2.3 （律动）摘果子（教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《（律动）摘果子》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析《（律动）摘果子》是湘艺版（2012）二年级上册的音乐课程内容。本课程以摘果子这一充满生活气息的活动为主题，将音乐与律动巧妙融合。通过节奏明快的音乐旋律，引导学生感受音乐的韵律之美，同时结合简单而富有童趣的肢体动作，让学生在模仿摘果子的过程中，体会音乐节奏与身体动作的协调性，从而培养学生的节奏感、音乐感知力以及身体协调性，为学生音乐素养的全面提升奠定基础。学情分析二年级的小朋友天真活泼、好奇心强，对音乐律动充满了热情和兴趣。他们在之前的音乐学习中，已经初步接触了一些简单的音乐节奏和歌曲演唱，具备了一定的音乐感知基础。然而，他们的注意力集中时间相对较短，且身体协调性仍在发展之中。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、形式多样的教学方法，充分吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中参与音乐律动活动，逐步提高音乐素养和身体协调能力。教学目标审美感知学生能够通过聆听音乐旋律、感受节奏变化，体会《摘果子》音乐中欢快、活泼的情感，感知音乐的速度、力度等基本要素所营造的秋日丰收氛围。艺术表现学生可以运用肢体动作，准确地跟随音乐节奏进行摘果子的律动表演，用表情、动作展现出对音乐的理解与诠释，增强在音乐活动中的表现力。创意实践鼓励学生积极发挥想象，对摘果子的动作和表演形式进行创新，尝试与同伴合作创编不同的摘果子情境或舞蹈片段，培养创新思维与团队协作能力。文化理解在学习过程中，引导学生了解果子丰收在不同地区的文化意义和庆祝方式，感受音乐与生活、文化的紧密联系，增进对多元文化的认知与理解。教学重点和难点教学重点引导学生准确把握《摘果子》音乐的节奏特点，学会用自然流畅且富有节奏感的肢体动作表现摘果子的过程，如伸手摘果、弯腰放果等动作与音乐节奏相契合。教学难点启发学生在律动表演中融入自己的情感与创意，能够与同伴默契配合，完成较为复杂的小组创编活动，展现出音乐律动的美感与趣味性，同时克服因年龄小而可能出现的动作协调性不足等问题。教具准备多媒体设备、教学相关音乐素材、水果道具若干、自制果树道具。教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：教师身着带有秋日元素的服饰，带着神秘的笑容走进教室，对同学们说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个超级好玩的地方哦！” 随后播放一段描绘秋天果园丰收景象的视频，视频中有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子挂满枝头，果农们在果园里忙碌而欢快地采摘着果子。播放完视频后，教师提问：“小朋友们，你们看到了什么呀？想不想和老师一起去果园里摘果子呢？” 接着拿出事先准备好的水果道具，展示给同学们看，并引导他们观察水果的颜色、形状等特点。学生活动：学生们被教师的穿着和神秘的话语所吸引，全神贯注地观看视频。看到果园丰收的景象时，他们的脸上露出兴奋的表情，纷纷举手回答老师的问题：“看到了好多水果！”“有苹果、梨子！” 当老师拿出水果道具时，他们好奇地围过来，仔细观察水果，有的还忍不住伸手去摸一摸，互相交流着自己对水果的认识和喜爱。设计意图：通过播放生动的视频和展示实物道具，充分调动学生的视觉感官，将他们带入秋日果园的情境之中，引发他们对摘果子活动的兴趣和好奇心，为后续的音乐律动教学做好情感和认知上的铺垫，使学生能够更积极主动地参与到课堂学习中来。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：教师播放《摘果子》的音乐，自己先随着音乐的节奏轻轻摇摆身体，同时用手轻轻拍出节奏，引导学生安静地聆听音乐，感受音乐的整体氛围和节奏快慢。音乐播放完一遍后，教师问学生：“小朋友们，刚才的音乐给你们什么样的感觉呀？是快快的还是慢慢的？” 然后再次播放音乐，鼓励学生用自己的小手跟着音乐的节奏拍打，感受音乐的韵律。学生活动：学生们安静地聆听音乐，有的闭上眼睛，用心感受。当老师提问时，他们纷纷发表自己的感受：“感觉很开心！”“音乐是快快的，像我们在跑一样。” 在第二次播放音乐时，学生们认真地用小手拍打节奏，有的同学还会不自觉地跟着节奏晃动身体，努力跟上音乐的韵律。设计意图：让学生初步聆听音乐，从整体上感知音乐的情绪和节奏特点，培养学生的音乐感知能力。通过简单的提问和跟拍节奏活动，引导学生主动思考和参与，使他们对音乐有更深入的理解，为后续的探究和表演活动打下基础。探究（8 分钟）教师活动：教师将学生分成小组，给每个小组发放一些水果道具，然后再次播放音乐，鼓励学生边听音乐边尝试用手中的水果道具模拟摘果子的动作，如伸手摘、轻轻拧等，并思考怎样的动作与音乐的节奏更匹配。