小学语文人教部编版四年级上册14 普罗米修斯教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册14 普罗米修斯教案设计，共6页。教案主要包含了比一比，再组词，积累词语，选词填空，读句子，谈感想等内容，欢迎下载使用。

课题
14.普罗米修斯
课时
2
备课人

单位

导
学
案
一、大声朗读课文3遍，找出课文中多音字，正确读音下面画上“ ”。
只（zhī zhǐ）好 人间（jiān jiàn） 得（dé déi）知
凶恶（è wù） 动弹（dàn tán） 重（chónɡ zhònɡ）新
二、比一比，再组词，积累词语。
既（ ） 消（ ） 狠（ ） 违（ ）
即（ ） 悄（ ） 狼（ ） 伟（ ）
三、选词填空。
坚定 坚持 坚固
1. 在我的（ ）努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。
2.普罗米修斯（ ）地回答：“为人类造福，有什么错？”
3.赵州桥不但（ ），而且美丽。
四、根据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。
1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。（ ）
2.他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（ ）
五、读句子，谈感想。 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
你的感想是：

第 一 课 时
教
学
目
标
1.会认11个生字，会写14个生字。积累“悲惨”“严厉” “风吹雨淋”“愤愤不平”“敬佩”等词语。
2.朗读课文，学习根据起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。
3.抓关键词语、 句段体会普罗米修斯的痛苦心情，感悟普罗米修斯誓死为人类造福的英雄气概。
教学
重点
难点
1.朗读课文，学习根据起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。
2.抓关键词语、 句段体会普罗米修斯的痛苦心情，感悟普罗米修斯誓死为人类造福的英雄气概。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、谈话导入，检查预习
1.这是一篇古希腊神话故事，讲的都是“神”的故事。“普罗米修斯”在古希腊神话中被称为天神，齐读课题，板书课题。
2.文中还有三个神，依次出示：众神的领袖宙斯、太阳神阿波罗、大力神赫拉克勒斯。（指名读，齐读）
二、初读课文，概括内容
1.板书：惩罚。强调“惩”读第二声，观察字形：“惩”是“征服”人的“心”，“罚”的下边是言字旁、利刀边。“惩罚”不但用严厉的语言，还使用像刀子一样的利器。文中是指谁对谁实施“惩罚”。
2.朗读“惩罚”所在的段落，强调“吩咐”的“咐”读轻声，结合生活实际理解“吩咐”。
3.宙斯为什么要“惩罚”普罗米修斯呢？出示：拿取火种造福人类，引导学生说出神话故事的起因。
4.指名读3——8节，思考：宙斯是怎样“惩罚”普罗米修斯的?出示：气急败坏 严厉惩罚 风吹雨淋 啄食肝脏，引导学生述说神话故事的经过。
5.出示：愤愤不平挽弓搭箭，引导学生说故事的结果。
6.三个部分连起来，概括课文的主要内容。
7.师小结：归纳概括课文内容的方法：先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再找出事情的起因、经过、结果，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
三、聚焦重点，领悟心情
（一）体会“锁身”之痛
1.默读第6小节，圈画出最能打动你的词语，在旁边写下你的感受。
2.交流感受。
（1）在“既不能……也不能……”处引导学生展开想象：
他既不能动弹，也不能睡觉，还不能干什么？
（2）在“风吹雨淋”处引导学生展开想象：
那会是怎样的风?又会是怎样的雨?
(3)补充资料：高加索山至今还是人迹罕至，气候条件恶劣，地势险要的地方，连鸟都很难飞过。
引导学生想象：炎热的夏天、寒冷的冬天、漆黑的夜晚，普罗米修斯都是怎样度过的？
3.引读：赤日炎炎，烈日吐火——他被死死地锁在高高的悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
寒风刺骨，大雪纷飞——他被……
电闪雷鸣，暴雨如注——他被……
漫漫长夜，寂寞难耐——他被……
4.这是一种怎样的“锁”？（冷酷无情的锁，永不屈服的锁……）
5. 过渡：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。宙斯一计不成，又施一计。
(二)领悟“啄肝”之苦
1.默读第7小节，画出最能刺痛你的心的词语，在旁边加上批注。
2.交流感受。
（1）唤起体验：你们都打过针，吊过水，针扎得疼吗？手指也可能被划破过，一定很疼吧！可你的疼痛与普罗米修斯被啄食肝脏的疼痛要相差多少倍？
(2)看文中插图，看屏幕上的啄食肝脏的画面。白天，你看到了什么？到了晚上，你又看到什么？又一个白天到来了，你还会看到什么？
3.这是一种怎样的痛苦啊？把你感受通过朗读体现出来。
4.指导朗读
马克思说过，古希腊神话是人类美丽童年的诗。我把这段话排成诗行，谁来配乐读一读？
一只凶恶的鹫鹰，
每天站在普罗米修斯的双膝上，
用它尖利的嘴巴，
啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，
可是一到晚上，
肝脏又重新长了起来。
（三）感受“痛苦”之长、“意志”之坚
1.你们猜猜看，普罗米修斯一直被惩罚了多少年？
2.把“许多年来”分别换成所猜的年数，齐读：1000年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（最后换成三万年来）
3.到底是什么信念支撑着普罗米修斯承受如此巨大的痛苦？（创设情境，引读第5小节：这坚定的声音在被铁链加身的时候，响起过；在被风吹雨淋的痛苦中，响起过；在被啄食肝脏，生不如死的时候，响起过）
四、适度拓展，渲染情感
在每届奥运会开幕前，都要举行声势浩大的圣火传递活动，并且火种要从希腊采集，这都是为了纪念——普罗米修斯。
五、布置作业
1.普罗米修斯的故事真的是太感人了，回家之后可以把这个感人的故事讲给家长听听。
2.在古希腊神话中，还有许多神话故事也特别吸引人，课下同学们可以搜集一些读读。
板 书 设 计

