语文三年级下册13 花钟教案及反思

《花钟》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

2.巧妙利用读、说、议论、复述、写作等不同的表达方法，让学生充分感受到文中的景色美、语言美，培养学生会阅读、会表达，能把“美”表达出来的能力。

3.初步培养留心周围的事物，养成认真观察和思考的习惯。初步学会观察方法，并能尝试运用方法进行观察、表达。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解不同的句式，学习运用多样的句式表达。

【教学难点】

能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行说话训练。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1. 同学们，大自然中充满奥秘，充满神奇，充满生机与魅力，你们留心观察过吗？今天就让我们走进大自然，走进花的世界，领略花的美丽与神奇。看了这么多鲜花，你能用一个词或者一句话描述一下这些花吗？

2. 这里也有一句话写花，谁来读这句话呢？

3. 理解“争奇斗艳”。

4. 这么美的花儿，身上还蕴藏着许多奥秘呢！下面让我们走进13 课《花钟》。

5. 师板题，生读题。

6.字词学习

暮色　　芬芳　　苏醒　含笑      关系       艳丽　　娇嫩　　干燥灼伤　 淡雅    昆虫    传播    吻合  花圃      争奇斗艳　　芬芳迷人　　    欣然怒放

二、初读课文，明了大意

1.自由朗读课文，思考：美丽的花儿是怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间的？在课文中找找答案。

2.边读边思考：修建花钟是利用了花的什么现象？ 课文中哪些句子能解释产生这种现象的原因？

3.出示句子，指导朗读。

（1）学生寻找文中解释能修建花钟原因的句子。

（2）指导学生练习朗读比较难读的句子。

4.读第1自然段。思考：这一个自然段共有几句话？每句话写了什么？这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？

5.默读第２自然段，找出关键句。思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。

有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

找出写植物开花因素的几个关键词，圈画出来。

温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

概括本段话的大意。

植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

三、读懂句段，概括段意

1.请快速浏览课文并找一找，哪个自然段介绍了花儿开花的时间。

牵牛花——（                           ）　

蔷  薇——（                           ） 　　

睡  莲——（                           ）   

午时花——（                           ）

万寿菊——（                           ）　

烟草花——（                           ）

月光花——（                           ） 　　

夜来香——（                           ） 　　

昙  花——（                           ）

2.思考：这一段中向我们介绍哪些花，请你把这些花名等信息用笔划下来，小组合作完成下表。

3.思考：把花开时间上的左右去掉行不行？

看似表意模糊，实则是准确的表达，是对真实状况的反映。花开的时间是在一个范围，如果用精确的时间，看似肯定，其实反而不科学。这是作者用词准确的体现。

4.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

你发现了什么？

我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以做一点小小的——“改进”。

5. 回顾课文第二、三自然段，分别是围绕哪句话来写的？

第一自然段：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

第二自然段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

6. 文中是怎样描写这些花的呢？

争奇斗艳　　芬芳迷人　　

欣然怒放　　含笑一现

吹起了紫色的小喇叭　　

绽开了笑脸　

从梦中醒来　　

在暮色中苏醒　　

舒展开自己的花瓣

选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演。

过渡：有些关键句不够简洁，我们需要把它变一变，再概括段意。

1. 找关键句。

（1）出示自学提示：默读第一自然段。在这个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢？勾画出关键句，注意查验。

①学生默读勾画关键句。

②教师巡视，捕捉学情，提醒学生查验：其他句子是不是围绕这句话来写的？

（2）交流展示。

①故意暴露学生的错误：有的同学找的是第一句，你们为什么不找第一句？

②交流说理由，朗读体会。

预设：这段话主要写“不同的花开放的时间不同”，而不是写“花的鲜艳、美丽与芬芳”。

朗读，就是要读出轻重缓急、抑扬顿挫，读出语气、速度的变化来。你们结合句子的意思，想一想哪句适合轻柔地读，哪句适合响亮地读。学生展示读，读出轻重的变化，深入理解“不同的花开放的时间是不同的”这句话。

2. 变一变。

（1）师：我们找到了关键句，出示关键句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

（2）理解为什么要把关键句变一变。

师：我发现这个关键句不简洁，不能直接摘抄作为段意，怎么办呢？（生讨论交流）

预设：删减文字。

追问：删减哪些文字呢？

预设：再次朗读，找到关键句中的关键词。

（3）方法提示。

将这一自然段中的其他句子与关键句中的词语一一对应着读一读，想一想，哪些词句与段落的主要意思联系不紧密？找出关键句中的关键词。用删减符号删掉关键句中与段落的主要意思联系不紧密的词句。留下关键词句作为段意。

（4）学生自主学习探究——将关键句与文段中的句子一一对应着读，删掉不重要的词句，保留关键词句。教师巡视捕捉学情，适时指导。

（5）交流：关键句中，哪些是关键词句，哪些不是，为什么？

预设：删掉“要是我们留心观察，就会发现，一天之内”，因为这一段话没有讲该如何“留心观察”，而是讲“不同的花开放的时间是不同的”。

（6）概括段意：不同的花开放的时间是不同的。

小结：先找出关键句（不一定在句首）；再看是否可以用关键句直接作段意，如果不可以，再把关键句变一变，变成简洁的、有概括性的句子。

四、紧扣关键，感悟奇妙

（一）出示自学提示，让学生自读自悟，自己复述表达请同学们找出昙花开放的句子读一读，想一想，为什么昙花总在夜间开放，用自己的语言复述原因。

1. 读一读，找出关键语句，想一想，昙花在夜里九点左右开放的原因。

2. 复述不同的花开放的时间不同的原因。

3. 适时总结评价，鼓励学生大胆发言，总结复述内容的方法。（复述要学会抓关键词句，把这些关键词句连成一段通顺的话，用自己的语言表达出来，可以加一些自己的理解。）

（二）把花朵送回家的活动

师生合作：教师出示花的图片，学生说出它的名字，并把话粘贴在黑板上的“花钟”中去。

（三）活动小结，引出花钟

通过复述课文主要内容，教师在黑板上完整出示了一幅“花钟”，在完成板书的同时，也是对课文内容的复习和总结。

五、自主探究，交流收获

（一）说说什么是花钟

（二）课堂练习，加深理解

五、作业练习，强化表达

仿照课文中表达鲜花开放的句子，写一写你喜欢的花，要运用拟人的手法，把花的主要特点写出来。