3.3 （演唱）对十 （教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《（演唱）对十 》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析《对十》是湘艺版（2012）二年级上册的一首极具特色的歌曲。它旋律轻快活泼，歌词富有生活气息且充满童趣，以对唱的形式展现，十分契合二年级学生的年龄特点与认知水平。歌曲巧妙地将数字融入其中，在学唱过程中能够让学生轻松掌握音乐知识与技能，同时感受民间音乐的独特魅力，为学生开启民间音乐文化的大门，对培养学生的音乐感知力、表现力以及对民族文化的热爱有着极为重要的作用。学情分析二年级的小朋友天真烂漫，对新鲜事物充满好奇与探索欲。他们在一年级时已初步接触了一些简单的音乐知识和歌曲演唱，具备了一定的节奏感与音准基础。这个阶段的孩子活泼好动，喜欢用唱唱跳跳的方式来表达自己的情感。但他们注意力集中时间较短，需要教师运用丰富多样、生动有趣的教学方法来吸引他们的目光，引导他们积极参与到音乐学习中，逐步提升音乐素养。教学目标审美感知通过聆听歌曲《对十》，感受其欢快的旋律、活泼的节奏以及风趣的歌词，体会民间音乐独特的风格韵味，提升学生对音乐美的感知能力。艺术表现能够用自然流畅、富有表情的声音准确地演唱《对十》，并在演唱中把握好歌曲的节奏与音准，通过对唱形式展现歌曲的欢快氛围，增强音乐表现力。创意实践鼓励学生在歌曲演唱的基础上，大胆创编简单的舞蹈动作或歌词，为歌曲增添新的活力与创意，培养学生的创新思维与实践能力。文化理解了解歌曲中所蕴含的民间文化元素，知晓数字在民间音乐创作中的巧妙运用，感受民间音乐所承载的地域文化特色，增进对民族文化的认同感与自豪感。教学重点和难点教学重点熟练掌握歌曲《对十》的演唱，准确把握节奏、音准以及对唱的演唱形式，唱出歌曲的欢快情绪。教学难点理解歌曲中的民间文化内涵，并能在演唱中自然地表现出来；引导学生进行有创意的歌词或动作创编，且能与歌曲完美融合。教具准备多媒体课件、电子琴、打击乐器（木鱼、响板等）、歌词卡片教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方 —— 民间音乐小乐园。老师先给大家播放一段欢快的音乐，大家闭上眼睛仔细听听，然后告诉老师你们仿佛看到了什么，心情怎么样。（播放一段具有民间音乐风格的欢快乐曲）音乐播放完啦，哪位小朋友愿意和老师分享一下自己的感受呢？学生活动：学生们认真聆听音乐，脸上洋溢着笑容。听完后，纷纷举起小手。有的说：“我好像看到了好多人在跳舞，特别开心。” 有的说：“我感觉自己在一个热闹的集市里，有好多好玩的东西。”设计意图：通过播放欢快的民间音乐，创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣与好奇心。让学生分享感受，能够锻炼他们的音乐感知能力与语言表达能力，为后续学习歌曲做好铺垫。环节二：讲授新课（25 分钟）感知 （8 分钟）教师活动：小朋友们，在民间音乐小乐园里，有一首非常有趣的歌曲叫《对十》。现在老师把这首歌播放给大家听，大家仔细听听歌曲里都唱了些什么，是用什么样的速度和情绪演唱的呢？（播放歌曲《对十》）歌曲听完了，老师来考考大家，谁能说一说歌曲里出现了哪些数字呀？学生活动：学生们专注地聆听歌曲，听完后积极回答问题。有的学生回答：“我听到了一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。” 有的学生说：“我感觉这首歌速度比较快，唱得很开心。”设计意图：让学生初次聆听歌曲，整体感知歌曲的旋律、歌词、速度与情绪，对歌曲有一个初步的认识。