3.1 （演唱）阿凡提骑驴（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《（演唱）阿凡提骑驴》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析本歌曲《阿凡提骑驴》是湘艺版（2012）二年级上册的内容，具有浓郁的民族风格。旋律活泼欢快，节奏鲜明且富有变化，生动地描绘出阿凡提骑着毛驴的诙谐形象，能够充分激发学生对音乐的兴趣与想象力。歌曲中独特的音乐元素与歌词相结合，有助于学生感受民族音乐的魅力，提升音乐感知能力与表现力，是培养学生音乐素养的良好素材。学情分析二年级的学生天真活泼，好奇心强，对音乐具有浓厚的兴趣。他们在一年级已积累了一定的音乐基础知识与技能，如简单的节奏模仿、歌曲演唱等。但在音乐表现力和对复杂节奏的把握上仍有待提高。此阶段学生形象思维发达，喜欢故事与游戏，通过有趣的教学活动能更好地引导他们理解和表现音乐，激发其创造力与想象力，逐步提升音乐素养。教学目标审美感知通过聆听与演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的旋律与独特的民族风格，体会音乐所描绘的阿凡提形象与情境，提升对音乐美的感知能力。艺术表现能用自然流畅、富有弹性的声音准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏与音准，通过表情、动作等方式生动地表现歌曲，增强艺术表现力。创意实践在音乐活动中积极参与节奏创编、歌词改编等创意实践，发挥想象力与创造力，培养创新思维与团队协作能力。文化理解了解阿凡提的故事及其所代表的民族文化内涵，感受不同民族音乐文化的魅力，增进对多元文化的理解与尊重。教学重点和难点教学重点学会演唱歌曲《阿凡提骑驴》，准确把握歌曲的节奏、音准与旋律，体会歌曲的欢快情绪并能生动表现。教学难点能够准确地演唱歌曲中的装饰音与切分节奏，并用富有创意的方式表现歌曲，理解歌曲所蕴含的民族文化内涵。教具准备多媒体课件、电子琴、阿凡提的头饰与道具毛驴、打击乐器（木鱼、响板、沙锤等）教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个神秘而有趣的地方。在遥远的新疆，有一位聪明又勇敢的传奇人物，他总是骑着一头小毛驴，帮助穷人，惩治坏人。老师先给大家讲一个关于他的小故事吧。（讲述阿凡提的经典故事片段）故事讲完啦，大家是不是很想知道这位神奇的人物是谁呢？他就是阿凡提！现在老师播放一段音乐，大家仔细听听，音乐里有没有出现阿凡提和他的小毛驴呢？（播放歌曲《阿凡提骑驴》片段）学生活动：学生们聚精会神地听老师讲故事，被阿凡提的智慧深深吸引，脸上露出好奇与期待的表情。在听音乐片段时，学生们安静聆听，有的学生闭上眼睛，用心感受音乐的节奏与旋律，试图在音乐中找到阿凡提和毛驴的影子，听完后积极举手分享自己的感受与想象。设计意图：通过讲述阿凡提的故事，激发学生的学习兴趣与好奇心，将学生带入充满异域风情的情境中。播放歌曲片段让学生初步感受音乐的风格与氛围，为后续的歌曲学习做好铺垫，引发学生对歌曲的期待与探究欲望，自然地导入新课教学。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：老师再次完整地播放歌曲《阿凡提骑驴》，同学们可以跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的整体节奏和旋律的起伏。（播放歌曲）歌曲听完了，哪位同学能说一说，歌曲的速度是快还是慢呀？你觉得歌曲的情绪是怎样的呢？（引导学生用词语描述，如欢快、活泼、诙谐等）学生活动：学生们随着音乐自由地晃动身体，感受音乐的律动。听完歌曲后，积极举手发言。有的学生说：“歌曲速度比较快。” 有的学生说：“我觉得歌曲很欢快，听了让人想笑。” 还有的学生说：“歌曲很活泼，好像看到阿凡提骑着毛驴在跳舞。”设计意图：让学生完整聆听歌曲，通过身体律动初步感知歌曲的节奏与旋律特点，培养学生的音乐感知能力。引导学生描述歌曲的速度与情绪，锻炼学生的音乐感受与表达能力，使学生对歌曲有更深入的整体认识，为后续学习奠定基础。