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    初中语文人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇答谢中书书精品课件ppt

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    这是一份初中语文人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇答谢中书书精品课件ppt,共29页。PPT课件主要包含了新课导入,生字学习,夕日欲颓,沉鳞竞跃,与其奇者,答谢中书书,南朝・陶弘景,作者介绍,“山中宰相”,陶弘景等内容,欢迎下载使用。

    New lessn t imprt
    同学们,你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙碌于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望的一刹那,你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明,地的广袤,山的挺拔,树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的两篇短文就是一幅幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏。
    Learning new wrds
    The authrs intrduce
    陶弘景(456—536),字通明,号华阳隐居,人称“山中宰相”。南朝齐梁时思想家,丹阳秣陵(今江苏南京)人。著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
    Writing backgrund
    《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六(中华书局1958年版)。文章写于南北朝时期,这个时期,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世,而隐居山林。这些文人在他们的书信中,常常描山画水,以示志趣,并作为对友人的安慰,此文正是如此。
    The text interpretatin
    山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。
    这里形容石壁色彩斑斓,交相辉映。
    晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
    开头第一句话有什么作用?
    “晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处?
    最后两句流露出了作者怎样的情感?
    自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的绮丽,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。
    Purpse f inductin
    本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
    Cmb structure
    苏轼(1037—1101),北宋著名文学家,字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山市)人。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。他擅长诗词、散文,是“唐宋八大家”之一。
    元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
    怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
    语气词,相当于“罢了”
    “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么?
    “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”,这句话运用了什么修辞手法?表现了月色怎样的特点?
    作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
    怎样理解作者的连发两问?
    作者连发两问,寥寥九字,意味隽永:贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等种种难言之情尽在其中。
    本文通过对庭院月光的描写,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者复杂微妙的心境:贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。
    Different meanings
    Multiple meanings
    夕日欲颓( )欲穷其林( )
    猿鸟乱鸣( )避秦时乱( )
    形容词,没有秩序,没有条理
    能与其奇者( )念无与为乐者( )
    遂至承天寺( )遂迷,不复得路( )
    Flexible use f wrds
    Sentence frmat
    盖竹柏影也( “……也”表判断 )
    解衣欲睡( 省略主语“余” )
    相与步于中庭( 状语后置,应为“相与于中庭步” )
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