14、普罗米修斯
锁 惩罚 不屈服 啄
第 二 课 时
教
学
目
标
1.认读、书写本课生字。
2．能够按照事情起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的
故事。
教学
重点
难点
能够按照事情起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的
故事。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、回顾课文
1.按事情的起因、经过、结果说一说故事的主要内容。
2.按照事情起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”
火的故事。
（1）同桌互相讲一讲。
（2）指名讲一讲。
（3）评价一下，他讲的好不好。（老师引导从是否讲清了情的起因、经过、结果来评价）
二、书写指导
1.出示本课要求会写的生字，指名读一读。
2.你认为哪个字比较难写？
3.指导书写“兽”“佩”“愤”。
4.生描红后练习
三、拓展佳作
普罗米修斯造人
普罗米修斯是被宙斯放逐的古老的神族的后裔。他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏（zánɡ cánɡ）在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和（hé huó）起来，按照世界的主宰，即天神的模（mó mú）样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。他的朋友智慧女神阿西娜朝泥人吹起了神气，使它获得了灵性。
这样，第一批人在世上出现了。但是，他们不知道该怎样使用他们的四肢，也不知道该怎样使用神赐的灵魂。他们如同蚂蚁一样，蛰居在没有阳光的土洞里，觉察不了冬去春来夏至；他们做样样事情都毫无计划。
于是，普罗米修斯又教会他们观察日月星辰的升起和降落；给他们发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他还教他们驾驭牲口，来分担他们的劳动，使他们懂得给马套上绳拉车或作为坐骑（qí jì）。他发明了船和帆，让他们在海上航行。他关心人类生活中其他的一切活动。从前，生病的人不知道用药物治病，不知道涂药膏或服药来减轻痛苦，许多病人因缺医少药而悲惨地死去。现在，普罗米修斯教会他们调制药剂来防治各种疾病。他引导他们勘探地下的矿产，让他们发现矿石，开采铁和金银。他教会他们农耕技艺，使他们生活得更舒适。
（选自《世界经典神话大全集 超值金版》）
1.选出文章中加点字的正确读音。
2.写出下列词语的反义词。
聪慧——（ ） 降落——（ ）
悲惨——（ ） 舒适——（ ）
3.这篇神话故事所讲述的人是怎样创造出来的？（ ）
A.阿西娜朝泥人吹神气，吹出来的。
B.普罗米修斯用河水把泥土沾湿调和起来，捏成人形。
C.把种子种在泥土中，长出了人。
D.普罗米修斯用泥土捏成人形，阿西娜朝泥人吹神气，赋予他们灵性。
4.普罗米修斯帮助人类做了哪些事情？

5.谈谈你对普罗米修斯的印象。

教 学 反 思
1.读拼音，写词语。
bēi cǎn jìng pèi wéi kàng
（ ）（ ）（ ）
qì fèn suǒ liàn huò dé
（ ）（ ）（ ）
2.写出下列词语的近义词。
惩罚—— 领袖——
驱赶—— 宽恕——
3.把下面的句子改为陈述句。
为人类造福，有什么错?
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4.用恰当的关联词把两句话合成一句话。
火神不敢违抗宙斯的命令。火神把普罗米修斯押到高加索山上。
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