介绍：
预设：
刘章让你河北人，“农民诗人”“草根诗人”。
二、学习生字
出示生字：
汛 挽 间 惰 衡 协 绰
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：间
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，想一想课文围绕“搭石”讲了什么。
2.同学们，请你阅读课文，走一走这稳稳的搭石。看一看作者家乡的人是怎样走的，你能明白什么呀？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
预设：
第一段（1）简要介绍什么是搭石。
第二段（2）写搭石构成了家乡的一道风景。
第三段（3—4）写人们走搭石时的优美画面和感人情景。
第四段（5）赞美搭石无私奉献的精神和乡亲一心为他人着想的美好情感。
1.速读课文
本文共600字，我的阅读时间是多久呢？
预设：
用每分钟300字左右的速度来默读课文。默读时集中注意力，避免出声，减少注视点，缩短眼停时间，避免回读。
（1）小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
（2）作者为什么要写梅花、木兰花，这与桂花有什么关系呢？
2.再读课文，想一想如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示句子：
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
预设：很不方便
3.提问：
“搭石”给你留下了怎样的印象？
预设：搭石，构成了家乡的一道风景……
4.请同学们默读课文的2至4自然段，找一找还有哪些地方让你觉得美， 想一想那是一幅怎样的画面？ 谁来汇报还有哪里觉得美？
5.进行速读课文的练习，将每一段都进行计时朗读，注意抓住关键词，抓住中心句读。把速度课文的时间进行记录吧！
6.这如诗如画一般的美景让我们一起再次感受一下吧！大家边读边想象画面，一起走进这美好的画面中去吧。
四、学写生字
今天我们要学会13个生字，我们来写一写吧。
1.课件出示：汛、洪、访等13个生字。
引导学生观察生字，说一说哪个生字最容易写错，找出注意事项。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“挽”：注意右边不要写成“兔”；“隔”：注意里面只有一横；“懒”：“负”不要写“攵”；“绰”不要写成“桌”。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《搭石》”，一起来闯关吧！