小学语文人教部编版四年级上册普罗米修斯教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册普罗米修斯教案设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，学习，抓住人物言行，感受英雄形象，深入感悟“博爱”，读诗升华人物形象，回顾总结，拓展升华等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.引导学生注意声调、轻声读准字音，注意连读名字读通课文的基础上，指导学生抓住神话人物之间关系的方法概括课文的主要内容，为复述故事打下基础。
2.抓助主要人物普罗米修斯言行和环境描写的语句，通过反复品读、想象、比较、思考等方式，让学生感受普罗米修斯勇敢无私、坚强不屈的英雄形象，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。
教学重难点：
抓助主要人物普罗米修斯言行和环境描写的语句，通过反复品读、想象、比较、思考等方式，让学生感受普罗米修斯勇敢无私、坚强不屈的英雄形象，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。
教学流程：
一、激趣导入
1．同学们，你知道哪些中国神话故事？有女娲补天，盘古开天，后羿射日，夸父逐日，今天要学习古希腊神话 普罗米修斯。齐读课题
大屏幕出示初读提示：
二、学习、积累词语，
1．指导学习巩固字词难点 ：
这组词语容易读错，谁来读一读。
第一组：多音字。
第二组：指导正确书写——自由读、书空。
呈现字源图，左边火代表火字旁，右边代表人站在石盆上
第三组：一起读读这组四字词语，你发现了什么？
第一个成语1 3部分近义词 第二个2 4 位置反义词 我们来练一练
梳理人物关系，简单复述大意
1.课文里的人物很多。 出示关系
阅读时，梳理人物之间的关系，能帮助我们把故事讲清楚。
2.课文中普罗米修斯和阿波罗之间发生了什么事?板书取火
普罗米修斯取火为了什么？板书造福
谁能用上这两个关键词简单地说说他们之间发生的事情？
3.抓住关键词，能帮助我们把事情说得更清楚。像这样，谁能说说普罗米修斯和宙斯之间发生了什么事情？
4.依次说清楚人物的关系然后板书关键词。
梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。
5.刚才我们分步骤把复杂的关系说清楚了，下面请你结合板书，连起来说一说故事的主要内容。同桌试一试！
普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。要求：完整、流畅、概括并适当加入自己的语言。
教师小结：抓住人物的关系能帮助我们说清楚故事的主要内容，以后同学遇到这样的课文可以用一用。
四、抓住人物言行，感受英雄形象
1.过渡：普罗米修斯的一言一行值得敬佩、让人感动。尤其是他说了一句话让我们记忆深刻，谁来读一读……
大屏幕出示：
（1）指导朗读技巧：
如果抓住句子中的问号和感叹号，能把这坚定的语气读得更好，谁来读一读。指导读出坚定的语气。
（2）对比品读 （面对宙斯的惩罚他为什么不这样说）
2.把原句改为“为人类造福没有错。我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”他为什么不这样说？ （引导质问）
生：原句有质问的语气，是坚定的质问。
3.注意提示语和标点符号，一起读一读。
4.过渡：为什么普罗米修斯情愿选择接受惩罚，也坚决不归还火种呢？快速默读课文一、二两小节，划出有关的句子。
（1）学生反馈，大屏幕出示：
根据学生回答后，出示幻灯片。
（2）只好吃生的东西，天天如此，年年如此，你面前出现怎样的画面？
（我仿佛看到了人们吃这些生的东西，非常难受，吃不下去，但是不吃不行，因为人们会饿肚子的。我仿佛看到人们吃了生的东西，喝了生的水，生病了，甚至死亡。）
（3）没有火，人们只好在黑暗中度过一个又一个伸手不见五指的长夜，这个时候，山洞的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你会感到怎样？（我会感到害怕，心都怦怦跳；很不安。）
（4）是啊，把这种害怕，恐惧，不安带进去，我们再来读一读这一个画面。
你听，饥肠辘辘的人们在呼唤…… 生：火
师：瑟瑟发抖的人们在呼唤……生：火
师：惊恐万状的人们在呼唤……生：火
师：人类在不停地呼唤…（最后一声“火”，学生在呐喊。）
天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的滋味？（是的，同学们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？）
（6）是的，孩子们，这样一种感情就叫爱（板书爱），他爱人类。
5.自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
（1） 师引导学生注意省略号。只要你愿意，只要你想象，你还看到么？
生：照明、烧水、取暖……
火使人类
从黑暗走向── 光明 从寒冷走向──温暖
从痛苦走向──快乐 从疾病走向──健康
从野蛮走向──文明
（2）当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这样安全，他会感到？
（非常的放心、欣慰、温暖，高兴、欣喜）
（3）这一切的一切，还是一种感情，这种感情就是——爱
（4）他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，我们再来读一读第二个画面。
男女生读
小练笔
画面一：很久很久以前，地面上没有火，有一个小男孩吃坏了肚子，有气无力，_________________
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画面二：自从有了火，小男孩依偎在妈妈的怀里，_________________________________________
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（温馨提醒：可以写一写小男孩的语言、动作、神态、心理等。）
五、深入感悟“博爱”
1.火对人类的作用太大了，所以普罗米修斯的语气非常坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
2.引读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”多么坚定的回答，你听…… （背景音乐）
一千年后，这坚定的声音更加坚定的回响在天地之间，读……
一万年、两万年、三万年过去了，这坚定的声响回响在每个人的心头，读……
此时，我想，此时你一定已经明白，回响在天地之间的除了普罗米修斯这份坚定的回答，更是他对人类的…… （引导学生读板书的“爱”字）
六、读诗升华人物形象
英国诗人雪莱被普罗米修斯的精神感动了，写了一首《普罗米修斯赞歌》，让我们一起合作朗诵这首诗。
普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种。
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你――普罗米修斯！
七、回顾总结，拓展升华
普罗米修斯是一个神话，但是他的坚强、博爱、无私的精神却世代相传，感动了无数的人们。下节课，我们将学习有感情地复述课文，把普罗米修斯的精神带给朋友、亲人和我们自己。
自由读课文，读准字音，读通句子,划出神话中出现的众神，想想他们之间发生了哪些事？
1 肝脏（多音字） 惩罚 饶恕
2．火焰（字理） 领袖 双膝
3．挽弓搭箭 驱寒取暖
4. 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯 普罗米修斯
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……