高中地理湘教版 (2019)必修 第二册第一节 交通运输与区域发展教案

这是一份高中地理湘教版 (2019)必修 第二册第一节 交通运输与区域发展教案，共5页。教案主要包含了课堂导入，教师承转，设计意图，合作探究，教师引导，引导提问，案列分析等内容，欢迎下载使用。

交通运输与区域发展
课时
1课时
班级
高一（1班）
课程标准
结合实例，说明运输方式布局与区域发展的关系
教材分析
本节是湘教版必修二第四章区域发展战略第一节，教材包括交通运输方式和布局、交通运输对区域发展的影响两部分内容，对下一节我国的发展战略有一定的铺垫作用。首先简洁阐述了交通运输的概念和意义，通过案例探究影响交通运输布局的因素，通过陇海-兰新经济带发展变化、日本太平洋沿岸经济发展的例子介绍了交通运输对区域发展的影响。涉及的案例较多，需要整合，结合本地实际讲解。
学情分析
通过初中地理的学习和实际生活经验，学生对交通运输方式有基本认识，但对交通运输的认识只停留在不同交通运输方式和区域交通线路上，对于交通运输与区域发展的关系认识不足，同时，学生居住地多在乡镇，对高铁等运输方式的重要意义体会不深。可联系实际，将感性知识理性分析，选择附近案例，降低难度。
教学重难点
重点：交通运输布局的区位因素
难点：交通运输布局的区位因素
地理核心素养
区域认知：从区域视角认识交通运输布局变化对区域经济发展的影响。
综合思维：能够从时间和空间角度综合分析交通运输方式和布局变化对区域发展的影响。
地理实践力：通过调查和考察等方式，认识交通运输对区域发展的影响。
人地协调观：能够认识交通运输方式和布局及其变化对人类活动的影响。
教学方法
合作探究法、案例教学法
第一课时 交通运输方式及布局
教师活动
学生活动
教
学
过
程
【课堂导入】
播放小视频《40年来中国交通运输业的发展》，通过视频，引入新课。
提问：我国交通运输发生了怎样的变化？
这些变化给我们的生活带来了怎样的影响？
【板书】
一、交通运输方式及布局
【教师承转】
1.教师引导学生通过阅读可本内容，找出交通运输的概念。
2.思考在不同历史阶段交通运输方式具有怎样的差异？
【板书】
交通运输的概念
交通运输方式的时空变化
【设计意图】
通过自主学习，让学生对交通运输有一个初步了解，为后面的学习做铺垫。
【合作探究】教师提前准备好材料，通过让学生阅读材料，同桌之间相互合作，归纳总结出不同交通运输方式的优缺点。
【板书】
（1）五种交通运输方式的优缺点
【设计意图】
通过合作讨论，加强学生合作交流的技能，提升获取信息解决实际问题的能力。
【教师引导】
教师通过引导学生归纳出从不同层面各种交通运输方式的关系，最终为如何选择合理的交通运输方式做铺垫。
【板书】
交通运输方式的选择
【设计意图】
通过联系生活，培养学生解决实际问题的能力。
【引导提问】
随着社会生产力的完善，科技水平的不断提高，未来交通运输的发展方向是怎样的？
【板书】
（3）交通运输的发展方向
【设计意图】
培养学生有发展的眼光看待地理事物，提高学生的综合思维能力。
【案列分析】
结合以下案例，分析影响交通运输布局的区位因素。
案列： 西兰高铁是国家《中长期铁路网规划》中“四纵四横”铁路快速客运通道徐州--兰州客运专线的一部分，东起西安，西到兰州，全长约650公里，途径宝鸡、天水等地，设计时速将到达300km。 西兰高铁修建过程中需要穿越黄土高原区，沟壑纵横，地形起伏大，沿线地质条件很复杂，桥梁、隧道多，是我国建造难度较大，单位千米造价最高的山区铁路之一，西兰高铁的建设不仅仅是缩短了人们的出行时间，加快沿线区域经济发展，更重要的是政治、军事意义。
【板书】
3.影响交通运输布局的区位因素
【设计意图】
通过具体案例分析，培养学生提取有效信息的能力和区域认知能力。
【小结】
本节课我们学习了主要的交通方式和布局，下节课继续学习交通运输对区域发展的影响。
学生通过阅读课本内容找出交通运输的概念，并能基本说出在不同时期交通运输方式的差异
学生相互讨论积极组建自己的知识内容，完成老师提出的任务
学生紧跟老师的思路，积极思考
学生联系实际生活，想象未来交通运输的发展方向
学生通过回顾之前学过的影响农业和工业布局的区位因素，通过小组合作讨论，积极思考，最终得出影响交通运输布局的区位因素
板书
设计
课
后
作业
完成课后练习册的相应习题。
预习交通运输对区域发展的影响。
课
后
反思