小学语文人教部编版四年级上册普罗米修斯教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册普罗米修斯教学设计，共7页。

1.会认 7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重难点:
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学过程：
师：今天我们学习第四单元。导语中有这样一段话—
生：（齐读）神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
师：人类童年的时代也就是—我们的祖先。他们看到这个世界有天有地、有花有草、有山有水、有鸟有兽……于是，他们就开始想象，这个世界究竟是怎么来的呢？他们想了很久，终于想出了一个答案—
生：（齐读）盘古开天地。
师：是一个叫盘古的大神创造了美丽的天地。他们还看到了世界上有那么多黄皮肤黑眼睛的人，他们又有了一个问题——
生：人是怎么来的？
师：于是，就有了《女娲造人》。后来啊，他们又看到天上有一个太阳，想啊想啊，就有了——
生：《羿射九日》。
师：有什么发现？
生：这些都是神话，能把自己的想象和美好向往表达出来；这些都是现实中不存在，都是祖先依靠想象创造出来的；他们想的问题都是他们创造神话的原因。
师：神话就是祖先对世界的追问和想象。读。
生：（齐读）神话的起因是世界最初的样子；神话的经过是世界发生的变化；神话的结果是祖先看到的世界。
师：这就是神话的秘密，同学们都发现了。
板块一：讲故事
师：假如，我们的祖先看到了这样一个事物（火），会问一个怎样的问题呢？
生：火是怎么来的？
师：希腊人给出一个答案—生：《普罗米修斯》。
师：这究竟是一个怎样的故事呢？现在请同学们打开课本，轻声快速阅读课文。（生自读）
师：在希腊人的想象中，火是怎么来的？
生：普罗米修斯盗来的。（板书：盗火。生齐读）
师：课文中不仅仅讲了普罗米修斯盗火，还讲了什么？
生：普罗米修斯因为盗火受到了惩罚。
师：两个字：受罚（板书）。后来又发生了一件事。
生：后来，大力士赫拉克勒斯救了他。
师：也就是说，普罗米修斯—生：获救了。
师：获救（板书）。实际上，这篇课文讲了三个故事。
生：普罗米修斯盗火、普罗米修斯受罚、普罗米修斯获救。
师：三个故事有关系吗？生：是事情的发展顺序。
师：盗火是—（生：起因）；受罚是—（生：经过）；获救是—（生：结果）。前一个故事是后一个故事的起因。神话故事是一代人讲给一代人听的，我们做的第一件事就是—（生：讲故事。）
师：讲故事有两个要求，第一个是—（生：讲得清楚。）
师：第二个是—（生：讲得好听。）
师：这样，人们才愿意听。要讲好这个故事，你们觉得难在哪？
生：两个故事之间如何连接起来。
师：可以用“有一天……”来试试。
生：细节要讲清楚。
师：情节比较多，可能记不住。生：他们的名字都很长。
师：古希腊有很多神，名字很长，不好记。要想讲清楚，我们先要画一张—（生：众神关系图。）
师：我们来认识一下这个故事中出现的神。
生：（齐读）普罗米修斯。师：要轻快地读，读三遍。生：（齐读）赫淮斯托斯。师：这是火神。下一个。生：（齐读）宙斯。
师：这个好记，他是众神的领袖。再来一个。
生：（齐读）赫拉克勒斯。
师：他是大力神。课文中还藏着一个人，谁发现了？
生：太阳神阿波罗。
师：这些神之间都是有关系的。你们知道吗？火神和宙斯是什么关系？
生：父子。
师：阿波罗和宙斯是什么关系？生：父子。
师：赫拉克勒斯和宙斯是什么关系？聪明的孩子都能知道了。
生：父子。
师：宙斯有很多孩子，那普罗米修斯和宙斯是什么关系？（有同学说“父子”。）
师：我告诉同学们，宙斯的父亲和普罗米修斯的父亲是兄弟关系，那他们俩是什么关系？