通过提问歌曲中的数字，引导学生关注歌词内容，培养学生的听力与观察力。探究（8 分钟）教师活动：小朋友们真聪明！那大家再仔细听听，歌曲里是怎么把这些数字组合在一起的呢？老师把歌词展示在黑板上（张贴歌词卡片），我们一起来读一读，看看能不能发现什么小秘密。（带领学生有节奏地朗读歌词）大家读得太棒了！现在老师来弹唱一遍歌曲，小朋友们可以跟着老师的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏特点。学生活动：学生们再次聆听歌曲，认真观察歌词，跟着老师有节奏地朗读。在老师弹唱时，学生们身体随着节奏轻轻摆动，脸上带着微笑，沉浸在音乐中。有的学生小声跟着哼唱。设计意图：引导学生深入探究歌曲歌词的组合规律与节奏特点，通过朗读歌词与跟唱，进一步熟悉歌曲，增强节奏感，为后面的演唱学习打下坚实基础。示范（9 分钟）教师活动：小朋友们，现在老师要完整地演唱一遍歌曲，大家要仔细看老师的表情，听老师的声音是怎么变化的哦。（教师声情并茂地演唱歌曲）老师唱完了，大家觉得老师在唱的时候哪里声音高，哪里声音低，哪里唱得快，哪里唱得慢呢？谁能来模仿一下老师刚才的演唱？学生活动：学生们全神贯注地观看教师演唱，听完后积极思考并举手回答。有的学生说：“我觉得唱到‘什么开花在水里’的时候声音高一些。” 被邀请模仿的学生努力模仿教师的演唱，其他学生认真倾听并给予评价。设计意图：教师的示范演唱能够让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧与情感表达。通过让学生观察、模仿与评价，培养学生的音乐表现力与鉴赏能力，提高学生的演唱水平。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：小朋友们，我们已经学会了《对十》这首歌，现在老师给大家带来了一些打击乐器，有木鱼、响板等。大家想一想，怎么用这些打击乐器为歌曲伴奏呢？可以自己先尝试一下哦。（将打击乐器分发给学生）大家都尝试得差不多了，谁来给大家展示一下自己的伴奏方法？学生活动：学生们拿到打击乐器后，兴奋地尝试为歌曲伴奏。有的学生用木鱼敲击强拍，响板敲击弱拍；有的学生尝试不同的节奏型。被邀请展示的学生自信地表演，其他学生认真观看并学习。设计意图：通过让学生用打击乐器为歌曲伴奏，巩固所学歌曲，增强学生的节奏感与团队协作能力。同时，鼓励学生自主探索伴奏方法，培养学生的创新思维与实践能力。小结拓展小结：小朋友们，今天我们在民间音乐小乐园里度过了一段非常快乐的时光。我们学会了欢快的歌曲《对十》，还了解了歌曲里的民间文化元素，大家用自己的歌声和创意为这首歌曲增添了许多光彩。希望大家以后能继续探索民间音乐的奥秘，发现更多美好的音乐。拓展：小朋友们回家后，可以把《对十》唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，还可以和他们一起创编新的歌词哦。下节课我们一起分享大家的创作成果。板书设计《对十》歌词：一什么开花在水里？二什么开花像毛耳？三什么开花叶儿尖？四什么开花一嘟噜？节奏：X X | XX X |演唱形式：对唱教学反思在本次教学中，通过多种教学方法引导学生学习歌曲《对十》，学生们积极参与课堂活动，对歌曲的演唱和音乐知识的掌握有了一定的成效。但在教学过程中，对于个别节奏感较弱的学生，在节奏训练方面还需要给予更多的关注与指导。在创意实践环节，部分学生的创编思路不够开阔，今后应多提供一些启发式的引导，鼓励学生大胆想象与创新。同时，在教学时间的把控上还需更加精准，确保每个教学环节都能充分展开，让学生在音乐课堂中获得更全面、更丰富的学习体验。