教师在各小组间巡视，观察学生的动作，适时给予指导和启发，比如问学生：“你们觉得在音乐的这个地方，是快快地摘还是慢慢地摘更好呢？”学生活动：学生们以小组为单位，积极地讨论并尝试用水果道具进行摘果子动作的创编。他们一边听音乐，一边互相交流，尝试不同的动作方式。有的小组会根据音乐节奏的快慢调整摘果子的速度，有的小组还会为摘果子的动作加上一些有趣的细节，如先闻一闻水果的香味再摘。当老师提问时，他们会认真思考并回答：“音乐快的时候要快快地摘，慢的时候就慢慢地摘。”设计意图：通过小组合作探究的方式，激发学生的创新思维和团队协作精神。让学生在实践中进一步感受音乐节奏与动作的关系，培养他们自主探究和解决问题的能力，使他们在音乐学习中更加积极主动，同时也增加了学习的趣味性。示范（9 分钟）教师活动：教师邀请几个小组的学生上台展示他们创编的摘果子动作，其他小组的学生认真观看。展示结束后，教师对学生的表现给予肯定和表扬，然后教师进行示范表演。教师一边唱着《摘果子》的歌曲，一边完整地展示摘果子的律动动作，包括脚步的移动、身体的转动、手臂的伸展等，同时强调动作与音乐节奏的紧密配合，如在强拍时用力摘果，在弱拍时轻轻放下。示范完后，教师邀请学生一起跟着自己再次表演，边表演边提醒学生注意动作的规范和节奏感。学生活动：上台展示的小组学生充满自信地展示他们的创编成果，台下的学生认真观看并学习。在老师示范表演时，学生们的目光紧紧跟随着老师的动作，仔细观察老师的每一个细节，有的学生还会跟着老师小声哼唱歌曲。当老师邀请大家一起表演时，学生们积极参与，努力模仿老师的动作，力求与音乐节奏相契合，在表演过程中不断调整自己的动作，感受音乐律动的乐趣。设计意图：通过小组展示和教师示范，为学生提供了相互学习和交流的机会，让学生能够更直观地学习到规范、完整的律动表演技巧。教师的示范能够引导学生更好地把握动作与音乐的协调性，提高学生的艺术表现能力，使学生在模仿学习的基础上逐渐形成自己的表演风格。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：教师将教室布置成一个简易的果园场景，摆放好自制的果树道具，树上挂满了各种水果卡片。教师将学生分成若干小组，每组学生分配一个小篮子，然后播放音乐，要求学生在音乐的伴奏下，穿梭在果园中，用之前学到的摘果子律动动作，摘取树上的水果卡片放入篮子中，比一比哪个小组摘得又快又好，而且动作最优美、最有节奏感。在学生活动过程中，教师在一旁观察，为学生加油鼓劲，提醒学生注意安全，避免碰撞。学生活动：学生们兴奋地来到 “果园” 中，各小组在音乐响起后迅速开始行动。他们一边随着音乐律动，一边摘取水果卡片，小组内的成员互相配合，有的负责摘高处的水果，有的负责捡地上掉落的水果。学生们在活动中努力展现自己最美的律动动作，脸上洋溢着欢乐的笑容，还会互相提醒动作要与音乐节奏一致，整个过程充满了竞争与合作的氛围。设计意图：通过创设果园情境的实践活动，让学生在游戏中巩固所学的音乐律动知识和技能，将课堂学习延伸到实际的情境体验中。这种方式不仅能增强学生的学习兴趣和参与度，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识，使学生在轻松愉快的氛围中进一步提升音乐素养和身体协调性。小结拓展小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，教师说：“小朋友们，今天我们一起在音乐的陪伴下走进了果园，学会了用漂亮的动作摘果子。大家都表现得太棒了！我们先听了欢快的音乐，感受了它的节奏，然后一起创编了摘果子的动作，还进行了有趣的摘果子比赛。通过这些活动，我们知道了音乐和动作可以配合得那么好，就像好朋友一样。希望大家以后在听到音乐的时候，都能想起今天开心的摘果子时光，用身体去感受音乐的魅力哦！”拓展：教师布置课后作业，让学生回家后为自己的家人表演今天学到的《摘果子》律动，并且可以邀请家人一起参与，创编更多有趣的摘果子情节。同时，鼓励学生在生活中多聆听音乐，发现身边可以用音乐和律动表现的场景，比如做家务时的节奏等，用音乐为生活增添更多的乐趣。板书设计中间主板书：《（律动）摘果子》音乐节奏：[写出典型节奏型]摘果子动作：伸手、弯腰、放果（简笔画示意）左侧副板书：音乐情绪：欢快、活泼右侧副板书：小组创编展示区（记录各小组的创意亮点）教学反思在本次《（律动）摘果子》的教学过程中，通过多种教学方法和活动设计，学生们积极参与，对音乐律动表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，视频和实物道具成功地吸引了学生的注意力，为课程开了个好头。感知、探究和示范环节紧密相连，逐步引导学生深入理解音乐与动作的关系，学生在小组合作中也展现出了一定的创新能力和团队协作精神。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，例如在小组活动中，个别学生的参与度不够高，可能是因为小组内分工不够明确或者引导不够到位。在今后的教学中，需要更加关注每一位学生的参与情况，提前做好小组活动的组织和引导工作，确保每个学生都能在音乐课堂中充分发挥自己的潜力，收获音乐学习的快乐与成长。