语文第三单元11 短文二篇答谢中书书多媒体教学课件ppt

导入新课

孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”……这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

学生欣赏图片，思考

用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。

讲授新课

一、基础知识

1.基础字词

2.题目解读

3.作者简介

4.写作背景

5.文化常识

二、整体感知

1.美文诵读

2.疏通文意

3.字词小结

4.通过朗读、翻译，我们来看看课文可以分为几个部分？

三、合作探究

1.“ 山川之美，古来共谈”两句有什么作用？

2.文章说：“山川之美，古来共同。”作者笔下的景色美在哪里？

3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎样的表达效果。

4.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？

四、文章主旨

本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，期望与古今知音共赏美景的心意，也透露出作者归隐山泉的高洁志趣。

五、写作特色

学生通过预习，回答问题，互相补充

学生诵读，不同方式朗读

学生自学，互相讨论，互相纠错补充

学生交流讨论，回答问题，互相纠错

学生体会情感

让学生根据自己搜集的资料，适时补充，引导学生了解作者及写作背景等常识。

通过诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文章的内容。

此环节注重学生自主合作学习，同时教师适时点拨补充，引导学生整体把握文章内容。

在品中读，读中品，体会课文的意境美和写法美。

通过引导学生从不同角度揣摩句子含义，使学生更深层次理解作者情感。

借助材料，知人论世，让学生了解作者，并深刻理解文本中作者所抒发的感情。

课堂小结

本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，期望与古今知音共赏美景的心意，也透露出作者归隐山泉的高洁志趣。

板书设计

课后作业

1.下列画线字的注音有误的一项是（　　）

A.沉鳞竞跃（jìng）　　能与其奇（yǔ）

B.藻、荇交横（xìng）  亦未寝（qǐn）

C.晓雾将歇（xiǎo）  夕日欲颓（tuí）

D.遂至承天寺（suì）  何处无松柏（bǎi）

2.指出下列句子运用的修辞手法。

（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（　　　　）

（2）何夜无月？何处无竹柏？（　　　　）

（3）庭下如积水空明。（　　　　）

（4）月色入户，欣然起行。（　　　　）

3.《三峡》一文中，作者分别用几个四字句描写了山、水的特点：“　　　”“　　　”“　　　”。

《答谢中书书》一文中的“　　　，　　　”与其有异曲同工之妙。 

课后反思

亮点：结构明确，思路清晰

不足之处：内容略多

课堂教学建议：可适当删减，详略得当