探究（8 分钟）教师活动：同学们，现在我们来仔细看看歌曲的乐谱。（展示乐谱）大家观察一下，乐谱里有没有一些特别的符号或者音符组合呢？比如这里的装饰音，它让歌曲听起来更加俏皮有趣。（指着装饰音讲解）还有这个切分节奏，它会让歌曲的节奏产生一种独特的韵律。（示范切分节奏的打法）大家跟着老师一起打一打切分节奏，感受一下它的特点。学生活动：学生们认真观察乐谱，眼睛紧紧盯着老师所指的装饰音和切分节奏。跟着老师的示范，用拍手、跺脚等方式模仿切分节奏，有的学生还小声地哼唱着节奏，努力感受其独特之处，同桌之间相互交流讨论自己对这些特殊音乐元素的理解。设计意图：引导学生探究乐谱中的装饰音与切分节奏等音乐元素，使学生深入了解歌曲的音乐构成，提升学生的音乐分析能力。通过亲身体验节奏的打法，让学生更好地掌握难点节奏，为准确演唱歌曲做好准备，培养学生严谨的音乐学习态度。示范（9 分钟）教师活动：老师先为大家范唱一遍歌曲，同学们要仔细听老师的演唱，注意老师的发声、节奏把握以及表情和动作哦。（范唱歌曲）范唱完了，同学们是不是也想试着唱一唱呢？老师带着大家一句一句地来学唱。（逐句教唱，及时纠正学生的发音、节奏错误）学生活动：学生们安静地聆听老师的范唱，被老师优美的歌声和生动的表演所吸引，有的学生不禁跟着小声哼唱。在逐句学唱时，学生们认真模仿老师的发声与演唱，遇到困难时积极向老师请教，努力唱准每一个音符和节奏，同时注意观察老师的表情和动作，尝试将情感融入演唱中。设计意图：教师的范唱为学生提供直观的演唱示范，让学生感受正确的发声、节奏处理以及情感表达，激发学生的演唱欲望。逐句教唱能够及时纠正学生的错误，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的演唱水平，使学生在模仿学习中不断进步。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：同学们，我们已经学会了演唱《阿凡提骑驴》，现在我们来玩一个音乐游戏。老师把同学们分成小组，每个小组可以选择不同的打击乐器，如木鱼、响板、沙锤等。根据歌曲的节奏为歌曲伴奏，看看哪个小组的伴奏最有创意，最能与歌曲完美融合。（分发打击乐器，引导学生进行伴奏创作）学生活动：学生们兴奋地分成小组，围坐在一起讨论如何用打击乐器为歌曲伴奏。有的小组先尝试着按照歌曲的节奏敲打乐器，寻找合适的伴奏节奏型；有的小组则大胆创新，尝试加入一些特殊的节奏变化。各小组在讨论与尝试中相互协作，不断调整，力求呈现出精彩的伴奏效果，然后依次展示。设计意图：通过打击乐器伴奏的音乐游戏，巩固学生对歌曲节奏的掌握，增强学生的节奏感与团队协作能力。鼓励学生创新伴奏方式，培养学生的音乐创造力与实践能力，让学生在音乐活动中体验到合作与创造的乐趣，进一步加深对歌曲的理解与喜爱。小结拓展小结：同学们，今天我们一起学习了欢快有趣的歌曲《阿凡提骑驴》。我们了解了阿凡提的故事，感受到了歌曲独特的民族风格，学会了演唱这首歌曲，还通过打击乐器为歌曲伴奏，大家都表现得非常棒！希望大家课后可以继续欣赏阿凡提的其他故事和音乐作品，把这首歌曲唱给家人和朋友听，让更多的人感受到音乐的快乐。拓展：让学生课后收集其他民族的音乐作品，在下次音乐课上分享自己的感受与发现，拓宽学生的音乐视野，增进对多元民族音乐文化的了解与热爱。板书设计中间主板书：《阿凡提骑驴》歌名、乐谱（重点标注装饰音与切分节奏）左侧副板书：阿凡提形象简笔画、歌曲情绪（欢快、活泼、诙谐）右侧副板书：打击乐器伴奏节奏型示例教学反思在本次《阿凡提骑驴》的教学过程中，通过故事导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲授新课环节，学生能够积极参与感知、探究与演唱活动，对装饰音和切分节奏的学习表现出较高的热情与好奇心，大部分学生能够在教师的指导下较好地掌握歌曲演唱技巧。在巩固延伸环节的音乐游戏中，学生的团队协作与创新能力得到了充分发挥，课堂气氛活跃。然而，教学中也存在一些不足之处。对于个别音乐基础薄弱的学生，在演唱技巧的指导上还需更加耐心细致，给予更多的个性化辅导。在今后的教学中，应更加注重分层教学，满足不同学生的学习需求，进一步优化教学方法与活动设计，让每一位学生都能在音乐课堂中收获知识与快乐，更好地提升音乐素养。