初中语文人教部编版八年级上册答谢中书书优秀作业课件ppt

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人教部编版语文八年级上册
自古以来很多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，（ ）。”，李白的“飞流直下三千尺，（ ）。”等这些优美的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，它不仅是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇什么样的美文呢？
积累重点文言词语和相关文学常识，背诵并默写课文。
把握文中景物的不同特点。感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。
即书信，古人的书信又叫“尺牍（dú）”或“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。
2.1.世.纪.教.育.网
谢征，作者的朋友。中书，是谢征的官职。
答/谢中书/书山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
纷乱，这里指此起彼伏。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。
参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
指南朝宋山水诗人谢灵运（385—433），他承袭祖父谢玄（343—388）的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国文学史上山水诗派的开创者。
欲界之仙都 未复有能与其奇者（以赞美和感慨收束全文）
山川之美 古来共谈。（以感慨发端。）
1.开头第一句话有什么作用？
内容上：奠定了赞美的基调。结构上：总领全文。文章以“美”点明中心，说明有高雅情趣的人皆爱山川之美、谈山川之美。
“山川之美，古来共谈。”
1.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？作者描写的景物各有什么特点？
2、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清澈见底。两岸石壁 青林翠竹，晓雾将歇 夕日欲颓，
3.试用形象的语言描绘其画面。
画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
1.试简要说明结尾一句的言外之意，并分析其在结构上的作用。
言外之意：是要像谢灵运一样，陶情冶性于这美妙的山水之间，抒发沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。在结构上，首尾呼应，使叙事、写景、议论融为一体。
“自康乐以来，未复有能与其奇者。”
2.表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
3.说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色的。
雾歇猿鸣（视觉、听觉）
《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归隐林泉的志趣。
感悟：我国有很多山川美景，或雄伟壮阔，或秀美瑰丽。我们有时间要多四处走走，多感受祖国山川之美，陶冶情操，开阔胸襟。
1.动静相衬，画面多彩。作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美四个方面着墨，文章清幽隽雅。2.抒情绘景，语言凝练。这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。
四时俱备晓雾将歇夕日欲颓
古义：季节。 今义:指比较长的一段时间。
古义：消散。 今义：休息。
古义：坠落。 今义：萎靡。
夕日欲颓（ ）欲穷其林（ ）
未复有能与其奇者（ ）念无与为乐者（ ）
动词，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思
形容词用作动词，坠落。