小学语文人教部编版三年级下册花钟教案设计

部编版语文三年级下册《花钟》教学设计

教学目标：

1.正确认读“干燥、淡雅、争奇斗艳”等课文中的生词，会写“醒”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文中的表达进行仿说。

教学重难点

教学重点：

阅读理解“花钟”，感悟语言文字的魅力。

教学难点：

能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文中的表达进行仿说。

教学过程：

一、课前导入，对答诗词

1.导语：听说我们班藏着许多出色的小诗人，今天老师就来考考你们。

2.出示与“花”有关的诗句：古往今来，鲜花之美不仅体现在诗句中，还存在于课文里，今天就让我们揭开花儿的奥秘。

3.齐读课题《花钟》，教师板书。

二、初读课文，走近花钟

1.快速默读课文，思考什么是“花钟”。

2.课文读得又快又好，生词又掌握得怎样呢？哪位辛勤的小园丁能够让词语百花园开花？

3.什么是 “花钟”？课件出示原文段落，学生找到第三自然段语句，解释花钟。

4.延伸链接：在遥远的瑞士，真的存在这花做的时钟，请同学来介绍介绍。

5.过渡：这位植物学家为什么能够修建这样一座美丽的花钟呢？

第一自然段就告诉了我们原因：要是你留心观察，就会发现，一天之内不同的花开放的时间是不同的。

教师引导：这句是本段的关键句，我们借助关键句便可知第一段的段意。

三、分析语句，品味花开

1.学生在文中按要求找找花名和开放时间。

接着，学生依次在对应的位置板贴鲜花教具，制作成花的时钟，全班齐读语句。

2.课件出示九种鲜花开放的句子，学生整体感知：作者都是怎么描写每种花开的？

预设1:作者生动地运用了比喻和拟人的修辞手法。

预设2：作者都是先写花开的时间，再写花开的姿态。

3.比较时间在句中的位置变化，引导学生发现：句式的变化，使得阅读有节奏，不枯燥。

4.有一位同学也写了一段，说说他写的怎么样?比较原文，说说你更喜欢哪一种表达？

（对比朗读，学生品析牵牛花的动作描写、蔷薇的神态描写，以及万寿菊欣然怒放等富有生命力的描写好处。）

5.花园中藏着两位爱睡眠的花仙子：睡莲、蔷薇。想要叫醒他们，“醒”字你可得会写。

醒：形声字，它的左边像一个大酒坛子，醒字最早就是指喝醉酒后美美地睡上一觉清醒过来。

教师板书“醒”字。

6.朗读指导：就让我们用优美的读书声，一边做做动作，一边叫醒这些花儿吧。

四、运用方法，指导仿说

1.（播放花开视频）你看，花开了。

2.就让我们用语言来记录片刻的美好，仿照课文，也说说牡丹、向日葵、蝴蝶兰开花的姿态。看谁把花开的样子写得最生动？

评价:

你们充分发挥想象，美丽的花仙子在你的笔下悄然绽放，这就是语言的魅力。

3. 关键句能能帮助我们概括段意，关键词也能帮助我们轻松回忆，带着美的感受填空，尝试背诵第一自然段。

五、教师小结，留疑激趣

有关鲜花的奥秘还有很多，究竟是什么原因导致这花开的时间不同呢,就让我们下节课继续探索。

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