语文五年级上册搭石优秀课件ppt

这是一份语文五年级上册搭石优秀课件ppt，文件包含5搭石课件pptx、5搭石doc、5搭石mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。

文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，积累好词佳句。思维能力：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。审美创造：品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，学会从平凡的事物中发现美。
活动一：初尝速读，激发兴趣
1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月写了短文《搭石》，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。
请同学们集中注意力，默读屏幕上的文字，说说写了什么。
我们学习用较快的速度默读时，要集中注意力，遇到不认识的字或不理解的词可以猜读，不停下，不回读。
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
活动二：学习方法，尝试运用
请同学们根据学习提示默读课文
记下阅读所用的时间，是指读懂课文主要内容所用的时间，而不是目光扫过文字所用的时间。
集中注意力地读，读的时候不分心，不被干扰。
读中遇到不太理解的地方，学习猜读，跳读，不要回读。
记录完阅读时间后，要合上课本，再完成检测题。完成阅读题时，不可回读课文。
完成阅读检测题后，请举手示意老师，不要影响他人。
（1）速读课文用时（ ）分（ ）秒。
（2）人们需要“搭石”的季节一般在（ ） A.夏季 B.秋季 C.春季
（4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ） A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石紧过桥 C.慢走搭石慢过桥
（3）两块搭石之间的间隔一般在（ ） A.两米左右 B.二尺左右 C.块块相连
搭石是（ ）。
课文围绕“搭石”，主要写了人们（ ）搭石、（ ）搭石的情景。
搭石不仅联结着故乡的（ ），也联结着乡亲们（ ）。
搭石构成了家乡的（ ）。
小溪里横着摆放的一排平整方正的石头
搭石的作用是（ ）。
任人走，任人踏，方便人们过河
同学们初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章的内容，在提高阅读速度上也进行了初次的尝试。还有什么好办法能提高阅读速度吗？
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。
同学们阅读过程中有没有出现注意力不集中或者回读的现象？说说你的感受。
阅读过程中我发现稍微一分心，就不能很好地理解词句，需要返回去再读，所以集中注意力很重要。
阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。
刚开始读时，我不太理解“出工”“收工”是什么意思，但我没有停下来，读完后我猜测是上班、下班的意思。
不因为其他事，而将目光离开文章，同时，边读边想，不分神。
“回读”是指阅读中目光重新扫视前面读过的文字。回读的次数越多，阅读速度就越慢。
“集中注意力”“不回读”需要在阅读中有意识地进行练习。
请用刚才学到的方法，快速阅读课文第3自然段，记录阅读时间，完成阅读任务。
“走搭石”与过真正的桥的方法不同，二者的区别可以用“（ ）”这句俗语来概括。
“走搭石”时人们动作的协调有序表现在（ ）。
请同学们汇报阅读时间，反馈阅读任务完成情况，说说遇到不理解的字词时你是怎样做的。
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去
认识和理解了生字词，我们能再次提高阅读的速度。
汛期 间 隔 唯独 懒 惰 平稳平衡 联结 山洪暴发 脱鞋 挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
（两段时间或两种事物相接的地方）
A.汛期 防汛 喜讯 汛情 B.懒惰 惰性 偷懒 勤快C.协调 威胁 协助 协作 D.衡山 平衡 衡量 均衡
迅速找出下列每组词语中不同类的一个词。
形容人影多，姿态美。绰：（体态）柔美。
从道理上说应当这样。本课指年轻人背老人过搭石是应当做的事。
你想提醒大家写好哪个字？
① “懒”“衡”中间部分的最后一笔为了避让右边，都要变成点。
② “汛、访、挽、隔、惰、稳、协”都要写得左窄右宽。
③ “隔”右部的“鬲”下面被包围部分是一横，不能写成两横。
课文主要写了乡亲们摆搭石、走搭石的一幅幅画面，赞美了乡亲们一心为他人着想，无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
活动三：聚焦画面，体会情感
请快速读文，完成以下两个任务。
“搭石，构成了家乡的一道风景。”
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
从这些语句中我看出老人摆搭石时的认真细致，体会到乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
这段话不但写出了人们走搭石的动作美，还写出了——声音美，写出了——画面美，写出了人们的——心灵美，我从中感受到乡亲们之间和谐美好的感情。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
从“止步”“招手示意”“让”“等”等词语中，我体会到乡亲们互相礼让的美好品质还有和谐友爱的淳朴民风。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
从“俯下”“背”我可以体会到年轻人很爱护很尊敬老人，感受到乡亲们敬老爱老的美好心灵。
假如遇上小孩子来走搭石，大人们总会 ，人们把这看成理所当然的事。
活动四：升华情感，总结写法
走搭石的时候，还可能会有哪些动人的画面呢？
假如遇上妇女抱着孩子来走搭石，大人们总会__________________，人们把这看成理所当然的事。
想一想，说一说，你的生活中有这样美好的画面吗?
当 时， 。
当我在课上忘记带笔时，_________________。
当下雨天我忘记带伞时，_________________。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
课文围绕“搭石”，写了什么是搭石，乡亲们摆搭石、走搭石的情景，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，表达了作者对乡亲们一心为他人着想、无私奉献的品质还有家乡淳朴民风的赞美之情。