高中英语人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 1 People of Achievement教学设计及反思

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课 题
UNIT 1 Peple f Achievement
Perid 5 Reading fr Writing
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
grasp the structure and language features f an intrductin t smene they admire;
master sme useful expressins and sentence patterns;
write an intrductin abut smene they admire.
教 学
主 题
该部分的活动主题是“介绍你钦佩的人”（Intrduce smene yu admire）。学生通过阅读，学习以人物传记的方式介绍自己钦佩的人，学会用故事说明人物品质、用细节刻画人物形象。与此同时，学生应树立正确的人生观、价值观，懂得普通人如果拥有梦想，坚持不懈地努力，脚踏实地地做好每件事，在自己平凡的岗位上为社会作出贡献，就有其伟大之处。
教 学
重 点
帮助学生掌握人物传记的内容要点和写作技巧；
指导学生独立完成人物传记式的语篇写作。
教 学难 点
引导学生分析概括人物传记式语篇的结构和语言特色；
2. 培养学生在作文互评时的分工合作精神。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Lead-in
展示与爱因斯坦有关的视频以及人物生平。活跃课堂气氛，为下面的教学活动做铺垫。
Step 2 Pre-writing
让学生谈谈对爱因斯坦的已有了解，并根据标题预测语篇内容。提问：
What d yu knw abut Albert Einstein?
What wrds wuld yu use t describe him?
What d yu expect t read frm the text?
2. 引导学生阅读语篇，验证预测内容，并根据段落大意为每段设置一个小标题。
Paragraph
Tpic
1
Intrductin (mainly abut his great cntributins and persnal qualities)
2
Early life/Educatin
3
Wrk experience (the rad t the new Isaac Newtn)
4
Turbulent mid-life
5
His dd lks, three anecdtes (frgetfulness, lve, humur)
6
Death
3. 引导学生快速阅读语篇，完成活动1中时间轴的填写。
4. 让学生分小组讨论活动2的第一个问题，归纳语篇从哪些方面描写爱因斯坦，并在此基础上概括人物传记的内容要点（生平经历、精神风貌、典型事迹、历史背景等）。
5. 让学生继续以小组为单位，讨论活动2的第二个问题。
6. 引导学生通过完成活动3，聚焦语篇结构和语言特点，为写人物传记做好铺垫。
（1）让学生回答活动3的第一个问题，从内容视角研究语篇类型和结构。然后，按内容划分语段，并概括各部分的大意。下面的表格可供参考：
Paragraph
Main idea
1
General infrmatin abut his greatest cntributin and persnal qualities
2-4
His life stry and achievements
5
Appearance and persnality
6
Death
（2）学生通过完成下面的表格，梳理语篇中描写外表、性格的语言和修辞手法。
Functin
Expressin
Describing appearance
slightly dd-lking, kind, funny
despite his peculiarities, ...
have a thick mustache and lng white hair
Shwing persnality
Althugh ..., he smetimes frgt things ...
... he helped a little girl ... her hmewrk.
... ften encuntered ...
“... Always I am mistaken fr Prfessr Einstein!”
Rhetrical device
Analgy
as the new Isaac Newtn
Metaphr
the drs f academic institutins
Simile
as thugh he had just received an electric shck
Persnificatin
(hair) std n end
Euphemism
passed away
教学提示：教师在写作前引导学生分析语篇特征和语言特点，包括语篇类型、叙述顺序、描述性词汇、修辞手法等方面。
Step 3 While-writing
引导学生完成活动4。学生可以选择本单元中的人物作为写作对象，也可以另选对象进行介绍。根据学生的实际情况，可以用以下表格引导学生构思写作。
Cntent
Detail
Name and Identity
What’s his/her name?
What des he/she d?
What is his/her achievement?
Appearance
What des he/she lk like?
What’s his/her mst distinctive feature in terms f appearance?
Persnality
What kind f persn is he/she? (Give facts besides pinins)
Impressive stry
Describe the stry based n five elements what/ when/ where/ wh/ hw.
What d I want t shw by telling the stry?
Reasn fr his/her greatness
Why d I think he/she is great?
What’s his/her influence/cntributin?
My feeling
Hw d I feel abut him/her?
If I have a chance t meet him/her, what will I say r d?
Structure
Hw will I develp my writing?
What will I fcus n in each paragraph?
Language feature
What wrds and expressins can be used?
What rhetrical devices will I use?
Step 4 Pst-writing
Self-editing: 先让学生自己进行修改。
Peer-editing: 让学生根据活动5提供的评价清单，评价同伴的作文并说明理由。学生根据同伴意见进行修改，最后定稿。
Displaying: 完成后在教室张贴或在全班朗读分享。
教学提示：学生写作时要注意叙述顺序、描述性词汇和修辞手法的使用等。同时，评论需针对叙述部分进行，保持逻辑一致。当然还需注意语法、标点、拼写等的准确性。
Step 5 Hmewrk
Accrding t the teacher’s and students’ suggestins, finish and plish yur writing.
备注