生：堂兄弟。
师：你把家族之间的关系搞得非常清楚。人物我们搞清楚了，这个故事中还有很多情节，所以我们还需要一张图。
生：（齐读）神话故事图。
师：我们故事的主人公是谁？生：普罗米修斯。
师：那他和其他几个神之间发生了什么事情呢？要把它概括出来，我们才能记得住。现在请同学们拿出学习单，完成神话故事图。（生完成三分钟）
生1：普罗米修斯到太阳神阿波罗那里盗火。宙斯惩罚普罗米修斯。火神把普罗米修斯押到高加索山上。
师：火神一开始就这样做了吗？
生2：火神先是劝告普罗米修斯归还火种，普罗米修斯拒绝了，火神只能把他押到高加索山上。
师：听明白了吗？（对生1）怎么回事？
生1：火神先是劝告普罗米修斯归还火种。
师：这是劝。
生1：普罗米修斯不听，火神把他锁在高加索山上。
师：这是锁。那宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的呢？
生1：派鹫鹰啄食他的肝脏。
师：用铁链锁死，再派鹫鹰，最后呢？
生1：大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
师：抓住了人物之间的关键情节。现在谁能连起来说说？
生1：普罗米修斯去天上盗取阿波罗的火种，被宙斯知道了，就惩罚他。火神劝告普罗米修斯归还火种，可是普罗米修斯拒绝了，火神只能把他锁死在高加索山上，宙斯派鹫鹰啄食他的肝脏，最后大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
师：抓住了人与人之间做的事，就能把故事讲清楚了，但是这样讲好听吗？（众摇头）
生：（部分）很枯燥。
师：如何讲得好听呢？老师有一个秘密：三个小故事，每一个都要讲成几句话，比如盗火，为什么要盗火？
生：人类没有火。师：盗火之后呢？生：人类有了火。
师：把前后两种不同的样子讲清楚。受罚的时候要讲被锁在山上那悲惨的样子—怎么锁的，鹫鹰怎么啄食的。这时候我们要合作讲（课前分四人一小组，并为小组成员编号），1号同学讲盗火，2号同学讲宙斯，3号同学讲火神，4号同学讲大力士，每人讲一段。我们看看哪一组能把这个故事讲清楚，还要讲得好听。（生分组练习）
师：先请你们，故事的开头，是一个很久很久以前的时间……（生说）
师：同学之间相互合作，每人讲一段，你们完成得很出色。课后，请你们四人一组，把这个故事讲清楚、讲好听。
师：故事要讲得好，你有什么经验和大家分享吗？
生：靠小组同学的帮助和提醒。（响起掌声）
师：当你有困难的时候可以问问小组的其他人，这就是同学，我们要一同学习。
板块二：赞英雄
师：故事讲完了，“盗”是什么意思呢？
生：盗取，偷。
师：偷东西的一般叫盗贼，那么普罗米修斯是盗贼还是英雄？
生：我觉得他是英雄。
生：我觉得他既是贼也是英雄。师：怎么理解？
生：说他是贼，是因为他确实偷了火种，但是他把火种带到了人间，让人类有了火。
师：在以宙斯为首的天神们看来，他就是一个贼，还是家贼，偷自己家里的东西；但是在人类来看，这就是为他们送来第一颗火种的英雄。所以，在我们人类的视角下，他就是一个—
生：英雄。
师：英雄是用来崇拜和赞美的，接下来我们要做的事就是——
生：赞英雄。
师：因为普罗米修斯盗取了—
生：火。
师：火象征着什么？
生：光明、温暖、文明。
师：有了火，人类就从野蛮走向文明。在神的世界里，火还象征着什么，他们为什么不愿意把火给人间？
生：权利。
师：普罗米修斯把用火的权利带到了人间，人间才有了光明、有了温暖、有了力量，这样的英雄该不该赞美？赞英雄要怎么赞呢？
生：（齐读）打动你、感动人。
师：自己不感动，就不会真心地赞美英雄，说出来的话也就打动不了其他人。那我们怎么赞美呢？先读这句话。
生：（齐读）要写普罗米修斯就只写普罗米修斯。
