人教部编版三年级下册13 花钟优质课课件ppt

第三单元 观察与发现

本单元以“观察与发现”为主题，编排了3篇课文，这些课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足于一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。本单元的习作内容是“我做了一项小实验”，习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

13 花 钟

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好长句子，将课文读通顺。

3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。

一、激趣导入，揭示课题

1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。

导语：透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！

2.教师板书课题，学生齐读课题并质疑：读了课题，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们知道什么是“花钟”吗？

二、初读课文，疏通字词

1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。

（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生字词。

（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。

2.检查学生预习情况。

（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。

A.淡雅  艳丽  苏醒  争奇斗艳

      芬芳  迷人  欣然怒放  含笑一现

①放声读一读，看看有什么发现。（这些词语虽然不带花字，却都描写了花。）

②齐读词语。注意“斗”是多音字，还有一个读音“dǒu”，组词“星斗、斗转星移”。

③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。

B.淡雅 艳丽

①男女生各读一个词。

②再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。）

③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。（颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“艳丽”来形容。）

④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？

C.干燥  灼伤  适宜  吻合

①分组读、接力读，读准生字的字音。

②出示沙滩图，结合生活经验说一说图中信息，识记生字“燥、灼、适”；还可以用“加一加”的方法识记生字。

D.芬芳  一天之内  万寿菊  苏醒

强烈  展示  昆虫  修建  组成

①放声读一读，再观察词语中加点字的结构、字形特点，交流每个字的书写注意点。

②教师示范书写，或播放会写字书写视频，点拨书写要点。

③学生在写字本上练习书写。教师巡视，个别指导。

（2）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读进行部分长句子的朗读指导，纠正字音，指导正确的停顿方法。

①下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来。

②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

③长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

④还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

三、再读课文，整体感知

1.播放不同花朵开放的视频，学生观看后一边读课文一边想象花朵开放的样子，读出感情，做出动作。

2.提出问题，引导学生思考：读完课文后，你知道课文是如何给我们介绍花钟的吗？找出相关的段落读一读，并试着用自己的话进行概述。

（1）出示花钟图片，教师引导学生交流对花钟的印象。

（2）（出示课件）适时补充介绍“林奈花钟”的相关资料。

（3）学生齐读第3自然段，注意体会“花钟”的有趣。

3.再次默读课文，看看课文除了给我们介绍了花钟的小知识之外，还给我们介绍了哪些内容？

（1）再次默读课文，想一想每一自然段分别讲了什么，用自己的话概括出来。

第1自然段：写一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

第2自然段：列举了不同植物开花时间不同的两种原因。

第3自然段：写植物学家利用花开放时间的不同，制成“花钟”。

（2）读一读课本上泡泡框内的提示语，试着找出这两句话。学生找出后，教师再进行点拨指导。

小结：有的段落开头第一句或其中一句能概括该段的大意，这一句叫作“关键句”，也叫“中心句”。我们可以借助关键语句概括段落的主要意思，这种方法叫抓中心句（关键句）法。

（3）试着把各段意思连起来，说一说课文的主要内容。

填空：本文主要写了作者留心观察后发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并说明了这种不同产生的原因和人们利用这一特点制成了“花钟”的事。

四、课堂小结，作业设计

过渡：植物学家修建“花钟”是受到什么的启示？不同的植物为什么开花的时间不同？要想知道这些问题的答案，我们就必须深入课文去探究和发现。同学们，下节课我们将继续学习课文，相信大家一定会找到自己想要的答案。

1.学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更加翔实，为下节课的拓展活动做准备。

2.选择几个本课的生词写一段话。

1.流利、有感情地朗读课文。背诵课文第1自然段。

2.体会课文的语言表达方法，学会运用多样的句式表达同一个意思，在仿写句子的过程中提升语言表达能力。

3.了解“不同的花开放的时间是不同的”及“不同的植物为什么开花的时间不同”等知识。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，引导学生自主进行检查、评价，注意纠错并进行巩固。

