人教部编版三年级下册13 花钟教案

《花钟》教学设计

【教学目标】

1.认识8 个生字，会写14 个生字，正确读写“争奇斗艳、艳丽、苏醒”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。

3.能体会“左右、大致”等词语的运用增强了句子表达的准确性。

4.比较描述鲜花开放的语句，学会用不同的表述方法表达同样的意思。

【教学重点】

了解课文内容，能借助关键句说出段落大意。

【教学难点】

1.抓住重点句段，联系生活实际，感受语言文字的美；

2.能借助信息技术收集整理资料，培养学生科学兴趣。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

同学们，你们喜欢花吗？请跟随老师的脚步，走进花的世界。

二、检查预习，理解词句

1. 老师请一位同学当小老师来领读这些生字，谁来？（相机正音）

2. 现在把生字新词放回课文。谁来读读这些带生字长句子？

3. 读文后提问：课文有几个自然段？每段你知道写什么吗？说说课文内容。

三、借助表格、思维导图，找准关键句

同学们，难读的句子读通了，难理解的词语我们也解决了，相信再读课文的时候你就能读得更加流利了。

1.自读课文，感知文章主要内容。

（1）出示自读要求。边读边思考：什么是花钟？花钟如何告诉我们时间？把找到的答案在文章中画出来。

（2）学生交流读书发现。

（3）同学们，这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？请大家将目光聚焦到第1 自然段。我们发现第1 自然段下面有一个泡泡语，请大家先读一读泡泡语中的问题。

2.勾连旧知，再一次认识关键句。

（1）在解决泡泡语中的问题之前，请同学们先回顾《富饶的西沙群岛》中的片段，这段话是围绕哪句话写的？

（2）像这句话一样，能够提示一段话主要内容的句子，它叫什么？

3.表格助学，梳理妙招。

（1）出示课文的第1 自然段：

请同学们完成泡泡语中的问题，哪句话提示了段落的主要意思呢？

预设一：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

预设二：

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

（2）请同学们再次默读课文第2 自然段，边读边圈画出这一段写了哪些花以及它们开放的时间。

（3）学生汇报完成表格（如表1）。

表1

（4）观察表格中鲜花开放的时间一栏，谈一谈自己的发现。结合发现，对照预设中的两个句子，再次探讨哪一句能够准确概括第1自然段的主要意思。

（5）聚焦第2 句：请你结合段落内容反复品读第2 句，你会发现用这句话直接来概括第1 自然段的主要意思还有些不合适，因为它比较烦琐，还不够简洁，你认为怎样进行删减最为合适呢？

（6）小结：找准关键句的小妙招，首先是要依据段落内容确定关键句，其次是可依据段落内容把关键句变一变，使其更为简洁。

4.思维导图助学，迁移学法。

（1） 请同学们运用两个小妙招，读一读第2 自然段，联系段落内容，找出第2 自然段的关键句。

预设一：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？

预设二：

有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

（2）边默读课文边从第2 自然段中找到“不同的植物为什么开花的时间不同”的答案。

（3）学生汇报。

预设一：

有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

预设二：

比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

预设三：

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。根据学生回答情况梳理思维导图（如图1）。

（4）请同学们借助思维导图，

想一想预设中的哪句话最能提示第2 自然段的主要意思。

（5）问句作为第2 自然段的关键句不合适，我们需要将其变一变，请同学们想一想如何将其变为概括主要内容的句子。

提示：

不同植物开花的时间不同与_______、_______、______和_____________ 有关。

5.     思考：以昙花为例有什么作用？运用了什么修辞手法？

以昙花为例，来说明植物开花时间受温度、湿度、光照限制。运用了拟人的修辞方法，形象地写出了昙花的美丽与可爱，表达了作者对昙花的喜爱之情。

6.     文中多次出现“左右”是什么意思？

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉苏醒过来 ;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

这些词看似表达意思模糊，但恰恰反应花开的真实状态，也体现了作者用词的准确。

四、积累语言，仿说花开

1.这么美的语言，我们也适合把它积累下来，让它成为我们自己的语言。我们来背一背吧。

2.今天老师为大家请来了三位花仙子，你能不能用今天积累的语言或之前积累的语言来说一说这些花儿开花的样子呢？

（学生展开想象说一说）

总结：同学们，课文学到这里，我们就能知道为什么植物学家能够修建这样的花钟了。就是因为他发现了不同的花儿开花时间不同这种现象，然后他探究了原因，最后还修建了花钟，而这一切都源于植物学家的细心观察。同学们，我们在生活中也应该留心观察，多多发现生活当中那些有意思的美好事物，拥有一双善于发现的眼睛。