师：也就是说，我们只赞那个英雄，他做的、说的、遭受的……哪些地方打动了你。看第一句。
生：（读）有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
师：打动我们的是什么？
生：（齐读）冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
师：打动我们的还是—
生：（齐读）拿了一颗火星，带到人间。
师：这是怎样的一位英雄？生：勇敢。
师：请你写在黑板上。生：舍己为人的。
师：他只为别人，不为自己，这叫——
生：无私。
师：写下来。
生：为人类造福。
师：他有一颗善良的心，把火给了所有人，这叫—博爱。请你写下来。还有哪些地方打动人？
生：（读）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：打动我们的是——
生：为人类造福，有什么错？师：打动我们的是——
生：我可以忍受各种痛苦。师：打动我们的是——
生：更不会归还火种！
师：你看到一个怎样的英雄？生：坚强。
师：写下来。他大大方方地承认了自己盗火，这叫——
生：敢作敢当。
师：太好了，写下来。普罗米修斯做了一件正确事情，所以他大大方方地承认了。这个词老师一定要告诉你们，这叫“坦荡”（板书），这叫“光明磊落”。所以，他才会这么说。我们再一起读一读。
生：（齐读）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：因为为人类盗取火种是一件正确的事，没有什么需要道歉的。我们接着看。
生：（读）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
师：读得真好。打动我们的是——
生：被死死地锁在高高的悬崖上。
师：为人类盗火，自己却被锁死在悬崖上，打动我们的是——
生：日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师：他用自己的痛苦换来了
人间的幸福，打动我们的是——生：就是不向宙斯屈服。
师：你看到一个怎样的英雄？生：永不屈服的英雄。
师：“坚强不屈”“永不屈服”，写下来。我们再往下看。
生：（读）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
师：打动我们的是—
生：所承受的痛苦，永远没有了尽头；一直被锁在那个可怕的悬崖上。
师：一百年、一千年、一万年……整整三万年，就被锁在那个可怕的悬崖上。你看到了一个怎样的英雄？
生：坚韧不拔的。
生：永不改变自己为人类盗火的信念。
师：一位非常坚定的英雄。生：执着。
师：为了别人、为了人类，他愿意牺牲自己。这个词老师一定要告诉你们，这叫“自我牺牲”（板书）。
板块三：写诗歌
师：就是这样一个英雄，我们要来赞美他。赞美可以用词语，也可以用句子，但是我们还有一种高级的办法，是什么？
生：写诗。
师：写诗歌。今天我们就来变一变，老师不讲一个字，让你们写出一首赞美诗。我们先来看这个句子。这是诗吗？（出示）
生：不是。
师：这是故事。我们来变一变。这是诗吗？（出示）
生：不是。
师：这是普罗米修斯做的事。我们再来变一变。（出示）
生：（部分）是。
师：不要说，我们接着看。看明白了吗？（出示）
师：读。（生齐读）发现秘密了吗？先问，然后一问一答。答什么？
生：他做的事。
师：最后赞美一下，这是一个怎样的英雄。现在请你拿出学习单，自己写一写，你能写几段就写几段。（生自写三分钟）
生：是谁？拿了一颗火星带到人间？啊，是你！一位勇敢的英雄！是谁？一直被锁在那个可怕的悬崖上？啊，是你！一位坚强的英雄！
是谁？一直不向宙斯屈服？啊，是你！一位敢作敢当的英雄！
师：掌声在哪里？一位小诗人诞生了。
（生继续分享，略）