2.指名说说课文主要写了什么内容。教师根据学生的回答，引导他们再次梳理各部分的内容，明确课文各部分之间的关系，归纳“发现问题——揭示原因——实际应用”。

二、精细研读，品味花美

（一）认识花名。

1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句。

2.指名读句子“凌晨四点……九点左右含笑一现……”。

（1）请同学们边读边画出花的名称。

（2）数一数，共有几种花？分别是什么花？

（二）了解花时。

1.课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。

2.学生交流自己读书过程中的发现，教师相机指导。

明确：（1）作者按照从早到晚的时间顺序，把这九种花的开花时间写出来了；（2）表示时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；（3）有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。

小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开放的样子也不同。

（三）欣赏花开。

1.读一读：出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭/蔷薇绽开了笑脸/睡莲从梦中醒来/午时花开了/万寿菊欣然怒放/紫茉莉苏醒过来/月光花舒展开自己的花瓣/夜来香八点开花/昙花含笑一现……

2.画一画：画出各句中描写花开放的词语。

3.看一看，对照教材插图，结合上面的词语，感受文字描述的美妙。

4.品一品：你喜欢哪一种描写花朵开放的方法？为什么？和同桌交流。

5.猜一猜：同学们，花钟上就只有这几种花吗？（不是。）省略号说明了什么？（还有许多不同时间开放的花儿。）你还知道哪些花会在几点开放？（学生根据课前搜集的资料进行自由交流。）

6.比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开花了”“夜来香八点开花”这样的句式，效果会有什么不同？

小结：写文章时要让笔下的动物或植物有人的动作、表情、生活，这样语句才会特别生动。

7.背一背：结合花开的时间、花名的顺序背诵第1自然段。

三、自主合作，探究原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第2自然段，一边读一边想，画出相关的句子。指名回答。

明确：花开放时间不同的原因有两个：一是与温度、湿度、光照有关；二是与昆虫活动的时间有关。（相机出示标红的句子并板书原因：温度、湿度、光照、昆虫活动）

2.读读课文中所举的例子，引导学生体会“有……的危险”“左右”“往往”等词语的准确性和科学性。

3.用关联词“不仅……还……，不但……而且……，既 ……又……”把两个原因连起来说一句话。

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的？

明确：依靠蜜蜂、蝴蝶等白天活动的昆虫授粉的花朵，会依次在白天开放。如凌晨三点时，东方微白，蛇麻花开花；清晨四时，羊须草、牵牛花开花；清晨五时，野蔷薇开放；早上六时开放的是龙葵，七时蒲公英张开手掌……晚间开放的花朵则是以夜间活动的蛾类为授粉媒介的。除了昙花之外，这类花还有晚香玉、夜来香等。

四、拓展延伸，作业设计

1.出示课后“小练笔”，指导学生练习写话迁移。

（1）仿照第1自然段写一写，可以用上书上的词语，也可以用上自己积累的词语。

（2）集体评议：哪位小作家愿意读给大家听？让我们也来欣赏一番。

2.回家自己动手制作一个“花钟”。

学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，并且按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自己画的钟面上，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

这篇课文无论是内容还是结构都比较浅显简单，对于三年级的孩子来说，学习起来并无多大难度。为此我在教学这篇课文时，并没有把时间过多浪费在理解课文内容上，而是将重点落实在了语言文字训练以及观察兴趣培养两个方面。首先，我抓住了课文第1自然段中对于各种花开放时间及各自特点描写的句子，让学生借助图文对照的方式更加准确地体会了作者语言描写之妙，并在此基础上进行写话训练，这样，他们便能够在应用的过程中有效培养感悟、运用语言文字的能力。其次，我还让学生从植物学家发现“花钟”的过程中感受“观察发现”的重要性，并由此自然激发自己观察更多花儿的特点的积极性。相信学习本课之后，学生们一定会产生想了解更多花儿开放时间的相关知识的兴趣。在这一课的教学中，朗读的引导效果较好。第1自然段的语言很美，我利用多媒体让学生直观感受不同花朵开放的美妙，学生惊叹于大自然的奇妙。此时我引导学生一边读一边想象花朵开放的样子，学生读得很投入，都带着微笑陶醉的表情，做着优美的动作，他们在有感情地朗读中品味着语言的优美。