师：你们还处于初级阶段，想不想学得更深入？我们一起来看。
生：（齐读）要写普罗米修斯，就不能只写普罗米修斯。
师：记住这句话。刚才我们只写普罗米修斯，现在，我们不写他行不行？读。
生：（读）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：不写英雄，我们还可以写—
生：人类、火。
师：普罗米修斯送来了火，也就是给人类送来了什么？
生：光明、温暖、力量……
师：人类有了火，他们就告别了—（生答）。再想一下，有了火种，人类就有了各种各样的火。我们现在小组合作，再来写一写。（出示，小组合作写三分钟，一个小组选用一个句式，每人写一句，集体创作。）
师：请你，不怎么发言的同学，再来锻炼锻炼。
生：是谁？给人类带来了火种？
师：加上第一颗会更好。
生：是谁？给人类带来了光明？师：应该是黑夜里的光明。
生：是谁？给人类带来了幸福？
师：应该是幸福的生活。说得不错。现在连起来说一说。
生：是谁？给人类带来了第一颗火种？是谁？给人类带来了黑夜里的光明？是谁？给人类带来了幸福的生活？
师：掌声鼓励他！一个从来没写过诗的同学也会写诗了。
（生继续分享，略）
师：很好，写诗歌就是要和别人不一样。写英雄不能只写英雄。我们每个人写一段或者几段，全班同学放在一起编成一本诗集，这本诗集就是《普罗米修斯赞歌》。老师告诉你哦，我们写的诗其实是“偷”来的，“偷”自一位世界上著名的诗人。你们知道是谁吗？
师：我们来看看，“偷”的是英国著名诗人雪莱的诗。他是这么写的，请一位同学来读。（出示《普罗米修斯赞歌》，一生朗读）普罗米修斯寄予我们的不仅是物质的火种，更是——（齐读：生生不息的精神火种。）
师：所以我们人类都崇敬他、怀念他。我们用了一个特殊的方式：在每四年一届的奥运会上，我们都要——（生：传递火炬。）
师：传递的不只是火炬，更是—（齐读：勇敢、坚强、博爱、无私。）
师：传递的是生生不息的—（齐答：精神火种！）
师：这就是我们今天读的神话—（齐读：普罗米修斯。）
师：这是一个创世神话；这也是一个英雄神话，普罗米修斯为了给人类盗取火种，受到惩罚，最终获救；这就是关于火的希腊神话。关于火，中国人也有想象，就是——（齐答：钻木取火。）
师：对于火，中国人和西方人的想象有什么不一样？西方认为火是怎么来的？
生：天神给的。
师：我们的祖先认为—（齐答：钻木来的。）
师：靠的是谁？靠的是我们自己。你们觉得我们的神话和西方神话有什么不同？
生：西方神话有很多人物，而我们的神话故事只有一个主角。
生：西方的神话牵扯出来很多的故事，而我们的神话只有一个故事。
师：一个重大的发现。
生：西方的火是靠天神取来的，而我们的火是靠自己创造的。
师：掌声。所以我们中国的祖先告诉我们，创造世界要靠谁？
生：我们自己。
师：而西方人觉得要靠—（齐答：神。）
师：是啊，我们相信的是我们自己，也就是人。好的，我们来总结一下。读。
生：（齐读）相同的世界却有不同的想象。
师：西方人相信神，而我们相信人。
生：（齐读）不同的想象源于相同的追问。
师：世界是怎么来的？我是怎么来的？
生：（齐读）不同的民族就有不同的神话，不同的神话产生不同的信仰。
师：中国人为什么是这样的？因为有我们祖先留下的神话，我们每个中国人的血液里都流淌着我们祖先对于世界的追问和想象。
有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
普罗米修斯冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
是谁？冒着生命危险，到天上去“盗”取火种？
是谁？
冒着生命危险，到天上去“盗”取火种？啊，是你！
一位勇敢的英雄！
是谁？为人类送来了……是谁？让人类告别了……是谁？让人类拥有了……啊，是你！一位……的英雄！